奥尔夫教学法声势训练论文

答：声势教学法是奥尔夫教学体系中独特的教学方法，在具体实施过程中，要求学生用简单而原始的身体动作发出各种有节奏的声音，如：拍手、拍腿、跺脚等方式进行节奏练习。这种声势教学法对猜棚学生的听辨能力、反应能力、记忆能力、节奏感以及对学生进行音乐创造能力的培养具有非常大的意义。声势教学法在音乐教学中的具体实践内容有：
1、节奏模仿。可以是师生间的也可以是学生之间的。模仿的节奏可重复做，标准是学生对节奏是否掌握。模仿的节奏也是有见到到复杂，慢速到快速，穗厅则要适时为止，时间不要过长，否则学生的兴趣减弱，就失去了教学的意义。
2、接龙游戏。在模仿训练的基础上做进一步的节奏训练。这种训练方法最能提高学生的伏圆反应能力、记忆能力、和即兴创作能力。练习时学生根据教师的速度进行节奏连接，学生可以模仿教师的节奏，变换不同的动作，也可以自由创作。
3、节奏创作。以小组为单位，共同创编。当学生掌握了一定的节奏词汇时，这一练习是很容易达到的。学生能够创作出多种声势节奏型，但教师分组时要注意学生的搭配，避免出现小组之间过大的差距而影响一部分学生的积极性。

答：心灵的生长。
什么是声势训练声雹基势训练是当代音乐教学中一种运用较广、影响较大的先进的教学方法之一。它集动作磨胡、节奏、演奏、演唱、朗诵于一体，是奥尔夫教学法的基础工程。声势训练最原始、最直观，所以，运用这一方式让孩子与人对话，交流感情，深受学生欢迎。三、声势教学法及内容声势教学法是奥尔夫教学体系中独特的教学方法。它包括了五种教学方法，分别是。
：节奏朗读教学法、律动教学法、声势教学法、器乐表演教学法、创作教学法，其中声势教学法是值得我们关注和研究的教学法之，在具体实施过程中，要求学生用简单而原始的身体动作发出各种有节奏的声音，如：拍手、拍腿、跺脚等方式进行节奏练习。这种声势教学法对学生的听辨能力、反瞎肆拦应能力、记忆能力、节奏感以及对学生进行音乐创造能力的培养具有非常大的意义。

答：声势是用身体作为乐器，通过身体动作发出声响的一种手段，它是人类宣泄、表现、交流情感最原始、最直接的方式。每个儿童都能自然地使用。
它是由拍手、跺脚、拍腿、捻指等动作组成的。运用声势，无须借助抽象的概念，复杂的逻辑思维，高难的技能技巧，更无须任何教具、乐器，每个幼儿都没芦自然的会使用。声势训练对培养幼儿的节奏感、听辩能力、反应能指察困唯念力、记忆能力以及创造性能力是一种非常好的方法，也是入门基础训练的方法之一。