多媒体技术在工程数学教学中的应用与实践

一、多媒体技术在工科数学教学中的应用与实践（论文文献综述）

武小云,颜景润^[1]（2020）在《多媒体技术在数学同异步交错教学法教学中的实践分析》文中研究说明数学学科是工科教育教学体系中重要的组成部分,也是工科学生必学的内容。工科数学知识结构较为复杂,难度较大,但作为基础性知识,工科数学学科与其他专业学科之间有着密切的联系,如计算机、物理化学等,学生在学习时容易因为难心理而打消学习积极性。随着高校教育教学改革的持续推进,工科数学创新教学方式及教学理念百花齐放,其中以多媒体技术为支撑的同异步交错教学法能够改变传统的讲授教学模式,提高学生自主学习意识,是高校数学教学改革的重要路径之一。文章结合实际教学经验探讨多媒体背景下同异步交错教学法在工科数学教学中的实践策略。

孟新友^[2]（2020）在《数学建模思想融入新工科数学教学的探索》文中研究说明在当前各高校大力发展新工科的形势下,本文分析了将数学建模思想融进新工科数学教学过程的必要性,进而分别探讨了在新工科数学教学环节中如何融入建模思想所涉及的内容和方法.

刘奕^[3]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中研究指明随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。

单妍炎^[4]（2019）在《大学数学课堂文化模式建构的行动研究 ——以工科《高等数学》教学为例》文中进行了进一步梳理课堂文化不仅对课堂教学起文化引领的作用,在很大程度上还决定着课堂教学质量的高低。课堂文化的转型和重建是课堂教学改革的核心与目标。数学课堂文化作为数学文化的一种微观研究,理论抽象且实践上没有可依循的具体步骤。2009年,美国石溪大学教授纳迪亚·肯尼迪（Nadia Kennedy）指出,数学探究共同体模式下的数学课堂文化是一个自校正、自指导和自组织的复杂系统。它以对话和数学探究为出发点,在共同体学习中将学科知识组织成有意义的系统。大学工科数学作为国内高校长期扶持的特色课程,其课堂文化的营造要求学生在提出和解决工程问题时能熟练运用数学、识别和辨析社会系统中的数学、对自己的数学知识有信心以及对数学作为一种文化要素的鉴赏。“新工科”教育背景下的高等数学课堂教学,怎样才能发展出数学探究共同体,从而进一步建构出新型的数学课堂文化?就成为本文研究的核心问题。为此,首先致力于培养学生的数学对话能力,并逐步建立出相应的社会数学规范与价值观。其次,基于文化和实用的观点对核心内容进行数学建模活动设计,促使学生在共同体学习中理解数学的实际应用。最后,在对学生建模能力考核、数学学习情感配对变量差值t检验以及数学教学模式评价的基础上,探寻出工科数学课堂文化建构的有效路径。本文通过行动研究法来探讨大学工科数学课堂上探究文化的建构过程。选取西部某高校17级工业工程专业的64名学生为对象,采用质性研究为主、量化研究为辅的方法,透过教学观察、教学反思、学生焦点团体访谈与调查问卷等资料的收集,针对行动方案中所发现问题制定解决策略。每次行动方案均建立在上次方案的反思和修正基础上,依此类推,行动方案之间环环相扣并愈来愈精致。质性分析着重描述学生思维的转变、数学实践的发展以及社会数学规范的建立。具体而言,本研究主要涵盖以下三个部分:第一,在探究共同体模式下优化学习环境、重置师生角色以发展数学课堂实践。学生在课堂上参与讨论并解决新的数学问题,在学习共同体中进行数学对话与行动。在课堂互动中,数学文化成为学生向他人学习与交流的内容。社会数学规范的建立与稳固贯穿课堂文化生成的整个历程。学生正向学习情感的培养与建模素养的提高,成为新型数学课堂文化形成的显性指标。第二,从工科数学课堂教学现状出发,在三次行动研究循环中小断修正教学行动。第一次行动方案主要解决师生的外显行为,多以常规的课堂规范加以纠正。第二次行动方案主要解决师生课堂数学实践的发展。第三次行动方案通过集体论证中社会数学规范的稳固发展,确保课堂探究文化的形成。第三,评估数学探究共同体模式下大学数学课堂文化重建的效果。从社会数学规范的建立、学生正向学习情感的培养以及建模能力的提升三方面,评估大学数学课堂文化生成的有效性。其中,学生正向学习情感的培养与建模素养的提高是数学课堂文化生成的显性指标。量化研究方面,通过自制数学建模试卷五个评价维度的考察,发现大部分学生能够在复杂和简化之间找到平衡,并能考虑建模任务的目标与背景限制,但是在模型解释、论证和评估方面的能力仍需加强。同时,配对样本t检验分析表明,探究共同体中的数学建模活动对学生在高等数学学习情感方面有显着影响（p<0.05）,而且这种影响是积极的。理论上,本研究分析和确定出数学课堂文化的五个维度,)使抽象的数学课堂文化理论具有了可操作性。同时,从社会数学规范的建立、学生正向学习情感的培养以及建模能力的提升三个方面,合理评估大学工科数学课堂文化形成的有效性。实践层面,运用行动研究法克服数学课堂文化建设的长期性和艰巨性,充实并深化了大学数学课堂文化的进一步研究。论文最后指出了研究局限以及后续研究的方向。

郭会^[5]（2018）在《应用型人才培养模式下研究型大学的工科数学教学方法探讨——从一节微课谈起》文中提出本文就应用型人才培养模式下研究型大学的工科数学教学方法提出了一些建议及方法:要将数学思想贯穿于工科数学教学中;要将增强学生的实践能力和应用意识贯穿于工科数学教学中;要将研究型教学方法贯穿于工科数学教学中;要将中国石油大学能源特色贯穿于工科数学教学中。

王刚^[6]（2018）在《新型立体化教学模式在大学工科数学教学中的运用探讨》文中进行了进一步梳理新型立体化教学模式能够提升学生认知、意志、情感,激发学生学习兴趣,促进学生全面发展。以大学工科教学为研究对象,研究新型立体化教学模式在大学工科数学教学中的表现形式,并对其运用成果进行论述,旨在提升大学工科数学教学的有效性。

邵俊倩,李成凤,孙剑^[7]（2018）在《应用型大学转型中工科数学教学改革研究与实践》文中提出应用型大学转型中工科数学教学改革存在着诸多问题,不利于学生专业技能的培养,阻碍了学校向应用型大学转型的步伐。文章从课堂教学内容及方式方法、实践环节、课下辅导答疑和考核方式等几个方面,探讨如何对工科数学教学进行改革,从而激发学生学习的兴趣,培养学生的专业技能,更好地为地方经济的发展服务。

王平,王芳^[8]（2018）在《博雅教育理念下高校工科数学研究型教学探索和实践》文中研究指明基于博雅教育理念,文章以高校培养创新型、应用型工科人才为目标,论述了研究型教学应按分层级优化班级设置、研究型备课、研究型课堂教学、小组课后实践等步骤实施,并从教学方法、资源共享、考核方式、课后实践等内容探索了研究型教学体系的构建。

孟桂芝,赵辉,王树忠^[9]（2017）在《基于现代信息技术的工科数学教学质量提升策略》文中提出在信息化教育的背景下,利用现代信息技术开展工科数学教学具有重要的现实意义。文章提出了在工科数学教学过程中结合现代信息技术,更新教师教学观念,优化教学模式,改进教学手段,完善考核方式等提升工科数学教学质量的策略,并进一步指出在工科数学教学中运用现代教育技术应注意的问题。实践表明,这些措施均有利于提高工科数学的教学质量。

王敬泽,张晓华,孟桂芝^[10]（2016）在《基于工科数学的研究生创新素质策略提升》文中研究表明文章从研究生创新素质培养的意义出发,结合目前工科研究生数学教学现状,提出基于工科数学教学的研究生创新素质提升策略,并指出在教学中应注意的问题。

二、多媒体技术在工科数学教学中的应用与实践（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、多媒体技术在工科数学教学中的应用与实践（论文提纲范文）

（1）多媒体技术在数学同异步交错教学法教学中的实践分析（论文提纲范文）

（2）数学建模思想融入新工科数学教学的探索（论文提纲范文）

（3）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）

（4）大学数学课堂文化模式建构的行动研究 ——以工科《高等数学》教学为例（论文提纲范文）

（5）应用型人才培养模式下研究型大学的工科数学教学方法探讨——从一节微课谈起（论文提纲范文）

（6）新型立体化教学模式在大学工科数学教学中的运用探讨（论文提纲范文）

（7）应用型大学转型中工科数学教学改革研究与实践（论文提纲范文）

（8）博雅教育理念下高校工科数学研究型教学探索和实践（论文提纲范文）

（9）基于现代信息技术的工科数学教学质量提升策略（论文提纲范文）

（10）基于工科数学的研究生创新素质策略提升（论文提纲范文）

四、多媒体技术在工科数学教学中的应用与实践（论文参考文献）

• [1]多媒体技术在数学同异步交错教学法教学中的实践分析[J]. 武小云,颜景润. 数码世界, 2020(12)
• [2]数学建模思想融入新工科数学教学的探索[J]. 孟新友. 数学学习与研究, 2020(24)
• [3]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
• [4]大学数学课堂文化模式建构的行动研究 ——以工科《高等数学》教学为例[D]. 单妍炎. 陕西师范大学, 2019(01)
• [5]应用型人才培养模式下研究型大学的工科数学教学方法探讨——从一节微课谈起[J]. 郭会. 传播力研究, 2018(34)
• [6]新型立体化教学模式在大学工科数学教学中的运用探讨[J]. 王刚. 现代职业教育, 2018(27)
• [7]应用型大学转型中工科数学教学改革研究与实践[J]. 邵俊倩,李成凤,孙剑. 绥化学院学报, 2018(02)
• [8]博雅教育理念下高校工科数学研究型教学探索和实践[J]. 王平,王芳. 高教学刊, 2018(01)
• [9]基于现代信息技术的工科数学教学质量提升策略[J]. 孟桂芝,赵辉,王树忠. 黑龙江教育(高教研究与评估), 2017(06)
• [10]基于工科数学的研究生创新素质策略提升[J]. 王敬泽,张晓华,孟桂芝. 黑龙江教育(高教研究与评估), 2016(06)

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