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一、自卑者的行为模式SHOW（论文文献综述）

任文津^[1]（2021）在《优势视角下流动儿童自信心提升的小组工作研究》文中研究说明

吴俊艳^[2]（2021）在《啦啦操课程对小学生柔韧素质和自信心的影响研究》文中研究说明啦啦操作为一项具有独特魅力的新兴体育运动,包含音乐、舞蹈、技巧等多种元素,深受大众群体的喜爱,特别是青少年群体。啦啦操是一项有氧运动,风格较多,适用性较强,适宜各类群体的练习,对人们的柔韧性、协调性等身体素质都具有一定的促进作用,同时也有利于增强人们的自信心,促进身心健康发展。近年来,小学生的身体素质有所下降,并出现心理问题低龄化的现象,国家向来高度重视少年儿童的身体健康状况,增强小学生身心健康十分重要,柔韧素质是其他各项身体素质发展提高的基础,小学生又正好处于柔韧素质发展的最佳时期,啦啦操作为一项广受大众喜爱的新兴运动项目,非常适合小学生练习。同时,啦啦操委员会也积极开展各项工作促进新兴项目的全面推广,啦啦操课程在校园的推广也至关重要。本研究以实验法和调查法为主要研究方法,对汝阳圣陶学校6年级1班的40名小学生进行啦啦操课程的干预,并在实验前、实验8周后的实验中和实验后进行柔韧素质和自信心的测试,对所得到的数据进行统计与对比分析。实验结果如下:（1）柔韧素质:啦啦操课程干预8周后,实验中与实验前相比只有小学生的竖叉呈现出非常显着性差异（P<0.01）,横叉呈现出显着性差异（P<0.05）,坐位体前屈不具有显着性差异（P>0.05）;16周的啦啦操课程结束后,实验中和实验后小学生的柔韧素质相比,坐位体前屈、横叉、竖叉均呈现出非常显着性差异（P<0.01）;实验前与实验后相比,小学生的各项柔韧素质均呈现出非常显着性差异（P<0.01）,表明啦啦操课程对小学生柔韧素质的发展是一个逐步提高的过程,啦啦操课程对小学生柔韧素质的发展具有十分明显的促进作用。（2）自信心:实验前、实验中和实验后都没有出现自卑者,超级自信者均为一人;从实验前到实验中,自信者的比例增加较少,到实验后随着啦啦操练习的增多,自信者比例明显增加,通过16周的啦啦操课程干预,小学生的自信心水平明显提高。研究结论:通过为期16周的啦啦操课程干预,小学生的柔韧素质和自信心都得到了显着性的提高,同时也激发了小学生学习啦啦操的兴趣。

李盈秋^[3]（2021）在《九美技术对中职贫困学生自卑心理的干预研究》文中认为本研究使用一种新型的干预技术对中职贫困学生的自卑心理进行干预,旨在帮助中职贫困学生缓解自卑心理,帮助他们健康快乐地成长。已有研究表明,有自卑心理的个体,是失望的、无助的、软弱的、悲观的,他们缺乏诸如希望、勇敢、乐观等积极的人格品质,也缺乏积极的情绪情感体验,若能在这些方面对自卑的个体加强引导,帮助他们形成积极的人格品质,拥有积极的情绪情感体验,则可以帮助他们减少负面能量,减少消极情绪情感体验,从而达到缓解自卑心理的效果。这也是本研究提出用九美技术进行干预被试自卑心理的根本原因。研究中选取了165名自卑感程度比较高的中职贫困生参加本次活动,这些学生的平均年龄约为17.4岁,男生61人,女生104人,一年级学生共90人,二年级学生共75人。他们被随机地分配到3个不同的组里进行实验干预,分别实行九美技术干预、积极心理团体辅导干预和安慰剂干预,其中实行九美技术干预的为实验组,实行积极心理团体辅导干预和安慰剂干预的均为控制组。实验组实行的九美技术干预属于一项积极心理干预技术,它可以自行操作,自我管理,它依靠和凭借自己的力量去改善和解决问题,以此提升个体的主观幸福感。该技术的核心是对美和卓越的欣赏,对美和卓越的欣赏效应,不仅可以增强一个人的人格力量,还可以提高一个人的积极情绪情感体验。自卑的个体如果能利用此欣赏效应,不断地欣赏美和关注美,追求美和卓越,慢慢地便能形成积极的人格品质,拥有积极的情绪情感体验,从而达到缓解自卑心理的效果。对3个不同的组进行干预研究之后,所得结果为:九美技术对中职贫困学生自卑心理干预效应显着,它可以在短期之内缓解中职贫困学生的自卑心理;积极心理团体辅导可以缓解中职贫困学生的自卑心理;安慰剂效应在短期之内也可以缓解中职贫困学生的自卑心理;其中,九美技术、积极心理团体辅导对中职贫困学生自卑心理的干预效应相当,九美技术、积极心理团体辅导对中职贫困学生自卑心理的干预效应大于安慰剂效应。九美技术组干预效应的显着,让我们去关注一个问题,即对美和卓越的欣赏效应。对美和卓越的欣赏效应,可以让一个人的积极的、正面的能量越来越多,消极的、负面的能量越来越少,帮助个体拥有足够的能量去应对和处理各种困难问题。关于对美和卓越的欣赏效应可以持续多长时间的问题,已有研究表明,个体如果坚持写一周的美事,可以使个体在一个月之内保持一个较高的主观幸福感水平和在一周之内减轻抑郁症状。如果个体只需要通过简单的操作,就可以让自己的自卑程度有所缓解,且缓解效果可以持续一个月或半年以上,这则是一件不错的事情,也说明了该技术有着较强的实效性。至于该效应可以持续多长的时间,还有待后续的更进一步的研究。安慰剂干预效应的显着,告诉我们,个体若能每天坚持、固定地去做一件事情（不管是简单的,还是复杂的）,均会让人的状态变得积极。积极心理团体辅导干预效应显着,说明了,在缓解中职贫困学生自卑心理方面,九美技术与积极心理团体辅导技术具有同等的缓解效应,这也告诉我们,在平时的学习、生活和工作中,要多关注美好,多发现美好,追求美和卓越,实现自身身心的健康发展。综上所述,本研究的结论为,九美技术可以在短期之内缓解中职贫困学生的自卑心理,由于它操作省时、省力,易于自我管理、自行操作,因此,作为一项积极心理干预技术,其有着一定的优势所在。另外的一项干预技术——积极心理团体辅导技术,该技术也可以缓解中职贫困学生的自卑心理,但它需要开展的次数比较多,且需人带领,不易于自我管理,自行操作。安慰剂效应虽说也可以在短期之内缓解中职贫困学生的自卑心理,但它的效应不如九美技术和积极心理团体辅导的效应强,它告诉了我们一个道理,即个体若能每天坚持地固定地去做一件事情（无论是简单的,还是复杂的）,个体的状态均会变得积极。我们在平日里,要多关注美好,发现美好,追求美和卓越,做美的发现者和缔造者,以此增强个体自身的人格力量,促进自身身心的健康发展。

张艳^[4]（2021）在《小组工作介入单亲家庭儿童自信心提升研究 ——以咸阳市M小学为例》文中研究指明随着时代的发展,婚恋观念发生转变,离婚率逐年上升,进而导致单亲家庭数量日益增多。学者们主要从能力提升、社会化、注意力稳定、人际交往等方面对单亲家庭儿童进行了相关研究,而对自信心提升实务研究相对较少。本文主要对小组工作介入单亲家庭儿童自信心提升进行了研究。在咸阳市H机构实习期间,笔者观察、访谈了M小学21名单亲家庭儿童,发现该群体存在自信心不足的问题,主要表现为:自我评价低,认为自己没有优点;自我主动性差,不善于表达自己;自我能力差,人际沟通能力困乏;情绪压抑严重。本研究主要目的是通过了解单亲家庭儿童的自信心状况,明确自信心不足的具体表现,以及分析影响因素,并通过制定适当的小组工作方案介入单亲家庭儿童提升自信心。整个过程采用罗森伯格自信心量表对8名组员进行前后测的实验法、观察法与访谈法,以自我认同理论为理论基础、绘本为载体的小组工作方法,对M小学8名单亲家庭儿童自信心进行小组干预。从组员自信心量表前后测评估和总目标达成情况评估进行自信心提升评估分析,取得了预期的服务效果,基本实现小组目标,并进行总结与反思。研究发现:1.以绘本为载体的小组工作提升了单亲家庭儿童的自信心水平。2.自我认同理论适用于指导单亲家庭儿童自信心的提升。3.同质性群体支持对单亲家庭儿童自信心提升至关重要。4.绘本可作为小组工作介入载体和破冰形式,能够与单亲家庭儿童建立关系,并产生与主题相关的有效互动。

杨英^[5]（2021）在《游戏治疗模式在安置小区儿童自信心提升中的应用研究》文中研究表明随着安置小区的不断增加,部分安置小区儿童在进入新的居住环境后,受环境变迁、家庭教育资源不足等因素的制约,出现了以自我评价低、语言表达能力不足、社区适应及融入差等自信心不足的表现。安置小区儿童的自信心不足势必会导致其社会适应能力下降,影响未来身心的健康发展。鉴于此,笔者以实习所在安置小区儿童为研究对象,通过量表测量、非结构式访谈等方法收集并分析该小区儿童自信心不足的表现及其成因,依据阿德勒游戏治疗理论,并结合小组社会工作方法分析设计安置小区儿童自信心不足介入方案,同时开展以提升儿童表达能力、适应能力及社交能力为目标的实务介入,最后采取前后测、观察等评估方法对介入过程及结果进行评估。通过研究,本文得出游戏治疗在提升安置小区儿童自信心方面的成效。一是游戏治疗方式符合儿童特性,利于与儿童建立友好关系并顺利开展介入活动;二是游戏治疗通过参与和体验的方式能够更好的提升儿童的语言表达能力、适应能力,有效改善儿童自信心不足问题;三是游戏治疗可以激发儿童的潜能,使其创造能力、肢体能力、社交能力、情绪能力等多重能力得到发展,从而进一步增强其自信心,促进儿童健康成长。

吕松涛^[6]（2020）在《新媒体应用于高校篮球选项课中的实验研究》文中研究指明21世纪是信息时代,科技的高速发展,计算机技术与网络技术引领了新的科技革命。诸如互联网电子教材、智能手机、数字电视等为典型代表的新兴媒体推陈出新。新媒体渗透到各行业各领域当中,我们已进入了新媒体时代。其中新媒体在教育行业也得到了广泛的应用。当前我国在教育教学方法上取得了很多成就,在传统教学理念基础上不断进行着新的发展尝试与改革。《国家中长期改革和发展纲要（2010-2020）》中指出“全力推动信息技术与教育教学深度融合,建设课程教学与应用服务有机结合的优质在线开放课程和资源库,鼓励教师利用信息技术提升教学水平、创新教学模式,深入推进“网络学习空间人人通”,形成线上线下有机结合的网络化泛在学习新模式”[1]。篮球学科是我国普通高等院校的主干课程之一,在普通高等院校的选项课教学中占有重要的地位,部分传统教学有时不能满足现在课堂发展的需要。为提高课堂氛围、学生学习兴趣和积极性、满足学生学习需求,本文试图在篮球教学实践中运用新媒体来验证其对高校篮球选项课教学效果的影响。采用文献资料法、教学实验法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法对湖南科技大学篮球选项课进行两轮实验研究,通过实验数据的整理分析得出以下结论:（1）传统教学与新媒体应用于高校篮球选项课中进行教学在提高学生身体素质方面的教学效果具有一致性;新媒体应用在高校篮球选项课中进行教学更有利于提高学生篮球基本技能水平,有利于学生自信心的发展。（2）新媒体应用于高校篮球选项课中能够调动学生积极性、激发学生兴趣,创造良好的课堂环境,学生对篮球选项课堂中应用新媒体认同率较高。（3）身体素质、篮球基本技能水平与自信心两两显着正相关,篮球运动能够促进高校学生身心的共同发展。（4）新媒体应用于高校篮球选项课中拉近了师生距离、加强了生生交流,创建了浓厚的课上课下学习氛围。

张娟^[7]（2020）在《小组工作介入农村留守儿童自信心提升问题研究 ——以长春市C村留守儿童为例》文中研究指明近年来,中国的城市化进程不断加快,农村青年劳动力逐渐向城市流动,随之产生了农村留守儿童这一特殊群体。长期得不到父母的陪伴与关爱,导致留守儿童出现心理失衡和不良行为。儿童作为人生发展的关键时期,心理健康尤为重要,他们的成长之路离不开自信心的陪伴。但是大量研究表明,我国农村留守儿童严重存在自信心不足的问题,他们平时主要表现为自我认同感较低,自我认知不足,人际关系较差,参加集体活动不积极,性格孤僻,内心恐惧等,这些已经严重影响他们的健康成长。围绕上述问题,本文选用小组社会工作为基本方法,对农村留守儿童自信心不足的问题进行了系统的研究。本文共分为五个部分,第一部分为绪论,主要交代了选题背景、研究目的和意义、概念界定与理论基础、国内外研究状况、研究对象、研究思路、研究方法及研究的创新点;第二部分是研究对象的基本情况介绍与小组工作设计,主要阐述了C村及留守儿童的基本情况、服务对象的招募与选择、该村留守儿童的自信心状况、小组工作介入的可行性分析以及具体的小组工作计划;第三部分是具体的实务过程,主要以埃里克森人格发展八阶段理论、“镜中我”理论、优势视角理论为支撑,贯穿社会工作的鼓励、倾听、澄清、对质、自我披露、接纳等技巧,开展七次小组活动,每次活动围绕小组目标展开,以“热身游戏+主题活动+组员分享+社工总结”的形式循序渐进、依次进行,帮助服务对象改变自信心不足的现状;第四部分是评估与反思,在评估过程中,以小组成员参与情况、小组活动氛围、组员沟通和互动情况、小组凝聚力变化情况作为小组的过程评估,同时通过对小组成员的满意度调查和自信心的前后测对比实现小组活动的效果评估,就小组活动环节的设计、活动技巧的运用、服务对象的支持系统构建、活动效果的持续性和推广方面进行专业反思;第五部分是对小组工作进行总结,并针对本次实务过程中发现的问题提出个人建议,为社会工作的开展提供实践经验,同时也为我国青少年社会工作的发展贡献力量。

郭梅^[8]（2020）在《增能视角下全职妈妈再就业自信心提升的个案工作干预研究》文中进行了进一步梳理随着社会的发展,近几年我国的全职妈妈与日俱增并且呈现出“阶段性”的新特点,在孩子长大后绝大部分的全职妈妈选择再就业,但是鉴于各种原因,全职妈妈再就业的道路障碍重重。本文以一个典型案例为实务介入对象,目的在于尝试运用社会工作方法帮助全职妈妈提升其再就业自信心,以促进全职妈妈顺利再就业。笔者通过文献研究和实践调查发现全职妈妈再就业时困难重重,而自信心不足是普通存在的现象,提升全职妈妈再就业的自信心是促进其成功再就业的优先重要的一点。文章详细分析了全职妈妈再就业时不自信的表现和原因,并以增能理论为基础,运用社会工作个案工作的方法和技巧,从个人、家庭和社会三个层面,通过提高全职妈妈的自我效能感、增强全职妈妈的成就感和提高全职妈妈的自我行动力这三个方面对全职妈妈的自信心不足问题进行介入,帮助全职妈妈提升其再就业的自信心。个人层面主要是提升全职妈妈的自我认识和评价、正确归因,家族层面主要为改善与家族成员的相处模式,社会层面主要表现为更积极的参与社会活动,恢复正常社交。全职妈妈再就业自信心不足主要表现在自我效能感低、成就感低、行动力不足三个方面。而全职妈妈个人的生活规划情况、家庭成员、亲朋好友对全职妈妈的理解程度以及社会交往的恢复程度是影响全职妈妈自信心的三大主要因素。增能视角下社会工作个案工作方法有利于解决具体问题,对全职妈妈再就业自信心的提升具有明显成效。在实务过程中发现,恢复和扩大全职妈妈的社会交往、提升全职妈妈的成就感,增加成功经验,是提升全职妈妈再就业自信心的有效的途径。此次研究的不足之处在于,虽然个案工作方法有利于更深入和更有针对性的对服务对象提供服务,但由于研究对象单一,其研究结果的代表性不够强,需要后来的研究者们做进一步的补充研究。

原静^[9]（2020）在《农转居社区儿童自信心培育的社会工作介入研究 ——以重庆市L社区为例》文中研究说明儿童时期是适应社会、学习文化和增长自信心的重要时期,其中自信心的培育是儿童时期良好个性、道德品质以及良好的社会交往能力形成的一个最重要因素。自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计。建立良好的自信心培育机制,对儿童实现小学阶段的发展任务、建立个体完善的社会性人格具有重要的意义。在农转居社区,儿童的自信心不足问题极为显着。如果处理不好,会对他们的身心健康和茁壮成长造成极大的危害。笔者深入到L社区进行实地调查,通过需求调查发现农转居社区儿童存在自信心不足的问题,本研究以观察法、访谈法、问卷法为主要研究工具,从社会工作专业方法的角度出发,在认同理论的指导下对农转居社区儿童自信心培育进行介入和研究。本研究通过小组工作介入儿童自信心,使儿童在参与活动的实践中,深化其对自我能力的认识,从同辈群体、家长、老师的接触与互动中促进其自信心的培育。另外笔者在实务操作过程中,分别从过程评估和结果评估角度、多层次,力求全面的对介入效果进行评估。过程评估显示儿童在小组介入的过程中对于自我的认知更加清晰、自我评价更加积极、更加敢于表现自我等,从而达到了自信心培育的目的。而结果评估中,自信心量表的前后测均值差异较为明显,客观上说明介入取得了一定的成效。本研究得出结论,从实践角度出发小组工作的介入有利于培育农转居儿童的自信心;从理论角度来看,认同理论是适用于指导儿童自信心培育的,并且取得了一定的成果。

陈晶^[10]（2020）在《小组工作介入复员军人心理适应问题研究 ——以C社区未予安置就业士兵为例》文中认为目前我国复员军人日益增多,复员军人发展是否良好这不仅影响到他们个人发展,也关系到我国国防和社会稳定。从对象上看,复员军人主要包括三类人员,第一类为义务兵,服役时间为2年,服役时间较短,与社会环境和社会生活脱节时间短;第二类为自愿拿退役金主动放弃安置工作的士官及转业军官等人员,因其个人主动选择放弃被安置,虽然与社会环境和社会生活脱节时间较长,但是个人主动的选择,且退役金数额较高;第三类为服役未满12年的士官,该类人员在退役后由于未达到安置工作条件,政府不予安置工作,且服役时间较长,退役金不高,只能在退役后进行自主择业,在面对陌生的社会环境和社会生活时出现种种不适应的问题。因此最后一类人员的心理适应问题成为本文研究的重点。本文通过运用小组工作的方法和技巧,以社会支持理论和优势视角等为依据,在了解C社区复员军人的基本情况和心理适应问题后,选取部分不予安置工作的复员军人作为服务对象,针对所存在的心理适应问题制定工作目标和小组方案,按照小组计划进行介入,最后通过焦虑自评量表（SAS）、罗森博格自信心量表和心理适应评估问卷对小组组员的变化进行评估,从而得到小组工作在介入复员军人心理适应问题方面存在优势,并需要通过个案工作继续跟进等结论。本文的意义在于解决不予安置工作退役士兵心理适应问题,使他们积极融入社会环境,并为社会工作介入优抚安置领域提供相关经验。

二、自卑者的行为模式SHOW（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、自卑者的行为模式SHOW（论文提纲范文）

（2）啦啦操课程对小学生柔韧素质和自信心的影响研究（论文提纲范文）

（3）九美技术对中职贫困学生自卑心理的干预研究（论文提纲范文）

（4）小组工作介入单亲家庭儿童自信心提升研究 ——以咸阳市M小学为例（论文提纲范文）

（5）游戏治疗模式在安置小区儿童自信心提升中的应用研究（论文提纲范文）

（6）新媒体应用于高校篮球选项课中的实验研究（论文提纲范文）

（7）小组工作介入农村留守儿童自信心提升问题研究 ——以长春市C村留守儿童为例（论文提纲范文）

（8）增能视角下全职妈妈再就业自信心提升的个案工作干预研究（论文提纲范文）

（9）农转居社区儿童自信心培育的社会工作介入研究 ——以重庆市L社区为例（论文提纲范文）

（10）小组工作介入复员军人心理适应问题研究 ——以C社区未予安置就业士兵为例（论文提纲范文）

四、自卑者的行为模式SHOW（论文参考文献）

• [1]优势视角下流动儿童自信心提升的小组工作研究[D]. 任文津. 西北师范大学, 2021
• [2]啦啦操课程对小学生柔韧素质和自信心的影响研究[D]. 吴俊艳. 首都体育学院, 2021(12)
• [3]九美技术对中职贫困学生自卑心理的干预研究[D]. 李盈秋. 广西师范大学, 2021(11)
• [4]小组工作介入单亲家庭儿童自信心提升研究 ——以咸阳市M小学为例[D]. 张艳. 西北民族大学, 2021(09)
• [5]游戏治疗模式在安置小区儿童自信心提升中的应用研究[D]. 杨英. 青海师范大学, 2021(02)
• [6]新媒体应用于高校篮球选项课中的实验研究[D]. 吕松涛. 湖南科技大学, 2020(06)
• [7]小组工作介入农村留守儿童自信心提升问题研究 ——以长春市C村留守儿童为例[D]. 张娟. 中共吉林省委党校(吉林省行政学院), 2020(12)
• [8]增能视角下全职妈妈再就业自信心提升的个案工作干预研究[D]. 郭梅. 井冈山大学, 2020(02)
• [9]农转居社区儿童自信心培育的社会工作介入研究 ——以重庆市L社区为例[D]. 原静. 西南大学, 2020(01)
• [10]小组工作介入复员军人心理适应问题研究 ——以C社区未予安置就业士兵为例[D]. 陈晶. 中共吉林省委党校(吉林省行政学院), 2020(11)

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