一、试论高校实施"学分制"管理的必要性（论文文献综述）
王龙姣[1]（2017）在《大学生宿舍人际关系现状及教育干预研究》文中指出宿舍人际关系是大学生最普遍、最重要、最直接的人际关系,近年来发生在高校宿舍中的如"马加爵事件"、中国矿业大学毒害同学案、复旦大学投毒案等高校寝室悲剧给高校宿舍管理敲响了警钟,也引起人们对大学生宿舍人际关系的关注。本研究运用人际关系综合诊断量表、SCL-90症状自评量表和简易应对方式量表对随机抽样选择的768名大学生进行跟踪调查,分析他们的宿舍人际关系现状,探究心理健康和应对方式对大学生宿舍人际关系的影响,根据调查结果将768名大学生分为实验组164人,对照组604人,对实验组学生进行心理学讲座、思想政治教育渗透、团体辅导和沙盘游戏的干预教育,对对照组学生不做任何辅导,让他们进行自我调节。文章借助Excel、SPSS22.0统计软件对调查问卷和教育干预措施实施前后获知的数据信息进行整理分析,主要的数据分析方法有因子的均值分析、描述性统计、单因素方差分析、多因素方差分析、T值和P值检测,得到如下结论:1.目前大学生对宿舍人际关系的满意度较高,该满意度在性别、是否独生子女方面不存在显着差异,在生源地和年级方面存在显着差异（P<0.05）,其中,来自城镇的大学生对宿舍人际关系满意度高于来自农村的大学生。大学生对宿舍人际关系的满意度在年级方面呈U型,大二学生对宿舍人际关系最为不满,大四学生对宿舍人际关系最满意。2.大学生对宿舍人际关系的重要性认识明确,有92.8%的大学生认为宿舍人际关系重要。目前大学生与舍友的关系错综复杂,其中客气友好型所占比重最大,占比30.5%。3.大学生宿舍人际关系现状不容乐观,有30.9%的同学存在一定程度的宿舍人际关系困扰,有2.3%的同学存在严重的宿舍人际关系困扰。不同生源地的大学生在交谈方面存在显着差异（P<0.05）;不同性别大学生在异性交往和人际关系总分方面存在显着差异（P<0.05）;不同年级的大学生只在待人接物方面存在显着差异（P<0.05）;独生子女与非独生子女在交谈、交际、待人接物、异性交往和宿舍人际关系总分方面均存在显着差异（P<0.05）。4.大学生心理健康状况方面,躯体化、强迫症状、焦虑、恐怖和精神病性五个因子得分水平高于全国大学生常模,人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执四个因子得分水平低于全国大学生常模。心理健康状况和应对方式对宿舍人际关系产生重要影响,当前大学生对宿舍人际关系的应对方式主要以消极应对为主,消极应对方式不利于宿舍人际关系问题。5.实施心理学讲座、思想政治教育渗透、团体辅导和沙盘游戏教育干预措施后,实验组和对照组前后测的数据和参与教育干预成员的感受均显示该类教育干预措施对大学生宿舍人际关系有一定的改善作用,学生作业普遍反映团体辅导和沙盘游戏干预效果更好,参与教育干预的大学生宿舍人际关系普遍有所改善。
李小芳[2]（2017）在《福州市大学城普通高校跳绳课程开展的现状调查与分析》文中认为本文主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地考察法、数据统计法等研究方法对福州市大学城普通高校跳绳课程开展的现状及存在的主要问题进行了探究。笔者希望通过对福州市大学城普通高校跳绳课程开展的现状调查,分析影响问题存在的原因,得出合理化的建议,旨在让跳绳课程更好的在高校体育课堂中开展,让更多的人了解现代跳绳运动的时尚性、健身性、安全性和娱乐性等功能,让跳绳运动得到普及化。研究结果如下:一、驱动跳绳课程开展的因素是:促进学生快速的掌握基本技能;促进学生身心健康的发展等等。二、跳绳课程本身所具有的优势是:对场地、气候和器材要求不高;跳绳的安全性高;跳绳的趣味性强;学生的参与度高等等,为跳绳课程在福州市大学城普通高校的开展提供一定的基础。三、跳绳课程在福州市大学城普通高校开展情况不容乐观,目前只有4所高校将跳绳课程开设为选修课,其余3所高校均以跳绳协会、运动训练队的形式开展。四、体育教师对高校开设跳绳课程大多数持支持的态度;而且部分体育教师比较愿意教授跳绳这项运动;高校的场地、器材基本满足跳绳课程的开设;学生学习跳绳运动的动机比较高。五、各高校开设跳绳教学内容的方法和手段较相似。教学内容主要是以“长绳绕8字跳”等长绳类教学和大众等级规定动作为重点,学生也相对比较感兴趣。六、目前跳绳课程在福州市大学城普通高校开设中存在的问题较多。存在的主要问题有:缺乏跳绳的专项教师、学校相关领导部门不够重视、场地器材不足、缺少有效的宣传和知识普及、学生跳绳整体认知水平和运动水平不高、缺乏竞赛和表演机会。其中跳绳专项教师匮乏,跳绳教师人才的缺乏已经严重阻碍了跳绳课程的开设与发展。
王泽刚[3]（2010）在《石油主干专业硕士研究生健康现状及体育干预措施的研究》文中研究说明石油工业是我国国民经济的重要基础工业,工作环境非常特殊。目前随着我国石油产业的发展,迫切需要一大批具有高素质人才队伍,身心健康优为重要。如何了解、掌握石油主干专业研究生健康现状,保护和促进其身心健康,提高他们适应和应付不断发展和变化的生产模式的能力,对于确保石油工业持续稳定地发展具有重要的现实意义。本文采用随机抽样的方法,从全国知名石油院校中国石油大学（北京）,中国石油大学（华东）,辽宁石油化工大学,大庆石油学院,承德石油高等专科学校,西南石油大学,长江大学八所院校中,选择中国石油大学（北京）,中国石油大学（华东）,西南石油大学三所石油院校作为调查对象;又随机从这三所学校中随机抽取中国石油大学（华东）作为体质测试对象。采用概率抽样中的等距抽样法,从中国石油大学（华东）石油主干专业07、08级研究生中,抽取60名研究生作为测试对象;采取同样方法从这三所学校中选取了320名研究生作为调查对象。其中男研究生215人,占67.1%;女研究生105人,占32.9%。采用体质测定法,对这60名研究生进行体质测定（根据2003年10月,国家体育总局颁布实施的《国民体质测定标准》,测试项目包括:身高,体重,肺活量,坐位体前屈,台阶试验,立定跳远）;采用《SCL-90心理健康问卷》、《社会健康自评量表》、《体育活动等级量表（PARS-3）》对三所学校的320名研究生的心理健康、社会健康、体育锻炼等级现状进行问卷调查;设计《石油企业领导对研究生健康要求》的问卷对胜利油田下属石油企业管理者进行问卷调查,了解用人单位对石油主干专业硕士毕业生身体锻炼情况和身体,心理,社会健康的要求。结果发现:1、石油主干研究生体育锻炼的运动量比较低。部分研究生体育锻炼的运动强度不够,体育锻炼的运动频率不高,半数以上的研究生体育锻炼的运动量等级为“不参加或基本不参加”、“小运动量”,达不到科学体育锻炼的要求。2、研究生的体质不比较差,体质测定的结果表明:研究生的体质状况一般,男研究生的体质显着地不如女研究生。研究生的心理健康现状不尽人意,部分研究生患有心理疾病,近半数的研究生睡眠质量不高。研究生的社会健康现状不容容乐观。3、研究生的健康现状存在较大问题。三成多的研究生存在体质,心理,社会方面健康状况不佳,男研究生的健康状况劣于女研究生。研究生的健康状况与学校培养目标、社会的期望值还有一定差距。4、企业对研究生健康水平要求比较高。在身体形态,柔韧性,工作耐力,有极高的要求,对下肢肌肉爆发力的要求相对低一些。在心理健康各因子上都要求很轻或没有。对社会健康的要求达到较高社会健康水平。5、目前高校研究生健康的程度不高,达不到石油企业对研究生健康的水平,距离学校、社会期望值还很远。本文重在揭示当前石油院校中主干专业研究生体育锻炼现状、健康现状结合用人单位对健康要求,探索石油院校研究生健康的体育干预对策,构建一种新型的学校研究生体育发展模式,强调学校体育与职业素质的培养结合,强调学校体育的健康性、健身性和终身性,以适应学校培养的人才符合石油行业的需求,为促进石油院校研究生教育发展,全面落实素质教育提供参考意见。
王楠[4]（2010）在《“高等学校教学名师”工程研究》文中提出在高等教育系统中,教师占据主导地位,发挥着主导作用,教学名师更是高校最宝贵的资源。2003年以来,教育部在高校中设立“教学名师奖”,这是党和国家推进高等教育改革发展的一项重要举措,是通过表彰和奖励高校中在教学工作中做出杰出贡献的教师,进一步在高校中确立以注重教师、注重教学、注重质量为工作的导向,强化教学是学校工作中心的理念。这一措施的意义主要在于:一是促进了一批专业知识深厚的教授走上讲台进行基础课和专业课的讲授,从而使更多的学生得到了享受名师教诲的机会;二是促进了高校把工作重心放回教学工作中,影响和带动广大教师把主要精力投入到培养高素质人才上;三是促进了高等职业教育“双师型”教师队伍建设,推动高职院校积极探索工学结合、产学合作人才培养模式,树立了高等职业教育教师队伍建设的正确方向。实践证明,在高等学校中设立“教学名师奖”的评选活动,既是对名师个人在教学工作中所做出的卓越贡献的充分肯定,也是对高等教育教学岗位上广大教师的默默付出的充分肯定。这一评选活动在高校中乃至社会上营造了宣传名师、学习名师、争做名师的氛围,对加强高等教育教师队伍建设、提高高等教育教学质量起到了积极的促进作用,得到了社会各界的普遍赞誉。但是在具体的实施过程中,评选体系还存在一定的争议,而工程本身的实施也有局限性。本文以教师专业发展理论为支撑,通过对教学名师奖的设立背景、目标、申请程序及评选体系的分析解读,发现教学名师奖评选指标体系及工程管理本身存在的一些问题,以期为教学名师评选的完善和长远发展提供一些肤浅的建议。本文在综合运用文献研究法、理论研究法、综合分析法等研究方法的基础上,对相关研究成果进行了分析总结,并在第三章中系统梳理了教学名师奖设立的背景、目标、申请程序,且对2003年——2009年五届的“国家教学名师奖”评选指标体系进了系统的分析对比解读,从中发现了教学名师奖评选指标体系及工程管理本身存在的一些问题,如工程的评选指标体系中量化指标不明确,工程本身的后续管理不系统等。最后,从教师专业发展的角度出发,试图为“教学名师”评选指标体系和工程管理中所存在的问题寻求一些可供解决的途径。
吴杰楠[5]（2010）在《高职院校数字化管理平台的建设》文中进行了进一步梳理本篇硕士论文进行了高职院校数字化管理平台（以下简称为“平台”）的设计和建设工作。首先进行了的可行性研究和需求分析,在此基础上进行了总体设计和详细设计。目前,无论是高等院校还是高职院校,都纷纷尝试采用数字化管理模式来管理其办公与教学科研环节中的各项工作,逐步建立数字化校园环境。但由于应用系统集成和数据整合工作有一定难度,加上没有得到足够的重视,致使各个分校区的各个信息系统在应用过程中出现“信息孤岛”现象,严重影响了校园数字化的工作质量和工作效率。本硕士论文根据我院数字化校园建设进一步深化的需要,以克服“信息孤岛”为目标,较全面地研究了采用门户技术来构建校园信息管理门户,采用单点登陆和统一身份认证来统一管理用户信息,采用统一的数据中心来集成数据,采用统一的数据交换平台来集成应用系统的有关技术,以实现集成、共享、协同和一体化的高职院校数字化管理平台。通过对当前主流软件开发工具及数据库技术的特性进行比较和分析,本平台的设计采用的技术路线是：各单个事务处理的管理信息系统采用Microsoft VS.NET（或java）+SQLSERVER2000技术,按B／S架构进行设计及开发；集成办公平台采用LOTUS DOMINO技术进行设计及开发,具有先进稳定的体系结构、跨平台支持、高度集成关系数据库、安全性高、便于开发工作流应用的优势,提供了可靠的安全性和强大的协同工作能力；各个管理信息系统在LOTUS DOMONO及ODBC的支持及管理下,实现各系统的单点登录、管理、应用、接口调度、数据备份等功能。完成平台设计后进行了平台的实现,然后对建成的平台进行了测试、调试和大半年的试运行。试运行过程中的测试的结果表明,本文设计和建成的高职院校数字化管理平台基本达到了预定的各项设计功能指标,较圆满地完成了硕士学位论文工作任务。
王攀[6]（2007）在《调排课系统的设计与实现》文中认为校务管理信息化是国家教育信息化重要组成部分,也是实现教育管理现代化的重要手段。校务管理信息系统的建设及研究是带动教育信息化的“龙头工程”,是教育管理工作走向网络化、数字化和集成化的基础。为实现教育管理信息系统的互联互通、资源共享和信息的保密安全创造了条件。是提高教育行政管理效率的根本途径。校务管理信息化的兴起,实质上是教育管理理念、模式、手段的一场深刻革命。传统的校务管理方式和手段的弊端已为大家所熟知。要解决这一问题,加强校务管理信息系统的建设及研究是必由途径。高等职业教育在我国是一种新兴的职业教育模式。以前高职院校基本沿袭中职的教学模式,相对而言,教务管理相对简单。但随着高职教育的改革,学分制已逐步引入高职院校,成为学生的主要培养模式。由于高职院校的人才培养目标有别于普通高校。在课程安排中,为了提高学生的实践能力,需要安排大量的集中时间进行的实践性课程。这就给课程时间编排都带来了较大的难度。如何妥善解决这些问题,尽快开发出一套针对高职具体实际,排课效率较高的排课系统,对于简化高职院校的教务工作,提高工作效率有极大的促进作用。本课题是泸州职业技术学院“校务管理信息系统”的子课题。泸州职业技术学院是一所由原四川省水利机电学校、泸州教育学院、泸州师范学校三个中职学校合并成的高等职业技术学院。该学院希望改变原先传统的中职教学模式,以适应高职院校的学分制改革试点工作。在排课系统开发中,要充分考虑保证学院普通高职学生,又要考虑中专学生的正常教学和管理。本论文正是针对上述问题,以高职院校排课系统的设计与实现为主要的研究对象,在深入分析高职院校的教学管理模式及排课需求的基础上,对高职院校排课系统的排课算法设计及应用软件的架构与实现进行了探索性研究。主要内容为:1、根据高职院校调排课系统的需求,进行了排课相关资源的规划及排课算法的分析与设计。2、根据需求分析和排课算法的设计,采用面向对象的思想,对系统的数据库结构进行了设计,并讨论了对象模型向关系型数据库转换的相关规则及处理方法。3、介绍了.NET的开发技术,以及分布式应用程序在.NET架构下的设计与实现。重点研究了本排课系统在.NET架构上的设计与实现。4、研究了.NET架构下系统的访问安全策略及服务端Web Services的安全访问策略及实现,同时对在.NET架构下的分布式应用程序部署进行了探索。
孙浩[7]（2006）在《高中学生评教网络化的探讨与实践》文中进行了进一步梳理学生评教是教学质量监控的必要环节。在教学质量监控体系中,对教师课堂教学质量的评价是一项重要内容。学生参与评教无论是对学校、教师还是学生本人都有十分重要的意义。与传统纸质评教相比,采用网络评教这种形式减少了组织学生施测及汇总统计数据的工作量,使得学生全员评教成为可能,从而扩大了抽样样本容量,减少了代表性误差;这种评教形式还使学生评教不受时间与空间的过分制约,对于消除学生的戒备心理也起到了较好的缓冲作用。 为实现学校学生评教网络化,笔者开发了适合我校的《学生网络评教管理系统》,该系统应用了B/S模式,使用C#言在asp.net平台上编写而成,后台数据库采用SQL SERVER 2000支撑,基本实现了网络评教、结果统计、查询搜索等功能。该系统界面简洁,操作方便,在武汉开发区一中的实践表明非常适合高中学生及学校管理人员使用,不仅方便了本校学生对任课教师进行教学评价,也使得教导处在学生评教的查询、整理、输入、输出等方面达到事半功倍的效果。
二、试论高校实施"学分制"管理的必要性（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试论高校实施"学分制"管理的必要性（论文提纲范文）
（1）大学生宿舍人际关系现状及教育干预研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 相关概念阐释 |
| 1.3.1 人际关系 |
| 1.3.2 大学生人际关系 |
| 1.3.3 大学生宿舍人际关系 |
| 1.4 理论基础 |
| 1.4.1 国外人际关系的相关理论 |
| 1.4.2 中国古代人际关系的相关理论 |
| 1.5 国内外研究现状 |
| 1.5.1 国外对大学生宿舍人际关系的研究 |
| 1.5.2 国内对大学生宿舍人际关系的研究 |
| 2 大学生宿舍人际关系调查结果与分析 |
| 2.1 研究目的与假设 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 调查对象 |
| 2.2.2 调查工具 |
| 2.2.3 研究方法 |
| 2.3 大学生宿舍人际关系的调查结果 |
| 2.3.1 大学生对宿舍人际关系的满意度 |
| 2.3.2 大学生宿舍人际关系的差异性 |
| 2.3.3 大学生心理健康与宿舍人际关系 |
| 2.3.4 应对方式与大学生宿舍人际关系 |
| 2.4 大学生宿舍人际关系的讨论与分析 |
| 2.4.1 大学生对宿舍人际关系质量的满意度较高且呈U型 |
| 2.4.2 大学生宿舍人际关系状况不容乐观且有差异性 |
| 2.4.3 大学生宿舍人际关系与大学生心理健康 |
| 2.4.4 大学生宿舍人际关系与应对方式 |
| 3 大学生宿舍人际关系的教育干预方案设计 |
| 3.1 教育干预目的 |
| 3.2 教育干预步骤 |
| 3.3 具体教育干预措施 |
| 3.3.1 心理学讲座与课程 |
| 3.3.2 思想政治教育渗透 |
| 3.3.3 团体辅导 |
| 3.3.4 沙盘游戏疗法 |
| 3.4 研究结果与分析 |
| 3.4.1 对照组与实验组前测差异性分析 |
| 3.4.2 实验组前后测差异分析 |
| 3.4.3 对照组前后测差异分析 |
| 3.4.4 被试参与教育干预后的反馈 |
| 4 结论 |
| 4.1 研究结论 |
| 4.2 研究评价 |
| 4.2.1 研究突破 |
| 4.2.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
（2）福州市大学城普通高校跳绳课程开展的现状调查与分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 第一节 国内外研究概况 |
| 第二节 研究的目的 |
| 第三节 研究的意义 |
| 第一章 国内外研究现状 |
| 第一节 体育课程的定义 |
| 第二节 跳绳的定义 |
| 第三节 国内关于跳绳的研究现状 |
| 一、有关跳绳健身健心的研究 |
| 二、有关跳绳在学校开设的研究 |
| 三、有关跳绳在竞赛中的研究 |
| 第四节 国外关于跳绳的研究现状 |
| 一、国外有关跳绳健身健心的研究 |
| 二、国外有关跳绳在学校开设的研究 |
| 三、国外有关跳绳在竞赛中的研究 |
| 第五节 跳绳内容的相关研究 |
| 一、跳绳的特点 |
| (一) 普及性 |
| (二) 健身性 |
| (三) 娱乐性 |
| (四) 观赏性 |
| (五) 竞技性 |
| (六) 民族性 |
| (七) 跳绳的分类 |
| 第二章 研究对象与研究方法 |
| 第一节 研究对象 |
| 第二节 研究方法 |
| 一、文献资料法 |
| 二、问卷调查法 |
| (一) 问卷设计 |
| (二) 问卷的效度检验 |
| (三) 调查抽样 |
| (四) 问卷的发放与回收 |
| (五) 问卷的信度检验 |
| 三、访谈法 |
| 四、实地考察法 |
| 五、数理统计法 |
| 第三章 研究结果与分析 |
| 第一节 跳绳课程开设的必要性与有利因素分析 |
| 一、跳绳课程开设的必要性 |
| (一) 促进学生身体健康 |
| (二) 促进学生心理健康 |
| (三) 学生快速掌握基本技能 |
| (四) 培养学生终身体育意识 |
| (五) 提高学生运动参与兴趣 |
| 二、跳绳课程开设的有利因素分析 |
| (一) 跳绳对场地、气候要求不高 |
| (二) 跳绳对器材投入要求不高 |
| (三) 跳绳的安全性高 |
| (四) 跳绳的趣味性强 |
| (五) 不限制参与人数 |
| 第二节 跳绳课程开展的现状调查与分析 |
| 一、跳绳课程开设基本情况 |
| 二、学生学习跳绳的基本情况 |
| (一) 学生对跳绳运动的了解程度 |
| (二) 学生对跳绳运动喜欢的程度 |
| (三) 学生选择跳绳课程的动机分析 |
| (四) 学生对跳绳课程开设的期望分析 |
| (五) 学生参加跳绳运动的感受分享 |
| 三、教师师资队伍情况分析 |
| (一) 体育教师年龄性别分布分析 |
| (二) 体育教师个人学历和职称分布分析 |
| (三) 体育教师对跳绳的了解程度分析 |
| (四) 体育教师对跳绳课程开展的意见 |
| (五) 体育教师对跳绳课程教学意愿情况的调查分析 |
| (六) 体育教师对跳绳课程在高校开展前景的预测调查分析 |
| 四、课程开设的政策分析 |
| (一) 体育教师对学校开展跳绳课程支持程度的调查分析 |
| 五、场地器材设施条件分析 |
| (一) 跳绳课程开设学生对使用场地器材的满意度 |
| (二) 体育教师认为学校场地、器材满足跳绳课程课开设分析 |
| 六、课程内容开展的情况分析 |
| (一) 跳绳教材的使用情况分析 |
| (二) 跳绳课程内容的丰富程度分析 |
| (三) 跳绳课程开设的学期情况分析 |
| (四) 跳绳课程的教学内容选择的情况分析 |
| (五) 跳绳考核的评定方式分析 |
| 第三节 跳绳竞赛活动的开展情况 |
| 第四节 课余跳绳活动的开展情况 |
| 第四章 跳绳课程在开展中存在的问题分析 |
| 第一节 缺乏专项教师指导 |
| 第二节 缺乏比赛和展示的机会 |
| 第三节 缺少有效宣传 |
| 第四节 跳绳运动整体水平不高 |
| 第五节 学校相关领导部门的重视程度不够 |
| 第六节 场地和器材的不足 |
| 第五章 结论与建议 |
| 第一节 结论 |
| 第二节 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 致谢 |
（3）石油主干专业硕士研究生健康现状及体育干预措施的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 前言 |
| 1.1 选题的依据 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 有关研究生体质健康研究 |
| 1.3.2 有关研究生心理与社会健康的研究 |
| 1.3.3 关于研究生体育活动等级研究 |
| 1.3.4 有关研究生体育锻炼与健康的研究 |
| 1.3.5 有关学校研究生体育影响因素的研究 |
| 第二章 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 体质测定法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数据统计法 |
| 2.2.5 分析比较法 |
| 第三章 研究结果与分析 |
| 3.1 研究生健康、体育活动量等级和企业问卷统计结果与分析讨论 |
| 3.1.1 体质健康统计结果与分析讨论 |
| 3.1.2 心理健康统计结果与分析讨论 |
| 3.1.3 社会健康统计结果与分析讨论 |
| 3.1.4 《体育活动等级量表(PARS-3)》统计结果与分析讨论 |
| 3.1.5 企业问卷统计结果与分析讨论 |
| 3.1.6 体育活动等级、体质、心理、社会健康和企业调查统计结果比较 |
| 3.2 研究生健康体育干预措施 |
| 3.2.1 体育干预措施的设计 |
| 3.2.2 研究生健康体育干预措施的实施 |
| 结论与建议 |
| 结论 |
| 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 1 |
| 附录 2 |
| 附录 3 |
| 致谢 |
（4）“高等学校教学名师”工程研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题的缘由 |
| 二、研究的意义 |
| 三、研究思路与主要内容 |
| （一） 研究思路 |
| （二） 主要内容 |
| 四、研究方法 |
| 五、创新点 |
| 第二章 基本理论与文献综述 |
| 一、相关研究文献综述 |
| （一） 关于“教学名师”工程的研究 |
| （二） 关于教师专业发展的研究 |
| （三） 对已有研究的分析 |
| 二、基本理论 |
| （一） 教学名师 |
| （二） 教师专业发展 |
| 第三章 “教学名师”工程的现状与问题分析 |
| 一、教学名师工程的发展与现状 |
| （一） “教学名师”工程背景 |
| （二） 政策与管理现状 |
| （三） “教学名师”工程的影响 |
| 二、教学名师评选指标体系 |
| （一） 国家级教学名师评选指标体系本科部分 |
| （二） 国家教学名师评选体系高职高专部分 |
| 三、“教学名师”工程存在的问题及原因 |
| （一） 评估体系 |
| （二） 工程管理 |
| 第四章 “教学名师”工程的建设与发展 |
| 一、“教学名师”工程建设与发展的理念 |
| （一） 以促进教师的专业发展为目的 |
| （二） 强调教师的主体地位 |
| （三） 重视教师的个体差异 |
| （四） 评选主体多元化 |
| 二、“教学名师”工程建设与发展的原则 |
| （一） 人本原则 |
| （二） 民主化原则 |
| （三） 导向性原则 |
| （四） 定性评价与定量评价相结合的原则 |
| （五） 信息反馈原则 |
| 二、“教学名师”工程建设与发展的对策建议 |
| （一） 评估体系 |
| （二） 名师工程的管理 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间的科研成果目录 |
（5）高职院校数字化管理平台的建设（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 概述 |
| 1.1 高职院校数字化管理平台的建设现状 |
| 1.2 高职院校数字化管理平台建设的作用 |
| 1.3 论文的主要研究内容 |
| 第2章 技术背景 |
| 2.1 LOTUS NOTES/DOMINO技术及开发 |
| 2.1.1 Lotus Notes/Domino系统概述 |
| 2.1.2 Notes客户机 |
| 2.1.3 Domino服务器 |
| 2.1.4 Domino Designer |
| 2.1.5 Domino数据库的组成 |
| 2.2 单点登陆和统一身份认证技术 |
| 2.2.1 单点登陆和统一身份认证技术概述 |
| 2.2.2 统一用户管理的必要性及基本原理 |
| 2.2.3 单点登录现有的解决方案 |
| 2.3 MICROSOFT VS.NET+SQLSERVER2000技术 |
| 2.3.1 VS.NET |
| 2.3.2 Microsoft SQL Server 2000 |
| 第3章 需求分析 |
| 3.1 需求分析概述 |
| 3.2 业务流程分析 |
| 3.2.1 高职院校数字化管理平台的总体业务流程 |
| 3.2.2 单点登录处理流程分析 |
| 3.2.3 系统建模 |
| 第4章 数字化管理平台总体设计 |
| 4.1 数字化管理平台实现目标 |
| 4.2 数字化管理平台的总体设计 |
| 4.3 数字化管理平台的模块关系设计 |
| 4.4 数字化管理平台的用户与管理员关系设计 |
| 第5章 详细设计 |
| 5.1 个性化的数字校园环境设计 |
| 5.2 数字校园内的和谐沟通设计 |
| 5.3 数字校园内个性化的任务提醒设计 |
| 5.4 自动的流程化管理设计 |
| 5.5 工作反馈及评价设计 |
| 5.6 方便快捷的查询设计 |
| 5.7 学生生活、学习与娱乐的社区设计 |
| 第6章 数字化管理平台实现 |
| 6.1 硬件及网络的实现 |
| 6.2 软件的实现 |
| 6.2.1 利用Lotus Domino搭建协同OA平台底层 |
| 6.2.2 学校门户单点登录的实现 |
| 第7章 数字化管理平台的测试 |
| 7.1 影响ASP.NET程序的因素分析 |
| 7.2 被测应用程序简介 |
| 7.3 测试原理和工具的选择 |
| 7.4 使用ACT对WEB程序进行性能容量测试 |
| 7.4.1 ACT简介 |
| 7.4.2 使用ACT进行测试 |
| 7.5 ACT与WAS的比较 |
| 7.5.1 相同点 |
| 7.5.2 不同点 |
| 7.6 在VS.NET IDE中使用ACT |
| 第8章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 (源代码) |
| 附录A 单点登录源代码 |
| 附录B 测试脚本中重用的源代码 |
| 致谢 |
（6）调排课系统的设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 论文研究背景 |
| 1.2 论文研究的意义 |
| 1.3 论文的组织结构 |
| 1.4 本章小结 |
| 第二章 系统分析 |
| 2.1 系统环境 |
| 2.2 功能性需求 |
| 2.3 非功能性需求 |
| 2.4 系统的算法设计 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 相关技术简介 |
| 3.1 NET.基础 |
| 3.2 ASP 简介 |
| 3.3 SQL SERVER 2000 |
| 3.4 Dreamweaver MX 2004 开发环境 |
| 3.5 软件工程 |
| 3.6 B/S 模式 |
| 3.7 本章小结 |
| 第四章 调排课系统的设计 |
| 4.1 排课系统数据库设计 |
| 4.2 系统概要设计 |
| 4.3 排课系统的架构模式 |
| 4.4 流程图 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 排课系统的实现 |
| 5.1 数据访问层的实现 |
| 5.2 业务逻辑层的实现 |
| 5.3 排课系统界面设计 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 系统的安全与部署 |
| 6.1 系统安全性 |
| 6.2 Web 安全技术 |
| 6.3 数据库的安全 |
| 6.4 防止SQL 注入式攻击 |
| 6.5 排课系统的部署 |
| 6.6 本章小结 |
| 第七章 总结与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 个人简历 |
（7）高中学生评教网络化的探讨与实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 1. 学生评教概述 |
| 1.1 学生评教的定义与内涵 |
| 1.2 学生评教的意义 |
| 1.2.1 学生参与评教的必要性 |
| 1.2.2 学生评教的意义 |
| 1.3 学生评教的实施方法及其对比 |
| 1.3.1 学生评教的实施方法 |
| 1.3.2 传统评教与网络评教的分析对比 |
| 1.4 网络评教实施的条件 |
| 1.4.1 实现网络评教的硬条件 |
| 1.4.2 实现网络评教的软条件 |
| 1.5 本项目的意义与背景 |
| 2. 学生评教系统的设计与实现 |
| 2.1 软件需求分析 |
| 2.2 评教指标项目的设置 |
| 2.3 网络评教系统的运行环境 |
| 2.4 网络评教系统开发工具简介 |
| 2.4.1 ASP.NET简介 |
| 2.4.2 数据库 SQL Server2000简介 |
| 2.6 网络评教系统的数据库设计 |
| 2.7 网络评教系统的主要功能的实现 |
| 2.7.1 系统配置 |
| 2.7.2 数据库访问策略及其显示 |
| 2.7.3 注册登录功能的实现 |
| 2.7.4 学生评教功能的实现 |
| 2.7.5 搜索查询功能的实现 |
| 2.7.6 结果统计功能的实现 |
| 3. 学生评教系统的应用 |
| 3.1 学生评教系统的应用情况 |
| 3.2 学生网络评教中存在的问题 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 1:开发区一中学生问卷调查表 |
| 附录 2:武汉开发区一中现代化教育技术设备统计表(计算机部分) |
| 附录 3:武汉开发区一中2004学年度高二年级评教统计表 |
| 致谢 |
四、试论高校实施"学分制"管理的必要性（论文参考文献）
- [1]大学生宿舍人际关系现状及教育干预研究[D]. 王龙姣. 西安工业大学, 2017(01)
- [2]福州市大学城普通高校跳绳课程开展的现状调查与分析[D]. 李小芳. 福建师范大学, 2017(08)
- [3]石油主干专业硕士研究生健康现状及体育干预措施的研究[D]. 王泽刚. 中国石油大学, 2010(04)
- [4]“高等学校教学名师”工程研究[D]. 王楠. 中南民族大学, 2010(06)
- [5]高职院校数字化管理平台的建设[D]. 吴杰楠. 华东师范大学, 2010(03)
- [6]调排课系统的设计与实现[D]. 王攀. 电子科技大学, 2007(04)
- [7]高中学生评教网络化的探讨与实践[D]. 孙浩. 华中师范大学, 2006(09)