问：教育心理学心得体会
- 答：教育心理学心得体会思想品德
- 答：作为一个教育工作者，应该懂得一定的心理学知识。原苏联教育心理学家苏霍姆林斯基曾说过，不懂心理学的教师不是好教师。教师必须具备相应的心理学知识与运用心理学知识解决教育问题的基本能力，如判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力，这就需要理论的支持，即人的学习动机分析理论。因为首先，教师是培启文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样洞衡。"学高为师，身正为范"，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师要富有"爱心"，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。最后，教师是学生的心理辅导者。因此，教师必须要懂得一定的心理学，应了解不同学生的学习心理特纳中做点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。” 这次学习，使我对未来的工作更加充满信心。
问：经典性条件作用的应用——伍尔福克教育心理学读后感（七）
- 答：一、将积极、快乐的事件与学习任务联结起来。 例如：
1.强调团体竞争与合作，而不是者圆个体竞争。许多学生对个体竞争存在消极的情感反应，而这种消极的情感反应可能会泛化到其他学习当中—— 高三的学习成仔嫌团绩、大课间跑操、班级月度考核都可以强化班级的整体竞争，通过强调团体竞争与合作增强班级凝聚力。
2.让学生自己分配休息时间，享受分配的乐趣，并且让他们自已承担相应的结果—— 学校的管理总是整齐划一，确实让学生丢失的分配的乐趣，因此，傍晚课外活动的时间应该尽可能留给孩子们自己分配。
3.创造舒适的阅读角落，如摆放枕头、摆设五彩缤纷的书籍、放置阅读玩偶等，以此鼓励学生自愿读书——我们学校的阅读空间意在如此吧。
二、帮助学生自愿、成功地体验会引发焦虑的情境。 例如：
1.指派一名害羞的学生，在学习地图时，教其他两名学生如何分配学习材料。
2.为实现较大目标，先设置一些小步骤。对于害怕考试的学生，先每天进行一些不评分的小测试练习，然后再每星期进行一次—— 明白进步必须循序念橘渐进，对学生很重要，对焦虑的家长们尤为重要。
3.如果一个学生害怕在全班同学面前发言，就让这名学生先坐着向一个小组同学读报告，接着站着读，接着只报告重点而不逐字逐句读；然后，逐步让学生走到讲合上，向全班同学做报告—— 非常实用的操作方法。
三、帮助学生辨认情境间的差异或相似之处，从而使他们能恰当地进行分化和泛化。 例如：
1.向学生解释，让他们明白拒绝陌生人的礼物是正确的；但如果父母在场，那么接受这种好意也是安全的。
2.让那些有高考焦虑的学生相信，这次考试和其他考试是一样的—— 如何让他们相信呢？值得我们去探究。
