高职院校如何做好学生的职业指导

一、高职院校如何做好学生的就业指导（论文文献综述）

温亮^[1]（2022）在《新时代高职院校医学生就业指导思路及方法研究》文中进行了进一步梳理高校大规模扩招以来,一方面培养出了更多的人才,另一方面也导致学生毕业时面对越来越大的就业压力,使得就业指导成为引导和疏导学生就业的重要工作。高职院校是卫生技术人才的重要培养基地,担负着给社会、国家提供卫生技术类人才的重任,本文对其就业指导工作中存在的问题进行简要分析,提出了新时期高职医学生就业指导的新思路和新方法,希望能够促进我国现有高职院校医学教育的蓬勃发展。

丁林林^[2]（2021）在《浅谈新形势下班主任如何做好高职学生就业指导工作》文中认为在全新教育理念的指引之下,高职院校注重先进意识形态的渗透,对各项就业指导等工作进行统筹部署和安排,取得了重要的发展成效。落实到班主任就业指导工作部署中来,结合新的发展条件和资源,就业指导内容更加丰富。既可以强化学生的创新意识,也可以通过多元化教学内容的展现,激发学生主动探索的热情。所以,在新的发展条件之下,班主任重点凸显自身的职能和作用,做好高职院校学生的就业指导工作是非常重要的。

杨哲,林洁^[3]（2021）在《创新创业视角下的高职学生就业指导工作探析》文中进行了进一步梳理在创新创业视角下对高职学生进行就业指导,不仅可以提升学生的就业能力,拓宽就业渠道,也能满足社会经济发展需求,推动国家经济建设。但是当前高职院校在对学生进行创新创业就业指导的过程中还存在一些问题,影响了就业指导的效果,基于此,本文以创新创业视角下加强学生就业指导的重要意义为入手点,对创新创业视角下高职学生认知现状及就业指导中存在的问题进行了分析,同时对高职学生就业指导工作的有效策略展开了探讨。

付相尊,于伟伟^[4]（2021）在《高职学生就业指导实效性与长效性探索》文中研究指明高职院校以培养高素质应用型、复合型专业人才为教育实践目的,就业指导工作因此成为其在实践中必须着力开展好的一项重要活动,力求提高学生的综合素养与就业竞争力,以此推动其在毕业后实现良好的个人成长与发展。本文主要在分析高职院校做好就业指导工作重要性、阐明当前高职院校学生就业指导工作中所存在问题的基础上,探讨增强高职学生就业指导实效性与长效性的具体策略,旨在提供具有借鉴意义的参考。

张梦莹^[5]（2021）在《高职院校毕业生就业促进研究 ——基于江西省的调查》文中研究指明2020年,我国高等院校毕业生人数再创历史新高。而基于新冠肺炎疫情的爆发,世界各国经济都受到负面影响,高校毕业生在就业方面遭受前所未有的压力和考验。本文在界定了“高职院校”、“高等职业教育”以及“就业”等概念的基础上,结合“利益相关者”和“多中心治理”等理论阐述,运用问卷调查法、访谈法、文献分析法和统计法,分析了我国高职院校毕业生就业的特点及现状,并对其目前所存在的问题进行探讨。第一,基于目前的国际国内形势,个别地方政府片面追求就业率,指导作用、支持力度、财政投入和就业政策落实力度不够,就业保障制度不够完善,社会对于高职教育的认可程度不高。第二,高职院校人才培养模式滞后、专业设置与市场需求不匹配、就业指导队伍不够专业化等问题。第三,用人单位的学历歧视现象和用人体制问题仍然存在。第四,高职院校毕业生自身就业观念和个人综合素质等方面的问题。最后,基于高职院校毕业生就业存在的问题提出合理的改善措施。本文从政府、高职院校、用人单位和高职院校毕业生方面提出相应的对策思考:第一,政府要进一步强化责任感,加大财政资金投入,在扶持中小微企业更好发展的同时,扩大就业规模。第二,高职院校要改革人才培养模式,建立优质的师资力量,以市场为导向,企业需求为目标来调整和设置专业,以能力为本位,构建高职特色课程体系,提高学生综合能力。第三,要充分发挥协同作用,学校和政府要加强就业创业指导,通过设立实训基地,进一步加强校企合作,拓宽就业渠道;完善创业激励政策,要进一步保护和激发学生创新创业热情。第四,用人单位进一步消除学历歧视现象,要完善用人体制机制,开展高质量就业培训。第五,高职院校毕业生要树立正确的就业观,转变传统的就业观念,不断提升自身综合素质和专业能力。

刘群^[6]（2021）在《高职院校旅游管理专业学生就业能力提升研究 ——以河北对外经贸职业学院为例》文中提出《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中提到的“推动文化和旅游融合发展,建设一批富有文化底蕴的世界级旅游景区和度假区,打造一批文化特色鲜明的国家级旅游休闲城市和街区,发展红色旅游和乡村旅游”。在此背景下,以职业教育为特色的高职院校,承担着培养旅游相关行业优秀从业者的重任。但高职旅游教育经过多年的发展,毕业生就业质量和效果依然差强人意,种种因素会造成这种现象的出现,其中不容忽视的因素之一是高职旅游相关专业学生就业能力较差。本文以能力本位为理论支撑,以河北对外经贸职业学院旅游管理专业为例,通过案例分析、调研统计、质的研究及文献分析等方法,对河北对外经贸职业学院旅游管理专业学生的就业能力进行深入剖析。首先,笔者选取了两所同类型高职院校旅游管理专业培养方案进行对比研究,分析学校与两所院校在就业能力培养上存在的差距。其次,从旅游行业所需人才的职业能力内容出发,通过访谈星级酒店、旅行社负责人,分析行业对人才的工作能力需要;从学院旅游管理专业培养质量出发,对应往届毕业生、在校生、旅游系教师进行问卷调查,分析旅游管理专业学生就业能力不足的原因。最后,有针对性地提出了具有建设性的对策,具体在以下几个方面进行优化:以提升学生就业能力为导向,优化学院现行旅游管理专业课程设置,开展更深度的新型校企合作模式,培养符合旅游市场需求的应用技能型人才;与行业内领军企业签订校企合作协议,在旅游管理专业中大力推行现代学徒制教学模式,使企业深入参与到人才培养的各个环节;高效利用学院实训室,增加实训室课时量,使之成为真正实训的场所;严把学生培养质量关,将旅游行业相关职业资格证书作为毕业必备条件;创建创业学分兑换制度,对学生本人获取营业执照的可以兑换相应学分;开设第二外语选修课,鼓励学生参加社团活动锻炼非专业能力等,最终依照能力本位理论提升旅游管理专业学生的就业能力。新时代对高职院校旅游管理专业设定了更高的培养目标,在此背景下,笔者丰富了能力本位理论中“能力”一词构成要素。未来社会对行业人才能力的需要,相比于传统单一的“专业”技能,非专业能力越来越被人们所重视,比如文化素养、职业素养、创新能力等。基于“新”能力本位理论,提升后的学院旅游管理专业兼顾了学生的理论知识、实践技能操作和职业素养,全面提升了学生的就业能力,为旅游行业输送高水平技能型人才贡献力量。论文的创新之处:本文通过对现行河北对外经贸职业学院旅游管理专业就业能力培养情况进行深入调查研究,针对目前该校旅游管理专业就业能力培养所存在的问题提出了具有建设性和创新性的对策和建议,具体内容包括:设计出“基础技能培养——核心技能提升——综合技能拓展”的课程规划路径;实行“双证制”实践教学改革;采用“现代学徒制”的深度校企合作模式。以期在解决现行旅游管理专业存在问题的同时也为兄弟院校旅游管理专业就业能力提升提供理论借鉴和实践指导。

王绍媛^[7]（2021）在《广州市“中高职三二分段”学生职业成熟度研究》文中认为当前,为响应国家号召,我国的高职正在大规模扩招。高职扩招以后,一方面,高职生源会更加多样化,中高职衔接通道也会被大大拓宽;另一方面,毕业生人数必然会增多,职业学校毕业生面临的就业局面会越发严峻。“中高职三二分段”是打通中高职衔接通道的重要方式,它是指选取中高职相通的专业,进行中高职贯通培养的一种人才培养方式。在当前的就业背景下,“中高职三二分段”学生若想要在庞大的就业群体中找到立足之地,就必需提高其就业竞争力。职业成熟度是就业竞争力的一种表征形式,因此,提升“中高职三二分段”学生的职业成熟度水平至关重要。本研究以广州市“中高职三二分段”学生为研究对象,使用《职业成熟度量表》和《职业决策自我效能感量表》作为研究工具,对广州市四所“中高职三二分段”试点学校的705名学生进行问卷调查,并从中选取12名学生进行深入的访谈,以此来研究“中高职三二分段”学生职业成熟度的现状以及存在的问题。根据问卷调查和访谈调查得出:（1）“中高职三二分段”学生职业成熟度的整体水平不高;（2）“中高职三二分段”学生的职业成熟度在专业、学段、是否喜欢所学专业、是否参加过技能竞赛、是否有实践经验、是否接受过职业指导或技能培训、是否开设职业生涯规划相关课程等因素上存在显着性差异;（3）“中高职三二分段”学生的职业决策自我效能感及其“选择目标”“自我评价”“信息收集”“问题解决”可以正向预测职业成熟度;（4）学校对“中高职三二分段”学生职业成熟度的培养不够重视;（5）家庭对“中高职三二分段”学生的就业指导不够到位;（6）“中高职三二分段”学生在职业探索过程中的主观能动性不强。根据理论研究与实证调查的结果,结合舒伯的生涯发展理论和布鲁纳的螺旋式结构理论的一些核心理念,从个人内在环境、学校环境、家庭环境和社会环境提出相应的对策:（1）充分发挥个体主观能动性,统筹推进职业成熟度发展;（2）将职业指导工作常态化,高度重视职业成熟度发展;（3）营造和谐的家庭教育环境,正确引导职业成熟度发展;（4）创设良好的社会就业环境,打造广阔的职业发展前景。

杨强^[8]（2021）在《高职院校就业指导学生满意度研究 ——以白银矿冶职业技术学院为例》文中提出十九大报告指出,就业是最大的民生。稳就业和保居民就业被放在六稳和六保之首。20世纪末高校开始扩招,基本满足了人民日益增长的对高等教育的需求。随之,人们对高等教育的关注点由学生入学数量向毕业生就业质量转移。就业指导对于提高就业质量尤为重要,对高职院校就业指导学生满意度开展有效评价,使学生就业有更多的幸福感和获得感,是高职院校内涵式发展的当务之急。本文在梳理高职院校就业指导和学生满意度调查相关文献的基础上,对高职院校、就业指导和学生满意度的概念进行了界定,以职业指导理论和顾客满意度理论为理论基础,设计就业指导学生满意度调查问卷,对白银矿冶职业技术学院2018、2019、2020三届学生进行了问卷调查,分析处理相关数据,选取相关分析方法,研究高职院校就业指导学生满意度。调查结果表明:从总的满意度这个项目来说,学生的评价在性别、毕业年限、是否来自于建档立卡户家庭和就业状态等四个方面存在显着性差异,高职院校就业指导学生满意度的五个二级指标平均得分由高到低依次是:就业指导理念和机制满意度、就业指导管理满意度、就业指导方法满意度、就业指导队伍满意度、就业指导信息服务满意度。基于上述调查结果,本文结合实际提出了提升高职院校就业指导学生满意度的对策建议:高职院校应结合学生特征,重视不同学生群体在就业指导需求上的差异化服务,完善在就业指导方面的总体思路和建设制度,完善就业指导管理过程,丰富就业指导的方式,保证就业指导教师数量、质量和来源多样性,结合时代特点配套强化就业指导方面的信息服务。

吴妍萱^[9]（2021）在《高职院校单招政策实施研究》文中进行了进一步梳理随着经济增速放缓、就业压力增加,高职院校的重要性越来越突出。作为我国高等教育体系不可缺少的一部分,高职院校已成为学生和劳动力市场之间强大纽带,为我国经济社会发展培养了数以万计的专门技术人才。其招生形式也由全国统一高考招生这一种方式,转变为以高考为主、相关高职院校组织单独招生为辅的形式,为此国家专门下发了高职院校单独考试招生政策（全文简称“高职院校单招政策”）。研究高职院校单招政策实施可以了解高职院校单招政策在现实中的落实情况,发现政策实施中存在的问题,为政府实现政策目标提供参考,也为高职院校落实政策提供服务。研究过程采用了文献分析法、案例研究法、访谈调查法等方法了解河北省高职院校单招政策实施的历程,发现:河北省高职院校单招政策的实施历程依国家政策现行规定及外省经验不断推进;组织、管理及考试方式等不断改进;在实施中呈现了比照普通高考推进且实施过程具有一定的灵活性的特点。通过对高职院校样本校落实单招政策在输入——生源情况、过程——培养情况、输出——就业情况等过程的研究,发现:河北省高职院校落实单招政策过程中存在单招生源的文化基础较薄弱、对单招学生的培养缺乏“因材施教”、单招学生就业处于无计划状态的问题。建议在入口上把好质量关,加大宣传力度吸引高素质生源,不断完善招录组织管理机制,这是单招政策有效实施的前提;要不断优化培养过程,针对单招学生特点设计培养方案,建立有效的校企合作培养机制,构建结果导向的评价体系,这是单招政策有效实施的根本;在出口上要全力提升就业质量,健全学生就业指导体系,构建“入口”与“出口”对接的订单式培养模式,这是单招政策有效实施的保障。

曾亚纯^[10]（2021）在《高职院校辅导员职业能力及影响因素实证研究》文中研究说明作为高校思想政治教育的主体力量,辅导员队伍建设在学校发展和人才培养中发挥着重要作用。党的十八大以来,我国出台了一系列政策促进高校辅导员专业化、职业化发展,有效促进了高校辅导员队伍的稳定建设和质量提升。走进新时代,我国高职院校思想政治工作面临新的挑战,对辅导员职业能力水平提出了更高的要求,提升辅导员职业认同和职业能力,有利于学生思想政治教育。在新的形势下,探索高职院校辅导员职业能力及其影响因素具有重要的理论和现实意义。本研究借鉴人职匹配理论和学生工作者职业发展阶段理论,对东中西地区7省（自治区）15所高职院校的1062名辅导员进行问卷和访谈调查,运用因子分子、多元回归分析、结构方程等计量方法,从国家政策、学校、学院、个体等维度探讨了影响辅导员职业能力的主要因素,并对辅导员职业认同的中介效应和影响路径进行分析。在理论和实证分析的基础上,从学校政策支持、学院组织环境营造、个体能力提升等方面提出了提升高职辅导员职业能力的对策建议。论文共分七章:第一章主要探讨本研究的研究背景、目的、意义,并对核心概念进行界定;第二章主要对相关文献进行梳理,分析和探讨高职辅导员职业能力构成、影响因素、提升策略,以及与本科辅导员异同;第三章主要介绍本研究的研究设计,第四章主要探讨高职辅导员职业能力及其影响因素的界定与测量,并使用因子分析分析法进行探索;第五章主要对样本进行描述统计分析,从个体和组织层面对样本进行描述,对高职辅导员职业能力进行统计及差异分析;第六章主要分析辅导员职业能力的影响因素及其作用路径,在多元回归的基础进一步使用结构方程模型,探讨和分析职业认同的中介效应,以及薪酬满意度和离职倾向的调节效应;第七章提出研究结论与对策建议。本研究结论主要有:一是国家政策的落实程度对辅导员职业认同和职业能力提升有积极影响。辅导员职业认同、职业能力随着落实辅导员队伍建设国家政策的程度提升而增高,即高校落实辅导员队伍建设国家政策越好,辅导员职业认同、职业能力越高。二是不同的人口背景和组织特征对辅导员职业认同、职业能力有显着影响。不同人口背景和组织特征的辅导员,如性别、学历、用工方式、所带学生数等,在职业认同和职业能力存在显着差异。但无论是高级职称或无职称的辅导员,其职业能力没有显着差异。三是学校因素、学院因素和个体因素对辅导员职业认同、职业能力有显着影响。学校的培训和激励等行为、学院团队环境和沟通机制等行为、个体理论学习和职业培训等行为对辅导员的职业认同、职业能力均产生了显着影响。其中,个体因素影响最大,其次为学院因素、学校因素。四是辅导员职业认同在学校因素和职业能力中发挥部分中介作用。职业意志和职业情感均对基础能力的影响程度最大,其次为工作能力、专业能力。加入职业认同为中介变量后,辅导员职业能力有较大提升,表明职业认同发挥部分中介作用。五是薪酬满意度在职业认同和职业能力中发挥调节作用。职业认同与薪酬满意度的交互项呈现出显着性,且薪酬满意度作为调节变量处于不同水平时,影响幅度具有显着差异。低职业认同时,低薪酬满意度辅导员的职业能力略高于高薪酬满意度辅导员;高职业认同时,高薪酬满意度辅导员的职业能力略高于低薪酬满意度的辅导员。但无论低薪酬满意度还是高薪酬满意度,职业能力差异不会太大。六是离职倾向在职业认同和职业能力中发挥调节作用。职业认同与离职倾向的交互项呈现出显着性,且离职倾向作为调节变量处于不同水平时,影响幅度具有显着性差异。低职业认同时,低离职倾向的辅导员职业能力高于高离职倾向职业能力;高职业认同时,低离职倾向和高离职倾向的辅导员职业能力接近。离职倾向在辅导员职业能力中起调节作用。职业认同度高时,高离职倾向和低离职倾向辅导员职业能力总体相差不大。在实证研究的基础上,为促进高职院校辅导员职业能力提升,推进辅导员专业化、职业化、专家化建设,本研究提出以下对策和建议:一是提高辅导员政策实施有效性,加强辅导员国家政策制定的精确性,加强政策落实的监督与评估;二是提高辅导员人职匹配度,包括重视辅导员的科学招聘、师生比配置、性别的职业互补性以及专业延展性;三是扩宽辅导员职业发展通道,重视辅导员的用工机制、构建科学的考核评估体系、重视辅导员的双线晋升;四是强化辅导员全过程培养,重视辅导员的专业素质培训、各阶段培养,重视提升辅导员职业认同,重视职业培训和激励的有效作用;五是优化辅导员成长组织环境,实施多样化措施引领和促进辅导员职业能力提升。综上,本研究通过对国家政策、学校、学院和个体四个层面对高职院校辅导员职业能力的影响因素做了深入的研究,并提出了进一步提升辅导员职业能力,推动辅导员职业化、专业化、专家化发展的途径,切实提升辅导员队伍的整体质量和建设水平。

二、高职院校如何做好学生的就业指导（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、高职院校如何做好学生的就业指导（论文提纲范文）

（1）新时代高职院校医学生就业指导思路及方法研究（论文提纲范文）

（3）创新创业视角下的高职学生就业指导工作探析（论文提纲范文）

（4）高职学生就业指导实效性与长效性探索（论文提纲范文）

（5）高职院校毕业生就业促进研究 ——基于江西省的调查（论文提纲范文）

（6）高职院校旅游管理专业学生就业能力提升研究 ——以河北对外经贸职业学院为例（论文提纲范文）

（7）广州市“中高职三二分段”学生职业成熟度研究（论文提纲范文）

（8）高职院校就业指导学生满意度研究 ——以白银矿冶职业技术学院为例（论文提纲范文）

（9）高职院校单招政策实施研究（论文提纲范文）

（10）高职院校辅导员职业能力及影响因素实证研究（论文提纲范文）

四、高职院校如何做好学生的就业指导（论文参考文献）

• [1]新时代高职院校医学生就业指导思路及方法研究[J]. 温亮. 黑龙江人力资源和社会保障, 2022(01)
• [2]浅谈新形势下班主任如何做好高职学生就业指导工作[A]. 丁林林. 劳动保障研究会议论文集（十二）, 2021
• [3]创新创业视角下的高职学生就业指导工作探析[J]. 杨哲,林洁. 质量与市场, 2021(21)
• [4]高职学生就业指导实效性与长效性探索[J]. 付相尊,于伟伟. 大众标准化, 2021(11)
• [5]高职院校毕业生就业促进研究 ——基于江西省的调查[D]. 张梦莹. 江西财经大学, 2021(10)
• [6]高职院校旅游管理专业学生就业能力提升研究 ——以河北对外经贸职业学院为例[D]. 刘群. 广西师范大学, 2021(02)
• [7]广州市“中高职三二分段”学生职业成熟度研究[D]. 王绍媛. 广东技术师范大学, 2021(12)
• [8]高职院校就业指导学生满意度研究 ——以白银矿冶职业技术学院为例[D]. 杨强. 西北师范大学, 2021
• [9]高职院校单招政策实施研究[D]. 吴妍萱. 河北师范大学, 2021(12)
• [10]高职院校辅导员职业能力及影响因素实证研究[D]. 曾亚纯. 华中师范大学, 2021(02)

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