中学生自学

一、中专生的自我教育（论文文献综述）

王晓丽^[1]（2015）在《中专学生思想教育浅论》文中提出中专生能否培养、成为千百万社会主义事业的建设者和接班人,不仅关系到中专合格人才的培养,而且关系到党和国家的兴衰和未来。为此,中专生思想教育工作应从培养合格人才的高度,立足于提高中专生的素质,以新的思路调整学生思想教育的目标,充实学生思想教育的内容。在观念上、方法上实现思想教育工作向开放转变,以充分发挥高校学生思想教育工作的应有作用。一、调整学生思想教育的目标、完善思想

石婧^[2]（2013）在《关于加强中专学校学生励志教育的思考》文中研究说明面对社会的复杂变化和日益严峻的就业形势,中专学校学生在思想观念、行为方式、价值取向上发生了比重点中学学生更明显的变化。针对中专学校学生的特点,对中专学生思想上、行为上在励志方面的现状进行思考,分析影响中专学校学生励志教育的主要因素,并结合实际对这方面做出一些思考,提出加强中专学校学生励志教育的对策。加强中专学校学生励志教育对中学生成长成才,健康、长远的发展有着不可忽视的重要现实意义。

王永华^[3]（2010）在《残疾学生心理健康服务实践研究 ——以H中专为例》文中指出目前学校心理健康服务研究主要是从心理学和教育学视角进行研究,从社会工作视角对残疾学生心理健康服务进行的研究还很少见。本文以云南省H中等专业学校为研究点,在调查了解残疾学生存在的主要心理问题及其对心理健康服务的认识和需求、H中专心理健康服务现状的基础上,结合心理健康相关理论,从残疾学生的需求出发,建构残疾学生心理健康服务模式。本文是在行动研究基础上所进行的残疾学生心理健康服务实践研究,旨在从解决残疾学生的具体心理问题入手,围绕提高残疾学生的心理健康水平,使其更好地融入社会,过健康的、有意义的、自我实现的生活这个目标,从提高残疾学生心理调适能力、建立和扩展社会支持网络和能力建设这三个方面开展心理健康服务,最后,本文对残疾学生心理健康服务模式进行反思并提出进一步改进的建议。

刘梨梨,张灿平,罗湘莲^[4]（2009）在《中专与大专学生婚恋观的比较研究》文中进行了进一步梳理目的:比较我校中专与大专学生婚恋观的异同点。方法:对340名中专、大专学生进行问卷调查,将中专与大专学生的测试结果进行比较分析。结果:我校中专与大专学生在婚恋某些观点上存在显着差异。结论:根据学生婚恋观呈现的不同特点,应区别给予辅导。

魏金虎^[5]（2009）在《关于职业学校进行思想道德建设的构想》文中进行了进一步梳理

谷伟^[6]（2009）在《中专生思想政治教育中逆反心理的成因与对策 ——以山东省济南卫生学校为例》文中进行了进一步梳理在思想政治教育中,学生的逆反心理像一个反冲活塞一样堵塞了教育的渠道,影响了教育的效果,成为当前思想政治教育低效的“症结”所在。目前,关于逆反心理的研究较多,但针对中专生的研究较少,如何对中专生逆反心理加以正确疏导和矫正,切实增强思想政治教育的有效性,已经成为当前中职学校思想政治教育中一个亟待解决的问题。本文运用文献分析法、问卷调查法和访谈法,以山东省济南卫生学校学生为主要调查对象,对中专生在接受思想政治教育过程中的逆反心理状况进行了研究。论文主体内容有三大部分:第一部分,以调查为基础,对中专生思想政治教育中逆反心理的现状进行分析,概括出中专生思想政治教育中逆反心理的主要表现、类型和特点。第二部分,重点分析中专生思想政治教育中逆反心理形成的主要原因:一是中专生自身原因;二是教育者自身的原因;三是教育内容、方式、方法的原因;四是教育环境方面的原因。第三部分,着重从教育者方面提出缓解中专生逆反心理的对策:即从中专生的特点出发,引导其进行自我教育;提高教师自身素质,形成崇高的人格魅力;转变教育理念,讲究教育艺术等。

叶敏^[7]（2009）在《培养学生的自我教育能力对策初探》文中认为自我教育既是教育的本质要求,又是教育艺术、文化水平的体现。德育工作实效性最终应体现在学生自我教育能力的培养和提高上。自我教育是学生能自己提出任务,主动采取措施,自觉进行思想转化与行为控制。班集体是学生自我教育的重要影响源,一个良好的班集体为学生的健康成长提供了良好的自我教育环境。充分发挥班集体的力量,导向自我意识、比照自我评价、深化自我体验、监督自我控制,培养学生的自我教育能力。本文着重从发挥班集体的力量,培养学生的自我教育能力的对策做了一些具体的论述。

孙蕾^[8]（2008）在《浅谈柔性管理在中专学校学生管理中的运用》文中进行了进一步梳理目前,我国中专学校的学生素质比较低,面对这一特殊的学生群体,要求我们的管理者确实要肩负起育人的作用。柔性管理就是一种非外在强制性的管理方式,其管理的精髓核心就在于"以人为本",激发人的主动性和创造性。本文就中专学校学生的特点,提出在中专学校里实行柔性管理的几点建议策略,对于中专学校的学生管理工作具有一定的现实指导意义。

宋晶晶^[9]（2008）在《论中专生心理疾患的成因及对策》文中研究表明中专学校的学生因不能升入高中而得不到社会的肯定,他们的自我认识大多未发展完整,最容易出现心理问题,因而在行为方面多表现为偏执,情绪困扰较多,若不及时加以引导,则容易出现心理疾患或误入歧途。因此,分析造成中专生心理问题的原因,找出克服心理问题的对策,对中专生文明生活、健康成长有着重要的意义。

张建华^[10]（2006）在《中专生思想政治教育中情商问题研究 ——以甘肃省乡镇企业学校为例》文中研究指明发展中等职业技术教育，培养适应社会需要的高素质的人才，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，也是完善现代国民教育体系的必然要求。将情商教育理念融入中等职业技术教育应是实施素质教育的一项重要内容。素质教育就是立足于科学发展观，培养既具有高智商又具备高情商的高素质人才。本研究通过对“情商”及情商教育理论的梳理，以甘肃省乡镇企业学校为例进行了实证研究，从中专生实际情况入手，运用问卷、量表、访谈等方法调查分析了中专生的情商现状和心理健康状况，了解到中专生情商缺陷和潜在的心理障碍严重地影响了他们的就业、立业及今后的工作和生活。在此基础上，从教育学、心理学和社会学等科学视角出发，运用情商教育理论，重新审视当前职业中专的教育过程和教育目标，剖析了目前中专学校教育、教学中存在的问题或不足和对中专生实施情商教育的必要性和紧迫性。提出了创设“以人为本”的育人环境，就如何将情商教育融入思想政治课教学、班主任工作中如何着力培养学生情商提出了自己的构想。特别是结合自己的教育教学实践，重点分析了中专思想政治课教学和班主任工作中存在的误区，提出了将情商教育溶入政治课教学中的具体措施，即：通过拓展教材内容，强化理想教育，提高自我激励水平；运用教学内容，联系学生实际，提升自我意识；实施情感教育法；实行民主教学形式，激励后进生进步，提高耐挫能力；通过分组合作式教学，培养学生与人合作的科学态度和情感。并通过建立人性化班级管理制度；用爱心“挽救”问题学生；以活动为载体，培养学生的团队精神；实施成功教育；用“宿舍日志”开启学生的心灵之门等策略在班主任工作中着力培养学生情商。

二、中专生的自我教育（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、中专生的自我教育（论文提纲范文）

（1）中专学生思想教育浅论（论文提纲范文）

（2）关于加强中专学校学生励志教育的思考（论文提纲范文）

（3）残疾学生心理健康服务实践研究 ——以H中专为例（论文提纲范文）

（4）中专与大专学生婚恋观的比较研究（论文提纲范文）

（6）中专生思想政治教育中逆反心理的成因与对策 ——以山东省济南卫生学校为例（论文提纲范文）

（8）浅谈柔性管理在中专学校学生管理中的运用（论文提纲范文）

（9）论中专生心理疾患的成因及对策（论文提纲范文）

（10）中专生思想政治教育中情商问题研究 ——以甘肃省乡镇企业学校为例（论文提纲范文）

四、中专生的自我教育（论文参考文献）

• [1]中专学生思想教育浅论[J]. 王晓丽. 青少年日记(教育教学研究), 2015(11)
• [2]关于加强中专学校学生励志教育的思考[J]. 石婧. 卫生职业教育, 2013(08)
• [3]残疾学生心理健康服务实践研究 ——以H中专为例[D]. 王永华. 云南大学, 2010(05)
• [4]中专与大专学生婚恋观的比较研究[J]. 刘梨梨,张灿平,罗湘莲. 科技信息, 2009(30)
• [5]关于职业学校进行思想道德建设的构想[J]. 魏金虎. 淮北职业技术学院学报, 2009(05)
• [6]中专生思想政治教育中逆反心理的成因与对策 ——以山东省济南卫生学校为例[D]. 谷伟. 首都师范大学, 2009(10)
• [7]培养学生的自我教育能力对策初探[J]. 叶敏. 中国科技信息, 2009(01)
• [8]浅谈柔性管理在中专学校学生管理中的运用[J]. 孙蕾. 中国科教创新导刊, 2008(29)
• [9]论中专生心理疾患的成因及对策[J]. 宋晶晶. 中国科教创新导刊, 2008(11)
• [10]中专生思想政治教育中情商问题研究 ——以甘肃省乡镇企业学校为例[D]. 张建华. 西北师范大学, 2006(04)

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