问：双语教育的幼儿教学
- 答：双语教育，就是对幼儿进行的汉语和外语两种语言的训练，旨在培养幼儿听说双语的兴趣，促进幼儿认知、记忆、想象等认知能力的协凋发展。幼儿正处于语言发展的敏感期，如果不能及时从事协调的活动，或者说缺乏适宜的环境，儿童就将永远春空失去这个自然取胜的机会。为了使双语教育处于协调状态，从而丰富幼儿多种语言经验，促进幼儿汉、英语倾听、欣赏、识记、表达与表现能力协调地发展，进而优化幼儿的整体素质。我们在语言学习活动内容的选择时注意使这些内容符合幼儿的年龄特点，适合幼儿的认知水平，符合幼儿的能力、需要和兴趣，与幼儿已有的生活和学念弊习经验产生一定的联系。在对幼儿进行双语教育时，注重幼儿的认知经验，使经验成为两种语言学习的纽带和载体。如，在学习动物单词时，我们就借助幼儿对动物认识的经验，配上图片，实物以及教师的仔森族肢体语言，幼儿就能一下子了解这一单词的意思，并不需要教师刻意的翻译。我们以主题为线索，力求做到将母语与英语的内容相统一，使语言与其他各科的内容相协调。在英语教学模式上我们采用的是“浸入式英语”，何谓浸入式英语呢？浸入式是指用外语或第二语言作为教学语言的教学模式，即幼儿在幼儿园的全部或是一段时间内被“浸泡“在一种目的的语言环境中，除此之外我们还尝试在一日生活、游戏和其他学科中渗透英语。把双语融于一日活动之中，例如在来园活动、点名、自由活动、午餐、午点、午睡等，都渗入双语，为幼儿创设一个良好的听说环境。还会利用游戏活动，让幼儿在“玩玩、学学、说说、练练”中学习双语知识，同时把学过的知识反馈到游戏中去。我们在开展幼儿双语教育的同时，把双语教学活动辐射到其他领域中如：计算、体育、科技、音乐、美术等，让幼儿在看一看、问一问、试一试、做一做、唱一唱、跳一跳、数一数、画一画等活动中发展智力和创新能力，进一步开发幼儿学习语言的潜能。
问：如何在幼儿园对孩子进行双语教学？
- 答：幼儿园双语教学的重点就在于“英文”教学这块，因为汉语孩子随时随地都可以接触学习，但是英文却是他们第一次了解，那么作为老师该如何进行这方面的工作呢？
第一，激发学习兴趣
想想作为“母语”的汉语，孩子从吐词不清到流利表达都花了好几年时间，那就更别提去学习一门复杂外语了。两者掌握方式简直天差地别，汉语每天会听到，每天自己也需要开口去说，熟悉和锻炼机会太多了，因此学习起来无论是效果还是效率都高很多。但是对于一门陌生外语，孩子需要从零开始系统学习，这就像拿一块砖去慢慢堆砌出一所高楼，难度是可想而知的。
所以首先孩子要面对就是“动力”问题，因为难度大，且找不到必要的用途，所以孩子可能学着学着就坚持不下去了。这是作为老师就要及时激发孩子们的兴趣，物高只有真正让他们对于英语感兴趣了，他们才能潜心下来去接触去掌握这门语言。
那么如何激发孩子对于英语的兴趣呢？老师可以通过很多载体，比如英文绘本，拼词游戏，流行音宴蚂蔽乐等等娱乐性的项目去晌州引导他们关注英语，这种寓教于乐的形式最适合幼儿园阶段孩子的教学了。作为老师要花费更多耐心，和孩子们一起参与到这些娱乐活动中，真正将他们带入到英文世界里，让他们感到到学习英语的快乐和动力。
第二，多练多说
语言学习没有过多技巧，只有“多练多说”这一种法子。所以老师们在幼儿园阶段要想进行双语教学的话，那么就要让孩子们多说话多开口。这里可以给每个人取个英文名字，比如“Apple”，“Sunshine”这种有明显意象的词汇，这样他们在称呼彼此的过程中等于是在练习这些词的读法，以及加深自己记忆。还有就是外语课堂，大家统一用英文交流，以及采取角色扮演等方式去一对一演练等等。 - 答：首先要给孩子创造一个良好的成长环境，并且要培养孩子的语言能力，要用幽默的方式来给孩子上教育活动，培养洞带袜孩子纳激双语行含能力。
- 答：可以选李御择双语幼儿园，这样的幼儿园里面一般会对孩子进行双语教育，可以让孩子贺誉体会禅扰段到不同的语言环境，然后学习英语。
- 答：就是在幼儿园里面老师可以用英语和孩子对话，虽然说刚开始肯定听不懂，但是时间长了之后，孩子会有自己的理解春侍脊扒渗。而且幼儿园的孩子是特别容易学语言的。谈戚
- 答：选择双语幼儿园就可以解决这个问题了，一定要选择一些比较靠谱的，注意老师的教学方式。
- 答：需要对孩子进行相应的教育，可以给孩子读一些外语的书籍，可以让孩子多看则或外闭脊语书籍，这样就可以对孩子轿盯渗进行双语教育。
问：幼儿园对宝宝进行双语教学，有效的方式有什么？
- 答：幼儿具有巨大的语帆困言学习潜能，很容易接受英语教育。幼儿期是学习语言最佳时期，他们对语言有很强的模仿能力和领悟能力，听觉敏锐，心理障碍小，思维活跃，易于学习正确的语音语调，并形成自动化的习惯。幼儿园的教育是为幼儿的健康成长服务的，双语教育也应是顺应幼儿发展需要的。作为幼儿园的双语教师，要以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地学习。
第一，多说多练。给幼儿创造一个语言环境。3至6岁阶段，是幼儿具体形象思维发展最为迅速的时段，形象或表象影响或支配着幼儿对事物的认识。让孩子认物，并让幼儿认识物品所对应的单词，每天反复，知道自己能够看到物品自动说出单词，由此循序渐进。所以在双语教学活动中，就要抓住这一特点为幼儿提供丰富多彩的实物，图片或影视效果等新颖的教具，将教育内容呈现在幼儿眼前。
第二，开展游戏化语言教学。以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣，需要，要求。而且宝宝也较容易记住感兴趣的、形象鲜明的事物。所以就需要教师按照这一特点，提供游戏性较强的活动，提高幼帆轿掘儿的活动兴趣。通过听、说、唱、跳、看的游戏中愉快的自主学习。
第三，针对不同幼儿年龄段的需求。由于幼儿的学习不同于成人，因此在英语教学中应避免成人态核化。幼儿园应以口语教学为主，通过各种游戏活动调动幼儿学习的积极性，让幼儿在活动中通过听、说、讲等学会运用语言，避免死记硬背。在日常生活中经过多次模仿练习，幼儿就可以无意中掌握一定情景下语言的运用。 - 答：第一，多说多练。此裤给幼儿创造一个语言环境。3至6岁阶段，是幼儿具体形象思维发展最为迅速的时段，形象或表象影响或支配着幼儿对事物的认识。第二，开展游戏化语言教学。以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣，需要，要求。第三，凳丛针对不同幼儿年龄段的需求。由于幼儿的学习不同于成人，因此在英语教学中应避免成人化。森粗简
- 答：非常有效的方式就是国语和英语同时进行，可以共同进行发展，可以通过昌行这样的方昌肢式和孩子沟通，要多用国耐迅哗语和英语对孩子进行沟通，沟通的时候要给孩子讲解具体的意思，这样才可以提高孩子的双语教学水平。
- 答：最有效的办法是家庭教悄简森育和幼儿启亩园咐氏的教育相结合，这样才可以让孩子更好的学习，孩子更好的适应环境，掌握更多的知识。
- 答：可以开展两门语言的课程，在教育碧或的过程中，就应该鼓励孩子发言，悔春伍也可以扮演角色，让孩子来回切换，通过游戏的方式让孩子接受，就能学习好森返双语。
