文秘教学育人的思考

一、文秘教学中的育人思考（论文文献综述）

侯蕴哲^[1]（2019）在《案例教学法在高职院校文秘教学中的应用研究》文中指出为了进一步提升高职院校文秘教学的水平,适应社会对技能型人才培养的需求,高职院校要顺应素质教育的教学趋势,建立健全完整的教育框架和教学流程,发挥多元化教学模式的优势,从而真正实现培养专业性技能人员的教育目标。本文简要分析了案例教学法在高职院校文秘教学中应用的必要性,并且结合教学案例对具体应用过程设计予以讨论,旨在为高职院校教师提供教学建议,仅供参考。

姜思羽^[2]（2019）在《“双向五环”高效课堂教学模式在中职文秘专业课堂的应用研究 ——以《秘书实务》为例》文中认为近年来,在国家政策的大力支持下,职业教育迎来了很大的发展机遇。许多中职学校在拓宽办学渠道、改善办学机制、调整专业设置、更新教学内容、改进教学方法等方面持续迈进,培养出许多现代化建设所需要的劳动者和技术型人才。随着经济的发展,用人单位对文秘人员提出了更高的要求。绝大多数企业不仅看重秘书的专业知识和职业技能,更看重秘书人员的职业素养、持续学习能力、综合工作能力和发展潜力。学校作为培养人才的核心地带,课堂是人才培养的主要阵地,课堂教学的高效与否直接影响教学质量和各类人才培养的质量,只有提高课堂教学的有效性,才能增强学校的办学能力,培养出能够适应自身终身发展和社会发展需要的学生。“双向五环”高效课堂教学模式突出强调以学生为主体,以自主学习、合作学习为主要学习方式,注重师生、生生间的多向互动,培养学生的创新思维能力和综合能力,促进学生的可持续发展。首先,本文采用文献研究法对高效课堂教学的国内外研究现状、内涵、模式、成效与反思等方面进行梳理,界定核心概念剖析理论基础,认为课堂教学的影响因素是由学生、教师和教学环境三个维度构成的。选取广西地区四所开办文秘专业的中职学校,以问卷调查和访谈的形式对学校文秘专业带头人、教师和学生进行调查,通过文秘专业《秘书实务》课堂教学现状调查分析得出存在学生课堂参与度低、获得的学习成果少、没有形成良好的学习习惯、综合能力不强、教师的教学方式没有及时更新、教师的知识储备针对性不强、师生关系不够融洽、教学设备有待加强等问题。其次,本文解读了“双向五环”高效课堂教学模式的内涵,分析了“双向五环”高效课堂教学模式具有以导学案为抓手,重新建构学习过程、突出学生的主体性、重视课堂的互动性三个特点,将“双向五环”高效课堂教学模式应用于中职文秘专业课堂教学作必要性分析。根据中职文秘专业《秘书实务》课堂教学现状的调查分析,尽量规避上述问题。笔者制定了“双向五环”应用于文秘专业课前——完善备课制度,课中——优化课堂运行模式,课后——及时评价和反思的实施流程。根据实施流程进行实证过程、对象和内容的准备,以《秘书实务》课程为例,进行“双向五环”高效课堂教学模式在中职文秘专业课堂教学的应用实例。通过访谈和问卷调查的方式,从文秘专业教师、学生、自身三个角度进行教学效果分析,得出“双向五环”高效课堂教学模式在中职文秘专业课堂教学中是切实可行、行之有效的结论。最后,根据“双向五环”高效课堂教学模式有待进一步完善的三个方面,从学生——引导学生高效学习、教师——提升教师高效教学能力、教学环境——营造高效的课堂教学环境三个方面提出相应的优化策略。

汤静^[3]（2019）在《案例教学法在中职院校旅游管理专业中的应用研究》文中研究说明随着我国旅游业的快速发展,对专业型、实践型人才的需求量也急剧增加。目前,中职旅游管理专业中案例教学法的运用能够在一定程度上培养学生的实践能力与创新精神,但是,其在运用过程中也存在不少的问题。因此本文在建构主义等教育理论的指导下,以南京某中等职业学校旅游管理专业的案例教学法为研究对象,探索当前我国中职院校旅游专业教学方面存在的具体问题及解决对策以提高案例教学在实践中应用效果的措施。首先,本文对旅游管理专业中案例教学法运用理论基础进行了分析。案例教学法运用的必要性主要有专业培养目标、学生学习的特点以及旅游理论与旅游实践结合的需要,可行性主要在于案例教学法的运用在一定程度上能够激发学生学习兴趣、符合学生的学习规律,以及中职师生在课堂上的和谐互动是实施案例教学法的有利条件。其次,笔者通过自己的深入调查与认真分析,认识到了目前旅游管理专业中案例教学法的运用现状。调查显示,目前旅游管理专业中案例教学法的运用主要存在旅游案例选取的不恰当、教学案例呈现方式的单一、案例教学课堂时间安排不合理、学生课堂参与度不高以及教师对案例教学法的应用不够熟练等问题,并从学校、教师以及学生三者的角度分析了问题产生的原因。最后,笔者深入研究了案例教学法的运用原则以及如何优化这一教学法的策略。提高案例教学法在旅游管理专业中应用的具体策略包括五个方面:邀请专家编撰案例,建立完善的案例资源库;丰富旅游课堂案例教学方式;合理安排教学课时,并不断完善旅游案例教学的评价体系;对学生进行科学的分组,以营造良好的课堂学习氛围以及加强对旅游教师的培训,增强教师运用案例教学的能力。

罗净天^[4]（2018）在《融渗式教学在中职文秘专业教学中的应用研究》文中认为中等职业学校培养的是面向基层,面向生产、服务和管理的一线职业岗位的实用型、技能型高素质人才。随着社会经济的不断发展,用人单位对员工的要求日益提高,现在绝大多数企业不仅重视员工的专业与技能,更看重员工的品质素养、团队精神、敬业精神、学习能力和发展潜力。学校作为培养人才的核心,课堂作为培养人才的主要教学形式,教学方式的改革对人才培养的质量有很大的影响,融渗式教学以培养学生的综合素质、综合能力为目的,更为注重学科之间的渗透、交叉、综合。利用多门课程之间的内在关联,将一些课程专业知识内外的重要观念或价值观,通过化整为零的办法,融入基础及核心学科的教育教学。本文主要研究融渗式教学在中职文秘专业中的具体应用,内容包括如下的六个部分:第一章,绪论。从学生需求与社会需求方面提出研究背景,研究目的与意义。本研究通过分析总结国内外融渗式教学理论与经验,对融渗式的教学的发展现状以相关理论基础进行界定,同时提出研究思路与方法。第二章,中职文秘专业学生课堂基本情况的调查与分析。通过调查设计与实施,总结出中职文秘专业课堂教学中学生、教师方面存在的问题。第三章,融渗式教学应用于文秘专业的可行性分析。根据第二章的调查结果,结合融渗式教学的特点、中职院校融渗式教学条件、文秘核心课程之间的关联对融渗式教学应用于文秘专业的可行性进行分析。第四章,文秘专业中融渗式教学进行应用策略研究。以《秘书口语交际》课程为例,从学生、教师、教学体系三个维度,对文秘专业课中的非结构化知识与结构化知识进行相互渗透,分别对自我融渗、课程与课程之间的协同式融渗、多元化融渗进行应用研究。第五章,文秘专业教学现状及融渗式教学效果调查与分析。同时对学生进行了纵向对比,对教师访谈情况与实习教学情况进行总结分析。第六章,中职文秘专业融渗式教学优化策略。根据融渗式教学中有待进一步完善的三个方面,从顶层设计、教师共识、学习理念三个方面提出相应的优化策略。

范萌^[5]（2018）在《案例教学在中职学前教育专业的探索实践 ——以《学前儿童卫生保健》为例》文中认为改革、发展和创新已经成为时代的主旋律。中职教育作为职业教育的重要组成部分,肩负着为生产、服务和管理一线培养应用型、技能型人才的神圣使命,面对新时代的新特征,各个中职院校无不与时俱进,改革创新。在教学领域,单一传统的灌输式教学模式已经远远不能满足企业对学生能力、素质方面的要求,于是许多教师将目光投向教学方法的改革。案例教学法便是人们实践与探索的重要方法之一。为了将《学前儿童卫生保健》这门课程讲授的更有效果,本人在这门课程中尝试性的应用了案例教学法。希望本研究的开展能够起到“抛砖引玉”的作用、榜样的作用,为《学前儿童卫生保健》课程的改革、学前专业的课程改革,乃至整个中职专业的教学改革献计献策,尽自己的一份绵薄之力。本研究,除去绪论和结论之外,共有四部分组成。第一部分为相关理论基础阐释及可行性分析。任何研究都必须有一定的理论基础作为支撑。本研究的主要理论基础有建构主义理论、交往教学理论和人本主义理论。此外,该部分还主要从职业教育改革的要求、教师是否满意、学生是否认同以及学校的保障条件等方面分析了案例教学应用于学前教育专业的可行性。第二部分为案例教学在学前教育专业中的设计与应用。该部分主要包括三方面的内容,一是关于案例教学法的一般教学模式。该模式围绕教学目标,对教师“教”的活动和学生“学”的活动进行了设计。二是关于案例教学设计的基本思路。该设计思路主要包括以下五个环节,即明确教学目标、选择教学案例、教学案例任务分解、案例教学实施阶段和教学评价反馈。三是关于案例教学法在《学前儿童卫生保健》中的应用实例。该部分以《学前儿童卫生保健》中“第5单元:学前儿童常见意外事故的预防与紧急处理”中的实践活动项目中的“实践项目一:气管异物急救”为例进行了案例教学法的设计。第三部分为案例教学法应用于学前教育专业的效果分析。为更好地验证“气管异物急救”案例教学设计的实施效果,本文选择了河北女子职业技术学院中专部一年级1班和3班作为调研对象,并借助SPSS统计软件对调研的数据进行了统计分析,同时对任课教师进行了访谈。第四部分为案例教学法应用于学前教育专业中存在的问题及其建议。该部分针对案例教学法应用于学前教育专业中存在的案例方面、教师方面和学生方面存在的问题,提出以下建议:一是应该加大投入力度,建立学前教育案例库;二是应该加强对教师的培训学习,熟练运用案例教学法;三是转变教师观念,提升自身的综合素质;四是建立师生考评激励机制。

朱艳玲^[6]（2016）在《案例教学法在高职院校文秘教学中的应用研究 ——以HX职业学院为例》文中研究表明改革开放以来,珠江三角洲地区作为经济发展的领头者,各方面取得巨大成就,对高端技能型人才的需求不断加大,从而促进了珠三角地区高职教育的快速发展。高职教育作为我国高等教育的一部分,随着经济发展和改革推进,社会对高职院校的发展提出了更高的要求。然而我国目前高等职业教育还处在发展阶段,教育目标和质量都有待提高。为在竞争浪潮中立于不败之地、以适应社会对技能人才培养的需要,各高职院校不断致力于改革创新,改善办学条件、教学条件。各高职院校也意识到职业教育要进行改革突破就需要从教学方法上入手,通过探索新的路径,创新人才培养模式,进而探索出适合高职教育可持续发展的教学模式。另一方面,经济社会及现代科技的迅猛发展,企业发展速度和规模越来越大,日益繁重和复杂的事务使得社会对文秘专业人才的需求和要求不断提高。在这样的发展前提下,高等院校就需要通过人才培养与教学方法、教学管理等方面进行深入改革和优化,从而为企业提供各个发展阶段人才需求,达到培养专业性技能人才的终极目标而努力。本文研究的目的在于探讨在高职课程标准实施过程中,如何针对当前所面临的众多教学问题,探索学习的新方法、提高学生学习的主动性,以及提高教学效率等问题。为此,本文以案例教学法在高职院校文秘教学中的应用为研究对象,采用对比分析和问卷调查的方式了解现阶段高职院校文秘教学授课方法存在问题,对比案例教学方法授课前后两组对象成绩的变化,以及教师、工作单位对文秘专业学生在技能、职业素养等方面的评价证明该方法在高职生文秘教学中体现的实际意义。同时,运用高等职业教育管理、教学模式等相关理论和政策,通过问卷调查探讨高职生对于案例教学法应用于文秘教学的认知和兴趣,探讨其是否能够真正提升高职生对于文秘专业课程学习的兴趣。通过本文研究得到如下结论：（1）案例教学法在实际应用过程中加强师生间互动、交流；提高学生分析能力、实践操作能力;提高教师综合能力。（2）本文通过课堂测验成绩的客观评价、学生自我评价、教师第三方评价三种技术手段检验案例教学法在高职文秘教学中的实际效果。从而看出案例教学法在教学中对激发学生学习兴趣、加强学生创新意识和团队协作意识等方面发挥重要作用。通过增强学生学习主动性,改进学风,从而不断加强学校教育管理。（3）本文在肯定案例教学法积极作用的基础上,通过对HX职业学院文秘教学中的实际案例进行分析,在挖掘HX职业学院文秘教学中凸现的问题基础上提出相应的解决方案。探索符合实际的教学方法,以切实提高教与学的效果,提高高职院校人才培养质量。通过研究分析,本文旨在为我国高职文秘教学质量的提升提供真实有效的理论分析结果,以实现我国高职文秘教育事业的健康可持续发展,提高高职院校与高职院校文秘毕业生的竞争力。

黄濒玉^[7]（2015）在《中技文秘专业课程教学中德育的渗透性研究》文中进行了进一步梳理美国当代德育学家托马斯·里克纳（T.Lickona）认为,各科教学对德育来说是一个“沉睡的巨人”,潜力极大。不利用各学科教学进行价值与道德教育,是一个巨大损失。里克纳还列举了各科教学中可以利用的一些价值因素。由此可见,学科教学与德育应该在教学过程中相统一。特别是,社会的发展进步和行业分工的日趋复杂,对文秘这一专业特殊性的理解,已经转向具有外向型的专业知识结构和外向开放思维的智能型群体,这些对专业技能和道德认知、情感能力的高度关注,使得文秘专业教师在教学过程中必须进行德育渗透。然而,从实际用人单位的反映来看,文秘专业学生的综合技能水平不仅难以满足用人单位的期望,出现了岗位适应性不强,解决实际问题的能力偏弱这些现象,而且文秘专业学生的专业技能与德育缺失的问题还具有明显的相关性。所以,本文从文秘专业教学中德育渗透的基本原则出发,挖掘文秘专业课程教学中德育低效的具体表现,并从四个方面进行分析:一是德育与文秘专业课程整合意识薄弱;二是文秘专业中实施德育方式不够丰富;三是文秘专业中实施德育过程过于简单;四是重技能轻德育的思想观念普遍存在,使得德育渗透缺乏观念的引导和有效的途径。与此同时,本文阐明了文秘专业课程教学中德育渗透的理论依据,并通过案例分析法、角色扮演法和认识矫正法设计各门课程的教学内容,探索文秘专业课程教学中德育渗透的具体途径,并在多元化的评价策略中,提高文秘专业课程教学中德育渗透的实效性。

郑雅君^[8]（2014）在《高职文秘专业人才培养现状分析及对策研究》文中研究指明我国1980年开始开设文秘专业,当时主要面向国家政府部门、事业单位和国有大中型企业培养行政秘书人才,在很短时间内文秘专业就得到迅速发展。然而,近几年文秘专业的招生普遍出现了降温趋势,甚至部分院校已停设该专业。并非社会不需要秘书人员,而是文秘人才培养出现了严重的供需错位。如今在国际化背景下,随着我国国际化、工业化、信息化、市场化、城镇化的深入发展,中小企业越来越多,秘书人才有了新的发展空间,同时对秘书的职业能力及综合素质提出了更高的要求。社会需求的变化必然导致人才培养目标及培养方法的变革,本文从教育学、管理学的视角,以系统理论、建构主义理论、实用主义三个基本理论为指导,系统运用了文献法、问卷调查法、比较研究法等多种研究方法,界定了人才培养、文秘专业两个概念,阐释并归纳高职文秘专业人才培养的发展阶段及特征。通过对河北省重点是秦皇岛市7所高职院校文秘专业人才培养情况的调查与访谈、对近3年高职文秘专业毕业生的追踪调查、对一些用人单位的问卷与访谈,具体分析高职文秘专业人才培养的需求与供给、毕业生典型工作任务及职业能力、学生基本情况、专业课程设置、师资及教学资源建设的现状,总结我国高职文秘专业人才培养存在的问题,剖析问题存在的原因。最后,准确定位高职文秘专业人才培养目标,提出构建以培养文秘职业能力为主线的课程体系、基于学生特征改进教学手段、搞好高职文秘专业教材建设、加强师资队伍建设、推进实习实训基地建设、加强文秘专业学生的职业素养教育、制定完善相关制度等方面的具体策略。

张爱梅^[9]（2014）在《基于区域经济演进的高职文秘专业人才培养模式探究》文中研究指明服务区域经济是高职教育的特征。高职院校如何建立以市场为导向的人才培养模式,为区域经济发展培养高技能应用型人才是当前面临的重要问题。文章根据贵州区域经济发展和对人才的需求状况,探讨高职文秘专业人才培养模式,并结合教学实际提出了构建人才培养模式的基本内容和实施措施。

梁慧婷^[10]（2014）在《如何在文秘教学中进行德育渗透》文中指出作为中职德育教育的关键,不仅要培养学生能够掌握专业技能,同时还要具备良好的职业道德。职业院校不仅肩负着国家现代建设培养高素质技能型人才的使命,同时还必须具有过硬的思想品德和职业道德。如何培养德才兼备的中职学生,尤其是文秘专业的学生,是值得在文秘教学中引起足够重视的。

二、文秘教学中的育人思考（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、文秘教学中的育人思考（论文提纲范文）

（1）案例教学法在高职院校文秘教学中的应用研究（论文提纲范文）

（2）“双向五环”高效课堂教学模式在中职文秘专业课堂的应用研究 ——以《秘书实务》为例（论文提纲范文）

（3）案例教学法在中职院校旅游管理专业中的应用研究（论文提纲范文）

（4）融渗式教学在中职文秘专业教学中的应用研究（论文提纲范文）

（5）案例教学在中职学前教育专业的探索实践 ——以《学前儿童卫生保健》为例（论文提纲范文）

（6）案例教学法在高职院校文秘教学中的应用研究 ——以HX职业学院为例（论文提纲范文）

（7）中技文秘专业课程教学中德育的渗透性研究（论文提纲范文）

（8）高职文秘专业人才培养现状分析及对策研究（论文提纲范文）

（9）基于区域经济演进的高职文秘专业人才培养模式探究（论文提纲范文）

（10）如何在文秘教学中进行德育渗透（论文提纲范文）

四、文秘教学中的育人思考（论文参考文献）

• [1]案例教学法在高职院校文秘教学中的应用研究[J]. 侯蕴哲. 当代教研论丛, 2019(06)
• [2]“双向五环”高效课堂教学模式在中职文秘专业课堂的应用研究 ——以《秘书实务》为例[D]. 姜思羽. 广西师范大学, 2019(09)
• [3]案例教学法在中职院校旅游管理专业中的应用研究[D]. 汤静. 南京师范大学, 2019(04)
• [4]融渗式教学在中职文秘专业教学中的应用研究[D]. 罗净天. 广西师范大学, 2018(01)
• [5]案例教学在中职学前教育专业的探索实践 ——以《学前儿童卫生保健》为例[D]. 范萌. 河北师范大学, 2018(07)
• [6]案例教学法在高职院校文秘教学中的应用研究 ——以HX职业学院为例[D]. 朱艳玲. 广西师范大学, 2016(02)
• [7]中技文秘专业课程教学中德育的渗透性研究[D]. 黄濒玉. 广东技术师范学院, 2015(01)
• [8]高职文秘专业人才培养现状分析及对策研究[D]. 郑雅君. 河北科技师范学院, 2014(08)
• [9]基于区域经济演进的高职文秘专业人才培养模式探究[J]. 张爱梅. 云南社会主义学院学报, 2014(03)
• [10]如何在文秘教学中进行德育渗透[J]. 梁慧婷. 科教导刊(上旬刊), 2014(11)

标签：文秘专业论文;  案例教学法论文;  文秘论文;  教学过程论文;  教学秘书论文;