一、正确引导学生上网的教学方法（论文文献综述）
熊应东[1]（2021）在《小学羽毛球教学训练中强化固定步法练习的方式》文中进行了进一步梳理步法是羽毛球运动中的精髓,是羽毛球运动中完成其他技术动作的基础。"万丈高楼平地起",步法就是羽毛球运动的根基。但在小学教学中,教师往往忽略步法的重要性,一些学生仅仅是通过简单的击打练习达到运动、练习的目的。本文从步法训练出现的问题出发,思考强化固定步法练习的方式,希望为今后的步法训练提供一定的借鉴与参考。
谢瑜[2]（2021）在《基于“互联网+”的传统文化融入语文教学探赜》文中指出优秀的传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。在传承优秀传统文化的过程中,语文学科承担着非常重要的角色。但随着信息技术的快速发展,学生在海量现代化信息的冲击下,对传统文化认识不足。基于此,文章提出在语文教学中充分利用"互联网+"技术,开展多元化的教学活动,激发学生学习传统文化的兴趣,为传承和弘扬传统文化贡献自己的一份力量。
李佶莲,韩典荣[3]（2021）在《有效利用互联网提高中学生科学素养的对策研究》文中研究说明本文基于PISA 2015数据综述分析了互联网应用对中学生科学素养影响的现状,针对存在问题提出了有效利用互联网提高中学生科学素养的建议和对策,主要包括:积极引导、控制上网时间、提高师生网络应用技能、创新网络教育形式等等。
李思聪,罗勇,劳上洪,冯浩然,吴吟如,林岳新[4]（2021）在《新媒体时代医学生国家认同感调查与研究》文中研究说明在新媒体时代,青少年更容易受到外界网络信息的影响。现通过调查医学生新媒体使用情况、人文关怀能力与国家认同感之间的关系,剖析当代医学生国家认同感现状,针对相关影响因素提出营造健康网络信息环境、开展多形式思想教育、加强文化认同教育、融入人文关怀教育等的建议。
蒋平,樊红兰,韦顺国[5]（2021）在《“三全育人”背景下大学生成长与发展调查研究——以百色学院为例》文中提出坚持"三全育人"是加强和改进高校思想政治工作的一项基本原则,是落实立德树人根本任务的重要举措和有效路径。百色学院"大学生成长与发展"2020年度调查结果表明,当前学校思想政治工作成效显着,大学生对高校思想政治工作认可度较高,总体上思想政治状况良好,呈现出积极向上的发展态势,但也存在一些值得注意的现象和问题。为了落实好立德树人根本任务,高校思想政治工作应进一步改革创新,持续推进校内校外教育、课内课外教育、线上线下教育的有机衔接,推进和优化教育主体大协同、教育过程全贯通、教育资源强融合的"三全育人"体系,促进大学生的成长与发展。
孟姝妤[6]（2021）在《网络时代高校完善人格教育研究》文中指出
梁惠[7]（2021）在《基于地理核心素养的高中地理微课设计与应用 ——以人教版“地球上的大气”为例》文中认为
郑伟俊[8]（2021）在《面向中职《信息技术》课程的SPOC混合式教学研究与实践》文中研究指明在“互联网+职业教育”时代背景下,职业教育信息化教学发生了巨大的变革。2020年初,教育部发布了关于中等职业学校信息技术新课程标准的通知,提出了课程的核心素养和课程目标,对深化中职学校信息技术课程改革和提升学生综合素养有着重要的指导作用。在教育信息化教学中,小规模限制性在线课程（SPOC）融合了慕课（MOOC）优质的在线课程资源和实体课堂的优势,在高校教学中取得良好的教学效果,然而,将SPOC应用于中职信息技术类课程教学中的研究还比较匮乏。因此,本文将SPOC信息化教学理念与中职《信息技术》新课标教学目标相结合,设计了面向中职《信息技术》课程的SPOC混合式教学过程,并应用于课堂教学实践。主要研究内容如下三点:（1）通过调查中等职业《信息技术》课程教学现状和学生学习现状,分析了课堂教学所存在的问题和学生学情特点。将“理论知识、专业技能和计算思维”三者融合为一体作为教学培养目标,依据建构主义、ADDIE等相关学习理论和设计原则,设计适用于新课标下中职《信息技术》课程的SPOC混合式教学过程。（2）将SPOC混合式教学过程应用于广州某中职学校的《信息技术》课堂教学。整个教学过程分为课前线上导学、课中线下实践、课后线上巩固和教学评价四个阶段,并整合开发了课程的相关微视频、教学案例等教学资源。实践中,采用雨课堂小程序进行线上学习,嵌入与课程内容相关的中国慕课精品资源、网络视频资源、课件和习题,形成混合式教学,建立多元评价、多通道互动的教学环境。（3）探讨该模式在实际教学中的效果。采用SPSS对调查问卷的信效度分析后,进行教学前和学期末的问卷调查,访谈。同时采用T检验定量分析等方式对面向中职信息技术课程的SPOC混合式教学实践效果进行分析,并针对该过程中出现的问题进行反思与提出改进建议。研究结果显示,学生在理论知识、实践技能和计算思维核心素养等能力有明显提升。实现了本文所提以“知识、技能、计算思维”为一体的培养目标,教学效果良好,提高了信息化教学水平,为后续中职信息技术课程教学改革研究者提供一定的参考和借鉴。
杜星[9]（2021）在《大学生网络行为的问题及教育引导策略研究》文中研究指明
王月[10]（2021）在《大学生网络道德教育研究 ——以大庆地区高校为例》文中指出
二、正确引导学生上网的教学方法（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、正确引导学生上网的教学方法（论文提纲范文）
（1）小学羽毛球教学训练中强化固定步法练习的方式（论文提纲范文）
| 一、强化固定步法练习的意义 |
| 二、强化固定步法练习中常见的问题 |
| (一)上网与后退步法凌乱、易错 |
| (二)网前步法跑动距离不够，没有到达网前 |
| (三)在练习上网、后退步法后，缺乏回至场地中间位置的意识 |
| 三、强化固定步法练习中出现问题的策略 |
| (一)针对上网与后退步法混乱、易错问题 |
| (二)针对网前步法跑动距离不够，没有到达网前的问题 |
| (三)针对学生上网、后退步法后，缺乏回至场地中间位置意识的问题 |
（2）基于“互联网+”的传统文化融入语文教学探赜（论文提纲范文）
| 一、传统文化融入语文教学的意义 |
| 1. 满足学生发展需求 |
| 2. 降低外来文化的冲击 |
| 3. 优化语文教学效果 |
| 二、“互联网+”下传统文化融入语文教学的主要障碍 |
| 1. 教学对象共性减少 |
| 2. 一定程度上受到“应试教育”的制约 |
| 3. 传统文化渗透主体单一 |
| 三、基于“互联网+”的传统文化融入语文教学策略 |
| 1. 深度挖掘课内资源，提高学生的人文素质 |
| 2. 创新教学形式，有效开展课外学习活动 |
| 3. 教师要夯实自身文化基础 |
| 四、结语 |
（3）有效利用互联网提高中学生科学素养的对策研究（论文提纲范文）
| 1 互联网应用对中学生科学素养的影响现状分析 |
| 1.1 互联网使用时间对中学生科学素养的影响 |
| 1.2“触网”年龄对中学生科学素养的影响 |
| 1.3 互联网使用习惯对中学生科学素养的影响 |
| 2 有效利用互联网提高中学生科学素养的建议与对策 |
| 2.1 积极引导，树立正确的网络观 |
| 2.2 控制上网时间，培养良好的网络习惯 |
| 2.3 明辨是非，提高使用网络的效率 |
| 2.4 加强培训，提升师生使用网络的技能 |
| 2.4.1 加强教师培训，提升教师教学设计与互联网融合的能力 |
| 2.4.2 加强学生培训，提高学生运用互联网学习的技能 |
| 3 结语 |
（4）新媒体时代医学生国家认同感调查与研究（论文提纲范文）
| 1 调查方法与范围 |
| 1.1 研究方向 |
| 1.2 研究对象 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 统计学处理 |
| 2 调查结果与发现 |
| 2.1 医学生新媒体使用情况 |
| 2.1.1 医学生接触及使用新媒体较为频繁 |
| 2.1.2 大多数医学生使用新媒体的主要目的在于聊天交友和消遣娱乐 |
| 2.1.3 医学生了解我国发展情况的主要渠道为网络媒体 |
| 2.1.4 大多数医学生的思想和行为在一定程度上受到网络热点事件的影响 |
| 2.2 医学生新媒体使用情况与国家认同感的内在联系 |
| 2.2.1 以消遣娱乐、聊天交友为主要目的的医学生国家认同感较高 |
| 2.2.2 医学生所使用的新媒体途径与国家认同感存在弱强度相关 |
| 2.3 一般因素对国家认同感及其4个维度的影响情况 |
| 2.4 医学生人文关怀能力与国家认同感间存在内在联系 |
| 3 建议 |
| 3.1 营造健康的网络信息环境，培养医学生的良好上网习惯 |
| 3.2 在新媒体平台上开展多形式、深内涵的思想政治教育 |
| 3.3 加强文化认同教育，理性看待性别差异 |
| 3.4 在高校思想政治课中融入人文关怀教育 |
| 3.4.1 在课堂上教师与学生应相互尊重 |
| 3.4.2 在实践和生活中培养学生的人文关怀能力 |
| 3.4.3 在了解人文关怀的过程中提高国家认同感 |
（5）“三全育人”背景下大学生成长与发展调查研究——以百色学院为例（论文提纲范文）
| 一、研究背景 |
| 二、百色学院大学生成长与发展的调查分析 |
| （一）大学生的人生观与人生追求 |
| 1. 人生态度与人生目标 |
| 2. 人生价值取向 |
| 3. 对消极人生观和学习生活状态的看法 |
| 4. 人生观与人生追求回归分析 |
| 5. 人生观与大学生日常思想政治教育的相关分析 |
| （二）大学生的价值观与价值选择 |
| 1. 对“社会主义核心价值观”的认知情况 |
| 2. 对社会主义核心价值观的理解、认同与实践情况 |
| 3. 对12项社会主义核心价值观评分情况 |
| 4. 价值观与价值选择回归分析 |
| 5. 价值观与大学生日常思想政治教育的相关分析 |
| （三）大学生的政治观与政治行为 |
| 1. 大学生的入党意愿 |
| 2. 对党的指导思想和党的领导的认知情况 |
| 3. 对“四个自信”认同情况 |
| 4. 对党领导疫情防控取得重大成果的评价 |
| （四）大学生的道德观与道德行为 |
| 1. 对奉献精神的认同程度 |
| 2. 践行道德行为的意愿 |
| 3. 参与志愿服务的意愿与实践情况 |
| （五）大学生的文化观与文化素养 |
| 1. 对文化自信的认同程度 |
| 2. 对革命精神的认知情况 |
| 3. 对伟大抗疫精神的认同和参与情况 |
| 4. 对中华文化发展历程的熟悉程度 |
| 5. 中外经典着作的阅读情况 |
| 6. 对外来文化的态度 |
| 7. 对传统文化学习环境的认识 |
| （六）大学生的网络观与网络素养 |
| 1. 上网时长与目的 |
| 2. 上网的态度与行为表现 |
| 3. 新媒体的影响与改进 |
| 4. 网络观与网络素养回归分析 |
| 5. 网络观与大学生日常思想政治教育的相关分析 |
| （七）大学生对思想政治理论课教学的评价 |
| 1. 对思想政治理论课的评价 |
| 2. 对改进思想政治理论课教学的期盼 |
| 3. 思想政治理论课教学回归分析 |
| （八）大学生的日常思想政治教育认识与行为 |
| 1. 对学校日常思想政治教育的评价 |
| 2. 教书育人 |
| 3. 科研育人 |
| 4. 心理育人 |
| 5. 实践育人 |
| 6. 日常思想政治教育回归分析 |
| （九）大学生对思想政治教育成效的评价 |
| 1. 对思政课和其他课程开展效果的评价 |
| 2. 对大学生成长与发展因素的认知情况 |
| 3. 对大学生文明素质的评价 |
| 三、结论与建议 |
| （一）结论 |
| 1. 高校思想政治工作是一项系统性的、整体性的工作 |
| 2. 学校思想政治工作成效显着 |
| 3. 学校思想政治工作存在一些值得注意的现象和问题 |
| （二）优化高校“三全育人”体系的建议 |
| 1. 推进各类教育主体协同育人 |
| 2. 推进不同育人阶段有机衔接 |
| 3. 推进各环节育人要素深度融合 |
（8）面向中职《信息技术》课程的SPOC混合式教学研究与实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究内容和框架 |
| 1.3 研究目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 理论意义 |
| 1.3.3 实践意义 |
| 1.4 国内外研究现状 |
| 1.4.1 混合式教学研究现状 |
| 1.4.2 SPOC研究现状 |
| 1.4.3 文献评述 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献分析法 |
| 1.5.2 问卷调查法 |
| 1.5.3 实验研究法 |
| 1.5.4 访谈法 |
| 1.6 本章总结 |
| 2 理论基础和概念界定 |
| 2.1 教育理论基础 |
| 2.1.1 建构主义理论 |
| 2.1.2 人本主义理论 |
| 2.1.3 深度学习理论 |
| 2.1.4 ADDIE模型 |
| 2.2 相关概念界定 |
| 2.2.1 SPOC |
| 2.2.2 混合式教学 |
| 2.2.3 计算思维 |
| 2.3 本章总结 |
| 3 中职《信息技术》课程SPOC混合式教学需求分析 |
| 3.1 中职《信息技术》课程教学现状分析 |
| 3.2 学生《信息技术》课程学习现状分析 |
| 3.2.1 前测问卷信效度分析 |
| 3.2.2 学生基于SPOC教学模式下的基本情况分析 |
| 3.2.3 学生信息技术课程学习调查分析 |
| 3.2.4 学生基础能力调查分析 |
| 3.3 本章总结 |
| 4 中职《信息技术》课程SPOC混合式教学过程设计 |
| 4.1 教学前端分析 |
| 4.1.1 教学目标分析 |
| 4.1.2 教学内容分析 |
| 4.1.3 教学环境分析 |
| 4.2 SPOC混合式教学过程设计 |
| 4.2.1 课前线上导学 |
| 4.2.2 课中线下实践 |
| 4.2.3 课后线下巩固 |
| 4.3 学习活动的效果评价 |
| 4.4 教学资源整合开发 |
| 4.5 本章总结 |
| 5 中职《信息技术》课程的SPOC混合式教学实施与评价 |
| 5.1 理论课教学实施 |
| 5.1.1 课前准备阶段 |
| 5.1.2 课中实践阶段 |
| 5.1.3 课后巩固阶段 |
| 5.1.4 教学反思 |
| 5.2 实践课教学实施 |
| 5.2.1 课前准备阶段 |
| 5.2.2 课中实践阶段 |
| 5.2.3 课后巩固阶段 |
| 5.2.4 教学反思 |
| 5.3 效果分析 |
| 5.3.1 问卷调查和访谈分析 |
| 5.3.2 教学成绩效果分析 |
| 5.4 原因分析和对策 |
| 5.4.1 学校因素 |
| 5.4.2 教师因素 |
| 5.4.3 学生因素 |
| 5.4.4 教学平台因素 |
| 5.5 本章总结 |
| 6 总结与展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 研究不足 |
| 6.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附录1 《信息技术》课程学前情况调查 |
| 附录2 《信息技术》课程的SPOC混合式教学效果调查 |
| 附录3 学生访谈提纲 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集表 |
四、正确引导学生上网的教学方法（论文参考文献）
- [1]小学羽毛球教学训练中强化固定步法练习的方式[J]. 熊应东. 文科爱好者(教育教学), 2021(06)
- [2]基于“互联网+”的传统文化融入语文教学探赜[J]. 谢瑜. 成才之路, 2021(33)
- [3]有效利用互联网提高中学生科学素养的对策研究[J]. 李佶莲,韩典荣. 科教导刊, 2021(26)
- [4]新媒体时代医学生国家认同感调查与研究[J]. 李思聪,罗勇,劳上洪,冯浩然,吴吟如,林岳新. 卫生职业教育, 2021(15)
- [5]“三全育人”背景下大学生成长与发展调查研究——以百色学院为例[J]. 蒋平,樊红兰,韦顺国. 百色学院学报, 2021(04)
- [6]网络时代高校完善人格教育研究[D]. 孟姝妤. 西安理工大学, 2021
- [7]基于地理核心素养的高中地理微课设计与应用 ——以人教版“地球上的大气”为例[D]. 梁惠. 南宁师范大学, 2021
- [8]面向中职《信息技术》课程的SPOC混合式教学研究与实践[D]. 郑伟俊. 广东技术师范大学, 2021(12)
- [9]大学生网络行为的问题及教育引导策略研究[D]. 杜星. 西南大学, 2021
- [10]大学生网络道德教育研究 ——以大庆地区高校为例[D]. 王月. 东北石油大学, 2021