一、论普通高校素质教育中的音乐教育（论文文献综述）
董力纬[1]（2020）在《“课程思政”理念在高校公共音乐教育中的运用研究 ——以桂林市三所高校为例》文中认为随着我国经济时代的迅速发展以及科学技术的飞速前进,当代社会对于高素质人才的培养有着更高要求,十九大报告提出了培养担当民族复兴大任时代新人的新要求,人们对于美好生活中精神层面的追求也愈加强烈。高校作为培养德智体美劳全面发展人才的摇篮,面对新时代的发展要求,始终把提高学生的综合素质作为高校教育改革的重要方向。新时代的高校教育要求“美育”课程与其他“德育、智育、体育”课程相平衡,而面向全校大学生开展的公共音乐教育不仅可以培养学生的审美能力和创新意识,还能对学生的道德情操、人格品质等方面产生积极影响,承担着培养大学生人文素养和综合素质的重任。“课程思政”建设是开办中国特色社会主义大学的重要举措。习近平总书记对于我国高校教育提出的新要求和新思路中表示要发挥好“课程思政”理念在课堂教学中的教育意义,挖掘各类学科中蕴藏的思想政治元素,实现全员、全过程、全方位的育人目标和“立德树人”的根本任务。而由于我国公共音乐教育发展速度缓慢,各高校的教育水平自身存在差距,对于公共音乐教育的发展也存在较大问题,所以需要完善我国的公共音乐教育体系和管理机制,同时在新时代教育改革的背景下,把握音乐教育和思想政治教育根本育人目标存在的共性和特征,发挥公共音乐教育独特的育人作用和其特有的德育功能。将美育和德育进行有机结合,坚持显性教育和隐性教育相统一原则,为高校的公共音乐教育和思想政治教育提供更多的教学资源和教学思路,创新教学内容和实践机制,加强思想政治教育实效性和艺术教育中的价值引领。使大学生在音乐教育的过程中提高艺术修养和思想道德素养,塑造理想人格,达到大学生的全面发展。本文以桂林市三所高校为例,以新时代教育背景下“课程思政”理念为理论基础,以探索其在高校公共音乐教育中的运用及研究为出发点,运用文献分析、实地访谈、问卷调查相结合的方法,通过了解高校的公共音乐教育现状以及对于“课程思政”理念的教育实施程度,分析目前高校“课程思政”建设与公共音乐教育面临的挑战,根据学校具体存在的问题提出合理的对策和方法,将公共音乐教育中的德育思想最大化的呈现在教学过程中,促进学生的全面发展和健康成长,推动我国公共音乐教育发展。本文主要从以下六个部分进行研究和分析:绪论部分主要介绍了本文的选题来源与研究背景、研究目的与意义、调查对象和研究方法、相关文献综述以及本文的创新之处。第一部分通过文献分析法对“课程思政”理念的概念和含义进行了梳理和界定,分析了“课程思政”理念在高校教育中的普及和应用对于大学生心理健康发展产生的积极作用,以及通过对我国高校中“课程思政”建设进行现状分析,更加明确“课程思政”理念对于我国高校教育发展的重要性。第二部分主要通过分析我国公共音乐教育与专业音乐教育的异同,了解国内外高校公共音乐教育发展的概况,并且阐述了公共音乐教育的原则以及其在高校课程中开设的必要性这几个方面对我国高校公共音乐教育进行理论探索。第三部分主要通过介绍高校公共音乐教育与思想政治教育的关系,阐述了思政元素在艺术类课程中的作用,以实现“课程思政”理念在公共音乐教育中的价值体现,从而达到在“课程思政”理念下对高校公共音乐教育中的德育目标进行解读。第四部分是以桂林市三所高校为例,通过对公共音乐任课教师和教育管理者进行访谈以及实地考察,对在校大学生进行问卷调查与结果分析,指出现如今高校公共音乐教育在教育机构、课程设置、教师队伍建设、学生音乐素养以及教学的德育思想渗透几个方面存在的问题。第五部分是对于上述问题提出解决措施和建议,主要论述了如何在高校公共音乐教育中渗透“课程思政”理念,实现公共音乐教育在“课程思政”理念中的构建与实施。发挥音乐教育的德育功能,体现“课程思政”理念的教育内涵,在艺术实践活动中实现大学生增强音乐艺术修养和思想道德修养的双重目的,从而提高大学生综合素质,实现大学生全面发展。
李媛媛[2]（2020）在《山东省四所省属高校音乐通识课程研究》文中提出随着国家对高校美育工作越来越重视,全面加强和改进美育是高等教育当前和今后一个时期的重要任务。音乐通识课程作为高校公共艺术课程的重要组成部分,必将在高校美育工作中发挥重要作用。本文调查研究的对象选取为山东省四所省属高校的音乐通识课程,以问卷的形式对四所高校选修音乐通识课程的学生进行调查,对教务处音乐通识课程负责人和教授音乐通识课程的教师进行访谈,将调研结果总结后进行分析得出山东省省属高校音乐通识课程实践现状:目前高校对音乐通识教育的重视程度还远远不够;课程建设主要以音乐欣赏、鉴赏类为主,并不能满足学生的学习需求以及获得良好的学习效果;教师对通识教育内涵不够了解,教学目标不够明确,教学方式陈旧,内容枯燥,学生无法融入课堂;缺乏教学场地和设备;缺乏艺术实践的机会;教学内容中以古典音乐、流行音乐的赏析为主,缺乏对中华传统文化内容的学习等,这些问题都限制了山东省省属高校音乐通识课程的发展。针对目前各个高校音乐欣赏类通识课程占据主流,学生对学习音乐技能的需求越来越高的现状,以临沂大学音乐通识课程《钢琴初级演奏与弹唱》为例,从节约教学成本、创造性的模式构建以及良好的教学效果等方面分析其优势,提出对技能类音乐通识课程建设的思考和建议,为同类高校音乐技能通识课程的构建提供参考。立足于调查与分析结果,对山东省省属高校的音乐通识课程体系的建设提出建议:以落实美育精神为主,重视音乐通识课程;以教学为先,丰富音乐通识课程内容;以师资建设和设施完善为基,落实美育工作任务;以艺术实践为导,带动全校美育普及与提高。
韩萌萌[3]（2019）在《洛阳市高校公共音乐课程教学现状调查与对策研究》文中认为随着高等教育的不断普及,普通高校公共音乐教育由原来被忽略到越来越重视,说明音乐教育在高校中的地位正逐步提高。公共音乐教育在践行美育、培养学生审美能力与发展综合素质等方面,显示出不可替代的重要作用。近年来,我国普通高校素质教育得到发展,高校在公共音乐教育改革方面虽己取得一些成效,但由于主观与客观条件的不足,仍存在很多需要改进的问题,值得进一步研究与思考。本文以洛阳市五所高校为研究对象,对各个高校公共音乐教育现状做了调查,通过调查与分析五所高校的非音乐专业学生现状、公共音乐课程师资现状、公共音乐开设的课程及艺术实践活动的现状调查,从而获得洛阳市高校公共音乐课程教学的基本情况。本文中,笔者采用了问卷调查法、文献查阅法、统计分析法以及访谈法。全文共分为四章。第一章是对洛阳市五所高校非音乐专业学生及各个高校开设的公共音乐课程现状进行调查,其中包括公共音乐课程设置情况、音乐课程具体的教学内容、公共音乐师资情况、学生希望上的音乐课程种类以及他们对公共音乐课的要求等,经过分析统计,笔者了解到现阶段洛阳市普通高校公共音乐课程所存在的问题。第二章,在调查数据与统计结果的基础上进行分析研究,针对洛阳市五所高校公共音乐课程教学的现存问题,笔者试图从学生、学校、师资、教学这四个方面进行反思,寻找问题的症结所在。第三章,笔者对公共音乐课程进行个案设计与分析,模拟出具体的教学案例,最后进行教学总结,对公共音乐课程作出展望,希望能够不断推动洛阳市高校公共音乐教育的发展。第四章,针对洛阳市五所高校的非音乐专业的公共音乐课程提出一些个人看法与改进建议,如进一步合理优化普通高校中公共音乐鉴赏课程的网络教育平台;进一步推动洛阳市普通高校音乐教学中贯彻多元文化音乐教育；笔者还提出在音乐鉴赏类课程中以形象化的方式有效融入对音乐作品结构的认知,从而满足学生学习音乐鉴赏课程的需求。对包括理工类院校在内的非音乐专业高校来说,在音乐教育的理论与实践方面,公共音乐教育依然是他们综合教育中比较脆弱的部分。笔者以对洛阳市五所高校公共音乐课程的教学现状的分析,并结合自身理论与实践的经验,希望能为洛阳市普通高校公共音乐教育的发展做出一些努力。
朴荟霖[4]（2018）在《中国高校流行音乐专业建设研究》文中研究指明中国流行音乐的发展与进步,是时代的需要,是党和国家、社会和民众的需要,更是其自身发展的需要。其要想能够适应时代发展变化、满足党和国家、人民群众的需求与期待,就必须要从自身发展入手,产出优秀作品,培养优秀人才。而优秀作品的呈现和优秀人才的出现,除了社会环境氛围营造、媒体宣传推广、市场化商业化运营等社会“外因”积极介入外,积极响应党和国家号召,全面发挥艺术类高校和高校艺术专业人才培养、科学研究和社会服务的根本优势,切实加强高等艺术教育尤其是高校流行音乐专业建设这一“内因”的发展,努力培养优秀流行音乐专业人才、产出优秀作品就显得尤其重要。因此,深入推进高校流行音乐专业的发展建设、培育流行音乐人才也就日益为学界和乐界所关注和重视。与此同时,在社会和媒体广泛关注传统文化与流行文化融合发展、关注青年价值观引领并为之付出巨大努力的今天,作为向青年传播先进文化的主阵地,中国高校音乐教育尤其是流行音乐专业教育应如何找准定位、最大限度发挥育人作用,呼应社会、媒体关注和青年期待,传播先进文化、引领时代先声,变得更加重要和迫切。因此可以预见,未来一段时间,切实加强高校流行音乐专业建设将成为高校音乐教育的发展趋势之一。基于上述时代背景和问题背景,中国高校流行音乐专业建设现状如何、中国高校流行音乐专业建设的理论依据是什么、如何在高校流行音乐专业建设理论设计和实践探索过程中实现“中国特色”就成为了当前我国音乐教育理论与实践研究必须直面的重要问题。基于当代中国高校流行音乐专业建设研究这一核心,本文以理论和实践层面破解“中国特色高校流行音乐专业建设”策略为研究主旨,以大陆艺术类高校和师范类高校为研究基点,论文并非对中国高校流行音乐专业建设进行简单的历史分析和现状描述,亦非孤立的为研究专业建设而研究,而是要将中国高校流行音乐专业建设放在国家、社会、当代教育发展进程中去综合考量,要将中国高校流行音乐专业建设发展与高等教育使命与担当相结合、与社会进步和文化发展相结合、与国家民族振兴相结合,要站在更高的站位上审视和思考其教育理念和实践探索,要跳出专业观专业、跳出教育谈教育、跳出流行论流行。结合多学科理论与研究方法,围绕发展建设策略这一主要线索,按照历史纵深研究与现状横向比较相结合、理论研究与实践研究相结合的基本原则,对中国高校流行音乐专业建设进行全面研究,分析特征,破解问题,在此基础上为当前流行音乐发展和高校流行音乐专业建设提供有益启示。本研究（包括绪论、结论）共分为七个部分,绪论部分集中进行研究背景分析,提出问题、阐释思路,对中国高校流行音乐专业建设相关文献材料展开详细分析与综述,对研究价值、研究方法、重难点和创新点进行解读;第一章对中国高校流行音乐专业建设的概念、特征和发展历程进行详细论证分析;第二章对中国高校流行音乐专业建设现状与问题进行系统调查和深入剖析;第三章对中国高校流行音乐专业建设的理论基础、目标定位、整体思路进行系统研究;第四章对中国高校流行音乐专业建设的课程规划、教学设计与学科支持实践策略进行深入挖掘和集中探讨,尝试提出新的核心教育教学实践策略;第五章对中国高校流行音乐专业建设的人才培养、师资教材建设与基本保障策略进行深入研究,尝试提出新的辅助教育教学实践策略。结论部分对全文论证结果进行陈述,总结研究不足,并对外国流行音乐专业教育发展的基本启示研究、高校流行音乐专业评估体系与指标体系建设研究、“基础教育——高等教育”贯通一体化流行音乐教育体系构建研究等方面进行延展性探讨,为后续研究提供有益参照和思考。本文得出如下结果:研究结果一:中国高校流行音乐专业建设要遵循高等教育的发展规律进行宏观设计。通过研究,本文认为,中国高校流行音乐专业建设宏观设计应遵循高等教育的发展规律。具体来说,中国高校流行音乐专业建设,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为基本理论依据,以多学科理论作为学理基础,要遵循高等艺术教育的发展规律、高等教育专业建设的整体要求和高校音乐专业建设的一般原则,在宏观设计方面要依据“整合理念”和“内涵式发展”的整体建设思路开展设计。研究结果二:中国高校流行音乐专业建设要开展有中国特色的实践探索。通过研究,本文认为,中国高校流行音乐专业建设需要在建设目标的指引下,依据宏观设计进行有中国特色的具体实践探索,归纳起来,应从以下六个方面进行展开具体实践:在流行音乐专业课程设计方面,要建设“厚重扎实型”流行音乐专业基础课、“个性模块式”流行音乐专业主干课、“多元开放式”流行音乐专业选修课;在流行音乐专业教学设计方面,要完善音乐审美教学,实现教学过程中的“以文化人,并在教学过程中积极践行“创造教育”理念;在以学科建设促进流行音乐专业建设方面,要科学规划流行音乐学科建设、深入推进流行音乐专业学术研究;在流行音乐专业人才培养方面,要构建“严选、优出、精过程”培养模式、“流行乐府”第二课堂育人体系;在流行音乐专业师资与教材建设方面,要打造“职业化、专业化、综合型”教师队伍、统编核心教材、开发地方、校本和国际教材;在流行音乐专业社会服务与建设保障方面,要服务地方社会发展、建设流行音乐专业专属场地与设施。研究结果三:中国高校流行音乐专业建设的目标是通过建设中国特色高校流行音乐专业培养有个性的新时代流行音乐人才。通过研究,本文认为,建设中国特色高校流行音乐专业是核心目标,其主要内容是在专业建设过程中实现“立德树人、培养至上,尊重规律、彰显个性,承典塑新、中西融通”的全新设定目标,进而将流行音乐专业的学生培养成为“真正能够传承中国优秀文化、合理吸纳西方先进文化、创造当代健康流行文化的、具备深厚专业素养、广博文化素质的、有个性的新时代‘流行音乐人才”。本研究为目前中国高校流行音乐专业建设研究做出的贡献在于:1.尝试将中国高校流行音乐专业建设的发展历程从音乐教育大类专业建设发展史中剥离出来,首次独立完成了专业建设史的梳理;2.通过调查研究系统分析了当前中国高校流行音乐专业建设取得的成绩和面临的问题;3.通过研究,从宏观和微观两个层面,为中国高校流行音乐建设提出了建设的目标定位、整体思路、理论依据,提供了一整套操作性较强的实践策略;4.结合自身研究,本文从国家高等教育布局的视角提出了中国高校流行音乐专业建设的宏观设计构想,实现了研究视角的创新。
于诗异[5]（2017）在《江西省高师音乐教育资源服务社会的现状调查与对策思考》文中研究表明人才培养、科学研究、社会服务以及文化传承是高校的主要功能。社会服务功能是前两者的最终归宿。其所指的是,在人类社会不断地发展进程中,高校通过各种途径,来实现与满足社会的多方需求。高师音乐教育资源服务社会,主要是指高师院校能充分发挥自身的优势特点,并将丰富的音乐教育资源合理的与社会对接。近年来,高校服务社会的理念与研究已逐渐发展深入,地方高校也在加速发展其实践道路。以设立教学实践基地、与社会企业建立合作关系、挖掘地方文化并建立相关的科研中心来进一步为地方社会服务。然而,以高师院校为基点,探讨高师院校音乐教育资源服务社会的相关文献却颇为有限。本文主要通过文献分析法对现有的高校音乐教育资源服务社会的相关文献进行综述归纳;再从理论角度分析高师音乐教育资源服务社会的必要性与可行性;运用调查研究法对江西省五所高师院校音乐教育资源现状、江西省高师音乐教育资源服务社会的现状做相关调研;其中,选取了南昌地区的江西师范大学、南昌师范学院、江西科技师范大学以及位于赣南的赣南师范大学和坐落于赣西的宜春学院。本文旨在通过对江西省高师音乐教育资源服务社会的现状探析,发现其存在的主要问题,并提出相关的对策思考。为高师音乐教育资源服务社会提供几点有效建议,让高师院校与地方的关系更为密切,互助发展。
李洋[6]（2017）在《普通高校音乐教育调查与分析 ——以西安地区四所高校为例》文中提出音乐教育是进行审美教育的有效手段,学生通过音乐教育感受到美,体验到美。通过美育陶冶情操,以美育德,普通高校教育中融入美育是未来普通高校发展的必然趋势。普通高校音乐教育作为美育的一个重要组成部分,是培养“全面的人”的教育。大学生可以通过音乐教育来提高审美标准,也可以通过音乐教育拓展他们的创新思维,陶冶情操,培育人文素养。音乐教育是培养一个“全面的人”的有效途径。本文以音乐教育学理论为支撑,明确音乐教育的特点和普通高校音乐教育的内容及作用,通过对西安四所普通高校进行访问、调研,找出其中存在的音乐教材不标准化、音乐师资力量薄弱、教学设备不够用等问题及现象,分析其产生的原因,立足于西安地区四所普通高校音乐教育的情况及现状对其进行剖析、总结和反思,并针对性的提出树立科学的音乐教育观念,制定标准化的教学内容,强化师资队伍建设,健全教育管理制度等改良策略和对策。作者也期待着,文中所提出的对策和意见能对普通高校音乐教育的发展起到改良性的作用。
李小平[7]（2017）在《理工科院校音乐教育特点探析 ——以南京航空航天大学为例》文中认为理工科院校是高校群体中的一部分,是未来高科技人才的聚集地,是未来高素质公民的“孵化池”,是培养高尖端人才的主阵地,担负起培养健全人格各方面综合发展的人才重任。而作为高校人才培养的一部分,“美育”是人的德智体美全面发展的一部分,它不仅能陶冶情操,提高素养,而且有助于开发智力,对于促进大学生全面发展有不可替代的作用。音乐教育作为实施美育的重要手段尤为重要,然而,我国理工科院校音乐素质教育也正面临着挑战,它受到高校音乐教育历史及认识局限等诸多因素,目前还处于一个摸索的阶段。当今大学音乐公共课在理工科大学中还处于边缘学科的位置,在大学生中对音乐的了解多数还处于较低的水平。本文论题建立在国内外高校音乐教育现状的梳理基础之上,选取分别具有普遍性和典型性特征的理工科院校——南京航空航天大学作为着力点,通过全面了解校园音乐环境,对大学生音乐学习的动机、学习方式、途径进行问卷调查和采访,总结归纳理工科院校的音乐教育特点,进而针对高校公共音乐教育存在的不足,提出建议与对策。文章由四个部分组成,第一部分是绪论部分,说明了本课题的研究目的、意义和研究方法,对目前关于非音乐专业大学生音乐教育的研究进行了文献梳理和概括。第二部分简要介说本课题的研究对象;第三部分是举例论述部分;第四章是结论部分。具体分章介绍如下:第一章,高校音乐教育情况概述。爬梳国内外高校音乐教育情况,并重点引出理工科的音乐教育状况及其重要性分析。第二章,以南京航空航天大学为理工科院校音乐教育的分析个例,从其整体的音乐教育环境开始梳理作为“多层次、立体化音乐教育模式”,并通过对调查问卷及采访的调查与分析,考察南航大作为理工音乐教育的薄弱环节。第三章,以南航大为基础总结理工院校的音乐教育特点,并对提高非音乐专业大学生音乐教育质量的对策思考。针对第二章的调查分析,本章对南航大的音乐教育特点进行了总结,由其特点,深发音乐教育环节的重点问题并提出建议方案。
吴瑕[8]（2016）在《普通高校音乐教育的目标、价值和学科定位》文中研究说明21世纪初叶,在全球音乐多元化、一体化的发展趋势下,回顾我国普通高校音乐教育所走过的历程,从音乐、音乐教育理论、中外音乐教育状况的研究出发,立足我国优秀音乐文化的传承和发展,学习、借鉴世界先进的音乐教育教学理念和多元音乐文化教育的教学方法,对于重新审视我国普通高校音乐教育的目标、价值和学科定位有一定的参考价值。
张瑞智,张俊梅[9]（2016）在《2006-2016:我国高校音乐教育研究主题述评》文中认为对高校音乐教育的研究始于20世纪80年代,经历了觉醒和酝酿阶段、探索阶段以及深入研究阶段。回顾已有研究成果,其研究主题大致分布在高校音乐教育元典、价值观、功能、改革、与素质教育的关系研究等五个方面。通过对高校音乐教育研究应然状况与实然状况的比较得出当前研究的热点、冷点和盲点。其中研究热点与主题分布吻合,主要集中于音乐教育理论、改革、功能等方面,对音乐教育改革和功能的研究最多;而高校音乐教育的智育和社会交往功能研究、实践研究、中外高校音乐教育的比较研究以及本土化研究则较少;同时缺乏对高校音乐教育目标、法律政策、戏剧、评价教育计划等方面的研究。
张丽娜[10]（2014）在《音乐教育在普通理工科高校中的美育作用及实施路径研究 ——以西安地区为例》文中研究说明美育就是通过美的内容、美的形式和审美化的教育过程，陶养情感，以美育德，使受教育者成长为全面发展的人。高校美育就是以通过艺术教育来塑造全面的人为目标的教育。音乐教育就是艺术教育的主要内容之一。理工科高校美育通过音乐教育实现人的全面发展，这不仅丰富了审美教育的基础理论，也为理工科高校美育工作的开展提供了有效途径和切入点。本文从探讨理工科高校音乐教育发挥美育功能的理论入手，运用了访谈、调研、理论分析、文献资料相结合的研究方法，分析目前理工科高校音乐教育的现实状况和问题，音乐教育在理工科高校的实施情况凸显管理缺位、师资力量薄弱、教育缺乏规范性和有效性等问题。本文以培养“全面的人”为宗旨，从音乐教育遵循美育规律为原则，立足理工科高校实际，提出普通理工科高校音乐教育发展应从转变教育观念、优化师资结构、规范教学内容和教学方法、完善管理体制和评价机制及营造文化氛围等环节着手，使音乐教育在实现人才的全面发展中发挥其他学科不可替代的作用。
二、论普通高校素质教育中的音乐教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论普通高校素质教育中的音乐教育（论文提纲范文）
（1）“课程思政”理念在高校公共音乐教育中的运用研究 ——以桂林市三所高校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)选题来源与研究背景 |
| (二)研究目的与研究意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究意义 |
| (三)调查对象和研究方法 |
| 1.调查对象 |
| 2.研究方法 |
| (四)相关文献综述 |
| 1.关于高校公共音乐教育的研究 |
| 2.关于艺术教育与“课程思政”理念的研究 |
| (五)论文的创新之处 |
| 一、“课程思政”理念的内涵分析 |
| (一)“课程思政”理念的含义 |
| (二)“课程思政”理念对大学生心理健康发展的作用 |
| (三)我国高校“课程思政”建设的现状分析 |
| 1.“课程思政”观念并未深入人心 |
| 2.专业教育与思政教育长期存在“两张皮”现象 |
| 3.“课程思政”理念的协同育人机制尚未形成 |
| 二、高校公共音乐教育的理论探索 |
| (一)公共音乐教育与专业音乐教育的异同 |
| 1.教育本质的共性 |
| 2.音乐的功能与作用相同 |
| 3.教学主体的相通 |
| 4.培养目标的不同 |
| 5.教学内容和方法的差异 |
| 6.未来职业走向的区别 |
| (二)国内外高校公共音乐教育的发展概况 |
| 1.国内发展概况 |
| 2.国外发展概况 |
| (三)高校开设公共音乐课程的必要性 |
| 1.音乐育人的积极作用 |
| 2.对校园文化建设的作用 |
| 3.对传承中国传统文化的作用 |
| (四)高校公共音乐教育的原则 |
| 1.明确普通高校公共音乐教育目标——以审美教育为核心 |
| 2.普通高校公共音乐教育本质——以人为本,面向全体大学生 |
| 3.提倡音乐教学内容的多元化 |
| 三、“课程思政”理念下高校公共音乐教育德育目标的解读 |
| (一)高校公共音乐教育与思想政治教育的关系 |
| 1.音乐教育与思想政治教育的区别 |
| 2.公共音乐教育与思想政治教育的内在联系 |
| (二)思政元素在艺术类课程中的作用 |
| 1.引导作用 |
| 2.提升作用 |
| 3.强化作用 |
| (三)“课程思政”理念融入高校公共音乐教育的价值体现 |
| 1.学生身心健康成长的必然要求 |
| 2.我国高校教育改革的重要方向 |
| 3.为高校普及“课程思政”理念提供资源 |
| 4.高校公共音乐教育目标的实现 |
| 四、以桂林市三所高校为例进行调查分析 |
| (一)桂林市三所高校的公共音乐教育现状 |
| (二)对三所高校公共音乐教育课程任课教师的访谈调查与结果分析 |
| 1.教师访谈提纲 |
| 2.结果分析 |
| (三)对三所高校在校大学生进行问卷调查与结果分析 |
| 1.学生问卷调查情况 |
| 2.学生问卷调查结果分析 |
| (四)对桂林市三所高校的公共音乐教育问题分析 |
| 1.公共音乐教育机构存在的问题 |
| 2.课程设置方面存在的问题 |
| 3.教师队伍建设存在的问题 |
| 4.学生的音乐素养反映出的问题 |
| 5.音乐教学中德育思想的渗透问题 |
| 五、高校公共音乐教育在“课程思政”理念中的构建与实施 |
| (一)完善公共音乐教育体制建设,融入“课程思政”理念 |
| 1.更新音乐教学德育理念,提升公共音乐教育地位 |
| 2.建立公共音乐教育管理机构,加强德育渗透 |
| (二)打造优秀公共音乐教学师资队伍,发挥课堂教学的德育功能 |
| 1.提升公共音乐教师综合艺术修养,完善教师队伍建设 |
| 2.创新公共音乐课堂教学方法,强化音乐课堂的德育教育 |
| (三)提升大学生的综合音乐素养,发挥音乐艺术的德育功能 |
| 1.拓展大学生的艺术视野,陶冶高尚情操 |
| 2.培养大学生音乐审美能力,提升创新意识 |
| (四)丰富艺术实践形式,加强校园“课程思政”理念的渗透 |
| 1.营造良好的音乐艺术氛围,开展高雅艺术进校园活动 |
| 2.拓展课外音乐实践活动,开展以红色经典为主题的系列活动 |
| 3.守好网络思想政治教育新阵地,全国大学生同上一堂思政课 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 :调查问卷 |
| 附录二 :教师访谈提纲 |
| 攻读硕士期间发表的论文 |
| 致谢 |
（2）山东省四所省属高校音乐通识课程研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、问题的提出与研究的意义 |
| 二、国内外的研究现状与趋势 |
| 三、研究思路与框架 |
| 四、研究方法 |
| 五、概念厘清 |
| 第一章 高校音乐通识教育的历史与意义 |
| 第一节 高校音乐通识教育的历史回顾 |
| 第二节 高校音乐通识教育的意义 |
| 一、促进学生综合素质的提升 |
| 二、对优秀传统文化的传承作用 |
| 第二章 山东省四所省属高校音乐通识课程现状调查与问题分析 |
| 第一节 四所高校音乐通识课程现状调查 |
| 一、调查地点 |
| 二、调查对象 |
| 三、调查前的准备工作 |
| 四、统计方法 |
| 五、问卷设计 |
| 六、问卷调查情况 |
| 第二节 四所省属高校音乐通识课程调查结果总结 |
| 一、对问卷调查结果总结 |
| 二、对教务管理人员访谈结果总结 |
| 三、对教师访谈结果总结 |
| 第三节 山东省四所省属高校音乐通识课程问题分析 |
| 一、对音乐通识课程不够重视 |
| 二、音乐通识课程建设缺乏多样性 |
| 三、音乐通识课程教学方式传统 |
| 四、音乐通识教育教师队伍建设有待提高 |
| 五、缺少教学场地和设备 |
| 六、音乐通识课程教学质量较差 |
| 七、音乐通识课程艺术实践机会太少 |
| 第三章 山东省省属高校音乐通识课程改进策略 |
| 第一节 音乐技能类通识课程的可行性——以《钢琴初级演奏与弹唱》为例 |
| 一、教学成本优势 |
| 二、良好的教学效果 |
| 三、《钢琴初级演奏与弹唱》课程分析 |
| 第二节 关于技能类音乐通识课程构建的几点思考 |
| 一、音乐技能类通识课程的可行性 |
| 二、音乐技能类通识课程的拓展性 |
| 三、音乐技能类通识课程辅助文化传承的可能性 |
| 第三节 构建音乐通识课程体系的建议 |
| 一、以落实美育精神为主,重视音乐通识课程 |
| 二、以教学为先,丰富音乐通识课程内容 |
| 三、以师资建设和设施完善为基,落实美育工作任务 |
| 四、以艺术实践为导,带动全校美育普及与提高 |
| 总结 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
| 附录6 |
（3）洛阳市高校公共音乐课程教学现状调查与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一) 选题缘由及实际意义 |
| (二) 相关研究现状 |
| (三) 调查院校相关情况 |
| (四) 研究方法 |
| 一、对洛阳市五所高校公共音乐课程教学等现状调查 |
| (一) 非音乐专业学生现状调查 |
| (二) 公共音乐课程开设及艺术实践活动现状调查 |
| (三) 公共音乐课程师资现状调查 |
| 二、对洛阳市高校公共音乐课程教学的反思 |
| (一) 从非音乐专业学生角度的反思 |
| (二) 从授课角度的反思 |
| (三) 从学校角度的反思 |
| (四) 从师资角度的反思 |
| 三、公共音乐课程模拟教学的个案化解读 |
| (一) 课程模拟教学个案设计与分析 |
| (二) 教学总结与展望 |
| 四、对洛阳市高校公共音乐课程改进的几点建议 |
| (一) 贯彻和深化多元文化音乐教育理念 |
| (二) 音乐鉴赏类课程中以形象化方式有效融入对音乐作品结构认知 |
| (三) 合理优化公共音乐课程网络化教育平台 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一: 高校公共音乐教育基本情况调查问卷 |
| 附录二: 高校非音乐专业学生基本情况调查问卷 |
| 致谢 |
（4）中国高校流行音乐专业建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景与问题 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究问题 |
| 二、文献综述 |
| (一)中国流行音乐相关研究 |
| (二)中国音乐教育相关研究 |
| (三)中国高校流行音乐教育相关研究 |
| (四)中国高校专业建设相关研究 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究价值 |
| (一)理论价值 |
| (二)应用价值 |
| 五、创新点 |
| (一)理论研究注重史论结合 |
| (二)实践研究具有中国特色 |
| 第一章 中国高校流行音乐专业建设相关概念、本质特征与发展历程 |
| 一、中国高校流行音乐专业建设的相关概念界定 |
| (一)流行音乐 |
| (二)中国高校流行音乐专业 |
| (三)中国高校流行音乐专业建设 |
| 二、中国高校流行音乐专业建设的本质特征 |
| (一)艺术性与通俗性 |
| (二)传统性与时尚性 |
| (三)传承性与创新性 |
| (四)统一性与独立性 |
| (五)综合性与跨域性 |
| 三、中国高校流行音乐专业建设的发展历程 |
| (一)中国流行音乐发展的历史流变 |
| (二)中国高校流行音乐专业建设发展历程概述 |
| 第二章 中国高校流行音乐专业建设现状调查研究 |
| 一、研究与设计方法 |
| (一)文献研究设计 |
| (二)访谈设计 |
| 二、调查研究实施过程 |
| (一)文献研究调查对象与信息搜集过程 |
| (二)访谈研究调查对象与信息搜集过程 |
| 三、调查研究结果汇总 |
| (一)文献调查结果呈现 |
| (二)访谈调查结果汇总 |
| 四、基于调查研究结果的成绩概述与问题分析 |
| (一)中国高校流行音乐专业建设成绩概述 |
| (二)中国高校流行音乐专业建设存在问题分析 |
| 第三章 中国高校流行音乐专业建设的理论依据、目标定位与整体思路 |
| 一、理论依据:以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心指导,以多学科理论基础为支撑 |
| (一)习近平新时代中国特色社会主义文艺思想和青年思想 |
| (二)柯达伊音乐教育思想 |
| (三)人本主义心理学理论 |
| (四)音乐教师心理结构建构理论 |
| (五)存在主义课程与价值观 |
| (六)音乐流行理论 |
| 二、目标定位:建设中国特色高校流行音乐专业、培养有个性的新时代流行音乐专业人才 |
| (一)立德树人、培养至上 |
| (二)尊重规律、彰显个性 |
| (三)承典塑新、中西融通 |
| 三、整体思路:“整合理念”与“内涵式发展” |
| (一)基于“整合理念”的建设思路 |
| (二)基于“内涵式发展”的建设思路 |
| 第四章 中国高校流行音乐专业建设的课程规划、教学设计与学科支持实践策略 |
| 一、关于流行音乐专业课程规划方面的实施策略 |
| (一)建设“厚重扎实型”流行音乐专业基础课 |
| (二)建设“个性模块式”流行音乐专业主干课 |
| (三)建设“多元开放式”流行音乐专业选修课 |
| 二、关于流行音乐专业教学设计方面的实施策略 |
| (一)完善音乐审美教学 |
| (二)实现教学过程中的“以文化人” |
| (三)在教学过程中践行“创造教育”理念 |
| 三、关于以学科建设促进流行音乐专业建设方面的实施策略 |
| (一)科学规划流行音乐学科建设 |
| (二)深入推进流行音乐专业学术研究 |
| 第五章 中国高校流行音乐专业建设的人才培养、师资教材与基本保障实践策略 |
| 一、关于流行音乐专业人才培养方面的实施策略 |
| (一)构建“严选、优出、精过程”培养模式 |
| (二)构建“流行乐府”第二课堂育人体系 |
| 二、关于流行音乐专业师资与教材建设方面的实施策略 |
| (一)打造“职业化、专业化、综合型”教师队伍 |
| (二)统编核心教材、开发地方、校本和国际教材 |
| 三、关于流行音乐专业社会服务与建设保障方面的实施策略 |
| (一)服务地方社会发展 |
| (二)建设流行音乐专业专属场地与设施 |
| 结论 |
| 一、结论总结 |
| (一)中国高校流行音乐专业建设要遵循高等教育的发展规律进行宏观设计 |
| (二)中国高校流行音乐专业建设要开展有中国特色的实践探索 |
| (三)中国高校流行音乐专业建设的目标是培养有个性的新时代流行音乐人才 |
| 二、创新与反思 |
| 三、延展性思考 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 :中国高校流行音乐专业建设发展年表 |
| 附录2 :中国高校流行音乐专业建设情况访谈提纲 |
| 附录3 :五位流行音乐教育界资深专家访谈记录摘编 |
| 附录4 :专业基础课《中国民族民间音乐》的100 首经典民歌 |
| 附录5 :中国传统文化元素融入经典流行音乐作品词例 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（5）江西省高师音乐教育资源服务社会的现状调查与对策思考（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 研究目的及意义 |
| 1.4 研究方法 |
| 第2章 高师音乐教育资源服务社会的必要性与可行性 |
| 2.1 高师音乐教育资源服务社会的必要性 |
| 2.1.1 彰显音乐教育之价值 |
| 2.1.2 拓宽音乐专业就业之渠道 |
| 2.2 高师音乐教育资源服务社会的可行性 |
| 2.2.1 政策条例为高师音乐教育资源服务社会提供的保障 |
| 2.2.2 高师音乐教育资源服务社会的现实基础 |
| 第3章 江西省高师音乐教育资源服务社会现状调查与分析 |
| 3.1 江西省高师音乐教育资源现状调查 |
| 3.2 江西省高师音乐教育资源服务社会的现状调查 |
| 3.3 现状分析 |
| 3.3.1 缺乏合理的教育机制 |
| 3.3.2 缺乏健全的人才培养方式 |
| 第4章 对策思考 |
| 4.1 本土音乐文化引入课堂 |
| 4.2 高师音乐教育服务教育 |
| 4.3 高师音乐教育服务社会经济 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果及所获荣誉 |
| 致谢 |
（6）普通高校音乐教育调查与分析 ——以西安地区四所高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题的意义 |
| 1.1.1 实践意义 |
| 1.1.2 理论意义 |
| 1.2 国内外文献研究及发展概况 |
| 1.2.1 文献检索概况 |
| 1.2.2 国外高校音乐教育发展概况 |
| 1.2.3 中国普通高校音乐教育的成长路线 |
| 1.3 调查研究的方法与思路 |
| 1.3.1 研究方法： |
| 1.3.2 研究思路： |
| 1.3.3 创新之处 |
| 第二章 音乐教育在普通高校美育中的内容 |
| 2.1 艺术教育与音乐教育 |
| 2.2 音乐教育的特质 |
| 2.3 普通高校音乐教育的内容 |
| 2.4 普通高校音乐教育“以美育德” |
| 2.5 普通高校音乐教育对学生“创造美”能力的开发 |
| 第三章 音乐教育在普通高校人才培养中的作用 |
| 3.1 国家对普通高校音乐教育的要求 |
| 3.2 人才培养与普通高校音乐教育的关系 |
| 3.2.1 音乐教育可以改正高校人才审美观 |
| 3.2.2 音乐教育可以提升高校人才的审美要求 |
| 3.3 普通高校音乐教育的作用 |
| 3.4 音乐教育对高校人才进行“全方位”的发展及转变 |
| 第四章 普通高校音乐教育调查：以西安地区四所高校为例 |
| 4.1 调查情况 |
| 4.1.1 研究对象 |
| 4.1.2 调查研究的方法 |
| 4.1.3 调查研究的过程 |
| 4.1.4 调查研究的内容及结果分析 |
| 4.2 普通高校音乐教育调查分析 |
| 4.2.1 学校教学基本情况分析 |
| 4.2.2 关于教材 |
| 4.2.3 关于师资团队 |
| 4.2.4 关于教学设备 |
| 4.3 普通高校音乐教育问题分析 |
| 4.3.1 普通高校美育工作有待进一步加强 |
| 4.3.2 普通高校人才培养方案的制定仍需加以调整 |
| 第五章 普通高校音乐教育的改良策略 |
| 5.1 树立科学的音乐教育观念 |
| 5.1.1 转变现行普通高校音乐教育观念 |
| 5.1.2 对音乐教育的终极目标要有新的认识 |
| 5.2 培养教师的全方位发展 |
| 5.2.1 提升教师的自身素养 |
| 5.2.2 扎实的专业功底是教学质量的保障 |
| 5.2.3 对原有的知识结构进行更新和梳理 |
| 5.2.4 加强师资团队建设 |
| 5.3 制定标准化的教学内容 |
| 5.3.1 教材的标准化建设 |
| 5.3.2 加强音乐公共选修课种类的标准化 |
| 5.3.3 逐步将非课堂艺术实践规范化 |
| 5.4 提升教师的教学技能 |
| 5.4.1 将不同学科的特质进行融合 |
| 5.4.2 避免教学手段的单一化 |
| 5.5 建立健全的教育管理制度 |
| 5.5.1 完善音乐教学管理 |
| 5.5.2 对教学评价进行改良 |
| 5.5.3 将考核标准规范化 |
| 5.6 烘托浓郁的校园文化氛围 |
| 5.6.1 完善校园文化的多元性 |
| 5.6.2 大力支持教育环境建设 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 研究生期间所发表过的论文 |
（7）理工科院校音乐教育特点探析 ——以南京航空航天大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导言 |
| 第一节 研究现状和意义 |
| 第二节 研究目的和方法 |
| 第一章 理工科院校的音乐教育 |
| 第一节 高校中的“理工科院校” |
| 第二节 “理工科院校”中音乐教育的必要性 |
| 第二章 南京航空航天大学的音乐教育 |
| 第一节 南京航空航天大学概况 |
| 第二节 南航大音乐教育概况 |
| 一、专业音乐教育 |
| 二、公共音乐教育 |
| 三、社团音乐活动 |
| 第三节 南航大音乐教育开展状况的调查及分析 |
| 一、音乐教育中学生情况的调查与分析 |
| 二、音乐教育中教师情况的调查与分析 |
| 三、音乐教育中教学情况的调查与分析 |
| 第三章 理工科院校的音乐教育特点探究 |
| 第一节 南航大的音乐教育特点 |
| 一、南航大整体音乐教育环境特点 |
| 二、南航大公共音乐教育普及性 |
| 第二节 理工科院校音乐教育发展的问题与对策 |
| 一、理工科院校音乐教育发展的问题 |
| 二、理工科院校音乐教育发展的对策 |
| 结语 |
| 附录A |
| 参考文献 |
| 后记 |
（8）普通高校音乐教育的目标、价值和学科定位（论文提纲范文）
| 一、中外普通高校音乐教育状况研究 |
| (一)国内普通高校音乐教育现状 |
| (二)外国音乐教育研究 |
| (三)中外音乐教育的差距 |
| 1. 缺乏目的性认识。 |
| 2. 缺乏教育观念更新。 |
| 3. 缺乏系统性实施。 |
| 4. 缺乏配套支持。 |
| 5. 缺乏高水平师资。 |
| 二、目标、定位与课程设置 |
| (一)目标 |
| (二)定位 |
| 1. 价值定位 |
| 2. 学科定位 |
| (三)课程设置 |
| 1. 必修课。 |
| 2. 选修课。 |
| 3. 限修课。 |
| 4. 实践活动课。 |
| 三、树立多元化观念,推进音乐教育发展 |
| (一)树立音乐全球化观念 |
| (二)建立教学保障制度 |
| (三)制定特色教学大纲 |
| (四)探索交叉教学模式 |
| (五)完善教学配套设施 |
| (六)加强师资队伍建设 |
| 1. 强化音乐教师的职业道德修养。 |
| 2. 强化音乐教师的文化素质修养。 |
| 3. 强化音乐教师的综合素质修养。 |
| (七)健全教学的评估机制 |
| 结语 |
（9）2006-2016:我国高校音乐教育研究主题述评（论文提纲范文）
| 一、高校音乐教育研究的回顾与总结 |
| 二、高校音乐教育研究主题分布及主要观点 |
| (一)音乐教育元典研究 |
| (二)音乐教育价值观研究 |
| (三)音乐教育功能研究 |
| (四)音乐教育改革研究 |
| (五)音乐教育与素质教育的关系研究 |
| 三、研究主题的热点、冷点、盲点 |
| (一)热点 |
| (二)冷点 |
| (三)盲点 |
（10）音乐教育在普通理工科高校中的美育作用及实施路径研究 ——以西安地区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题目的和意义 |
| 1.2 国内外现状 |
| 1.3 选题的时代背景 |
| 1.4 研究方法和思路 |
| 1.5 创新之处 |
| 第二章 艺术教育是美育的主要内容 |
| 2.1 音乐教育是艺术教育的一部分 |
| 2.2 音乐教育的特点 |
| 2.3 理工科高校音乐教育的内涵 |
| 第三章 音乐教育在高校的美育作用 |
| 3.1 音乐教育陶养情感 |
| 3.2 音乐教育“以美育德” |
| 3.3 音乐教育提高大学生的创新能力 |
| 3.4 音乐教育有助于大学生全面发展 |
| 第四章 理工科高校音乐教育现状调查：以西安高校为例 |
| 4.1 调查情况 |
| 4.1.1 调查对象 |
| 4.1.2 调查方法 |
| 4.1.3 调查内容 |
| 4.2 理工科高校音乐素质教育调查分析 |
| 4.2.1 音乐课程的设置和学生对音乐的感知 |
| 4.2.2 教材的选用 |
| 4.2.3 师资队伍 |
| 4.2.4 教学设备投入情况 |
| 4.3 理工科高校音乐教育存在的问题分析 |
| 4.3.1 社会对理工科高校美育认识不足 |
| 4.3.2 理工科高校美育的政策不到位 |
| 4.3.3 理工科高校人才培养模式的缺陷 |
| 第五章 音乐教育在理工科高校实现路径 |
| 5.1 转变教育观念 |
| 5.1.1 转变理工科高校对音乐教育的认识 |
| 5.1.2 以培养“全面的人”为宗旨 |
| 5.2 建设教师队伍 |
| 5.2.1 提高教师修养 |
| 5.2.2 增强专业技能 |
| 5.2.3 更新知识结构 |
| 5.2.4 注重师资培养 |
| 5.3 规范教育内容 |
| 5.3.1 规范教材建设 |
| 5.3.2 拓宽公选课程 |
| 5.3.3 课外艺术实践 |
| 5.4 提高教学方法 |
| 5.4.1 学科交叉 |
| 5.4.2 因材施教 |
| 5.5 完善管理机制 |
| 5.5.1 健全管理制度 |
| 5.5.2 改进评价内容 |
| 5.5.3 建立科学的考核机制 |
| 5.6 营造文化氛围 |
| 5.6.1 校园文化延伸 |
| 5.6.2 加大环境投入 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 |
| 详细摘要 |
四、论普通高校素质教育中的音乐教育（论文参考文献）
- [1]“课程思政”理念在高校公共音乐教育中的运用研究 ——以桂林市三所高校为例[D]. 董力纬. 广西师范大学, 2020(01)
- [2]山东省四所省属高校音乐通识课程研究[D]. 李媛媛. 曲阜师范大学, 2020(02)
- [3]洛阳市高校公共音乐课程教学现状调查与对策研究[D]. 韩萌萌. 辽宁师范大学, 2019(01)
- [4]中国高校流行音乐专业建设研究[D]. 朴荟霖. 东北师范大学, 2018(06)
- [5]江西省高师音乐教育资源服务社会的现状调查与对策思考[D]. 于诗异. 江西科技师范大学, 2017(02)
- [6]普通高校音乐教育调查与分析 ——以西安地区四所高校为例[D]. 李洋. 西安音乐学院, 2017(08)
- [7]理工科院校音乐教育特点探析 ——以南京航空航天大学为例[D]. 李小平. 南京师范大学, 2017(02)
- [8]普通高校音乐教育的目标、价值和学科定位[J]. 吴瑕. 音乐探索, 2016(04)
- [9]2006-2016:我国高校音乐教育研究主题述评[J]. 张瑞智,张俊梅. 现代大学教育, 2016(03)
- [10]音乐教育在普通理工科高校中的美育作用及实施路径研究 ——以西安地区为例[D]. 张丽娜. 西安石油大学, 2014(05)