加强高校德育工作提高德育成效的研究

一、加强高校德育 提高德育实效性研究（论文文献综述）

田雨^[1]（2021）在《初中德育管理调查研究 ——以瑞昌市S初级中学为例》文中认为随着我国综合国力的不断增强,国际交流合作日益密切,文化多元与价值多元成为不可逆转的社会现实。在多元背景的冲击下,我国中学德育工作面临诸多挑战。学校德育管理如何把握德育发展方向?如何强化德育价值,提高德育在全面发展教育中的地位?如何优化德育功能,为受教育者创造良好的成长环境?又该如何提高德育效率,提升德育队伍综合素养,使道德教育更加科学化、合理化?如此种种的问题是新时代学校德育亟需研究和解决的重要问题,也是初中德育落实“立德树人”的关键。总体而言,与时俱进、顺应时代是提升初中德育管理能力,发挥初中德育工作最大效益的关键。本文聚焦初中德育管理的现状与问题进行研究。通过文献分析,我们认为:德育计划、德育方法、德育组织、德育文化、德育活动、德育课程、德育评价等是影响德育管理实践的关键维度。因此,为了解初中德育管理的现状成因,本研究以文献为基础,采用了质性与量化相结合的研究方法。论文选取了瑞昌市S初级中学的300名学生进行问卷调查,并针对特定教师进行了访谈研究。论文研究发现:当前,初中德育管理主要存在以下七个方面的问题:学校对德育计划作用认知不足,德育计划制定缺乏科学性;德育方法呆板单一,方法使用缺乏情怀与温度;德育组织不健全,组织综合能力有待提升;德育文化传播方式单一,传播途径缺乏创新;德育活动设计缺乏民主性,德育活动形式制度化,忽视受教育者主体性;德育课程忽视隐性教育意义,课程模式单调乏味;德育评价以分数为主要依据,评价主体单一。根据教师访谈结果发现,造成以上问题的原因有四点:重智轻德的教育理念影响德育组织发展及计划制定;固定思维模式阻碍德育课程改革及文化传播;德育教师队伍职业素养不高限制德育活动及方法创新;教师品德结构认知不足导致德育评价功能缺失。本研究认为可以从七个方面着手改善瑞昌市S初级中学德育管理现状问题:更新德育理念,以学生全面发展为核心,优化德育管理组织;遵循教育规律,以教育总方针为根基,制定科学德育计划;提高师资门槛,以专业化培训为辅助,使用走心德育方法;建立教师激励机制,鼓励良性竞争,德育文化多渠道创新;寓教于乐以情施教,尊重学生主体地位,开展丰富德育活动;坚持隐、显性德育相结合,构建课程双主体互动模式;建立科学德育评价体系,以过程性评价为主,促进学生和谐发展。

肖姚^[2]（2020）在《贵州省民办中学德育实效性研究》文中研究说明民办中学教育是我国基础教育的重要组成部分,它的出现助力了我国基础教育的普及。育人先育德的思想要求民办中学必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。而德育工作的完成率则需要用德育实效性来进行检验,可以说,考核一所民办中学德育实效性的高低是该校德育工作顺利开展的重要依据。因此,本论文从民办教育这一特殊教育背景入手,通过考察民办中学德育过程的实效性,发现其中存在的问题,以期找到解决问题的方法。为了使研究建立在事实基础上,本文选取了贵州省五所民办中学为调研对象,并且通过系统的理论论证与现状调查相结合的方式,对民办中学德育现状进行了全方面的分析。整篇论文共四大部分:绪论,主要说明研究缘起与研究意义、研究现状综述以及研究思路和方法。第一章是民办中学德育实效性的基本研究和理论基础。通过对“德育”和“德育实效性”基本概念进行界定,以及阐述了经典马克思主义者和第二、三代领导人德育观、习近平德育思想,让读者对本文所涉及的基本概念和理论有初步的了解。在第二章中,则是对贵州省民办中学德育实效性进行了现状调查与分析。具体而言包括贵州省民办中学德育现状的调查与分析、贵州省民办中学在增强德育实效性过程中取得的成效、德育实效性存在问题及原因分析。最后一章,本文分别从制度、环境、教材内容以及家长工作四个路径探讨了增强贵州省民办中学德育实效性的优化策略。

赵倩^[3]（2020）在《大学生德育优化研究》文中指出高校的宗旨是立德树人,因此在教学过程中应该始终贯彻“立德树人”宗旨,处理好“立德”和“树人”的关系,真正实现“德才兼备,以德为先”的教育目的。党的十九大提出青年一代要接力奋斗,只有青年一代的努力奋斗中华民族伟大复兴的中国梦才会实现。广大青年一定要拥有坚定的理想信念,志向远大,脚踏实地,争取在新时代绽放自己的光芒。2014年习近平总书记在北京大学师生座谈会上寄语广大学子说:“一个人只有明大德,守公德,严私德其才方能用的其所。”“德”是大学生成才的关键,大学阶段也是人生“育德”的关键时期。因此,高校德育的成效直接关系着国家的未来和民族的希望。本文运用文献研究法、综合分析法,循着提出问题、分析问题、解决问题的逻辑路径开展研究。首先,概括总结了大学生德育的原则、目标和内容。其次,分析了高校德育存在的问题及其原因。最后,提出优化高校德育的路径。基于此,本文共分为四个部分。第一部分,引言。概括阐述了本文研究的背景、意义、方法及文献综述。具体阐述了作者为什么研究、怎么样研究、现在已有的研究成果等问题。第二部分,大学生德育概述。本章阐述了大学生德育的概念,即高等学校有目的地培养大学生思想道德品质的活动。论述了大学生德育原则、目标和内容。原则是高等学校对大学生进行德育必须遵循的基本要求,它反映了大学生德育过程的规律性,是对大学生德育实践经验的概括和总结;其目的是全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑,牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”,培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人,培养担当民族复兴大任的时代新人;内容不仅包括道德教育,也包括思想教育、政治教育、法治教育、心理教育等。第三部分,大学生德育存在的问题与原因分析。本章具体分析了大学生德育存在的问题,一是德育目标与学生实际生活不相符合;二是德育内容与现代化发展要求不相融合;三是德育方法与时代发展要求不相适应;四是德育环境与环体合力目标尚有差距。针对这四个方面存在问题,从高校德育形式化严重、高校德育理念相对滞后、德育方法和内容不符合时代要求、德育目标与学生实际需要相脱节、教育环境尚未形成合力等方面深入剖析了问题的原因所在。第四部分,大学生德育优化路径。本章在大学生德育问题原因分析的基础上,从落实高校德育制度、创新高校德育理念、制定现代德育内容、合理使用德育方法、充分尊重学生需要、不断优化德育环境六个方面具体阐述了大学生德育优化的路径选择。

郑黄鑫^[4]（2020）在《回顾与展望：改革开放以来我国生态德育理论研究》文中认为生态德育理论为培养人类良好的生态道德行为、解决当今生态问题而生。在我国,在巨大的生态危机压力之下,在环境教育尚未取得应有成效的背景下,扎根于我国传统文化中生态德育思想、西方生态伦理学、马克思主义生态观的生态德育理论于20世纪90年代正式诞生,四十年来取得了许多重要的研究成果,也存在一些不足之处。当今生态环境下,对我国改革开放以来生态德育理论的发展进行回顾与反思,无论是对我国生态德育理论的发展,还是对生态德育实践的开展和现实生态问题的解决,都具有十分重要的意义。本研究采用文献研究和内容分析等方法,对改革开放以来的生态德育理论进行了回顾和梳理。依据研究发展状况,改革开放以来我国生态德育理论大致可划分为孕育、萌生、探索和蓬勃发展四个阶段。在此过程中,学者们主要从理论、学科和关系三种不同视角,围绕生态德育的概念、意义、理论基础、目标、原则、内容、特点、途径及方法八大主题展开了广泛的研究,取得了丰富的研究成果,呈现出丰富性、多元性和开放性的特点。然而,分析发现相关研究尚存在研究取向的功利性、研究的系统性不足、研究成果的实践导向和效用不够等问题。为了更好地彰显生态德育理论的意义,建议在后续研究中,能借鉴相关经验,完善研究体系;继承优良传统,发扬研究优势;克服现有不足,突破研究困境;加强实效研究,提升研究的可操作性。

涂畅^[5]（2019）在《新时代高校对话德育研究》文中研究表明高校德育是高校立德树人的主要方式,用对话式话语传播社会主义意识形态和培育社会主义核心价值观,是高校实现立德树人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的时代使命,也是当前高校德育的中心任务。本文以对话为中心,紧紧围绕着对话来对新时代高校对话德育展开研究,从对话的本质、形式、价值、要素、实施路径等方面搭建一个关于新时代高校对话德育的认知架构和实践路径,试图建立和完善新时代高校对话德育的理论和实践体系。1.新时代高校对话德育的理论生成。首先,通过对追求“同一性”思想道德真理的反思和对思想道德对话可能性和必要性的证明,揭示了对话德育生成的可能和必要性;其次,基于对对话与德育本源性重合和德育对对话的本真诉求两方面的探求和论证,揭示了对话德育生成的迫切性和现实性;最后,从交互主客体关系和交往实践两个层面来分析对话德育生成的有效条件。2.新时代高校对话德育的理论考察。首先,基于对新时代高校对话德育内涵的界定和理解,阐述了新时代高校对话德育的基本内涵。其次,从主体平等基础上的思想互动、双向理解生成上的意义共享和自我价值呈现上的深度构建等三个层面揭示了高校对话德育的内在本质;再次,从人与文本对话、人与他人对话、人与自我对话等三个层面揭示了高校对话德育的主要形式;最后,从平等性与民主性、开放性与互动性、沟通性和理解性、生成性和创造性、互惠性和共享性等五个方面阐述了新时代高校对话德育的基本特征。3.新时代高校对话德育的理论资源。首先,根据马克思主义的交往实践观及人学理论来揭示新时代高校对话德育的立论基础;同时,根据习近平新时代中国特色社会主义德育思想及关于对话的论述来为高校对话德育提供习近平新时代中国特色社会主义思想的理论支撑。其次,运用主体间性理论和西方对话哲学思想来为高校对话德育提供知识理论借鉴;最后,用中国传统对话思想来厚实新时代高校对话德育的历史渊源。4.新时代高校对话德育的现状审视。通过问卷和访谈的调查,发现当前高校对话德育取得了一定的成效,但存在的问题更突出,如对话积极性不高、对话流于形式、对话深度不够、对话方法单一、对话场域狭隘以及对话效果不理想等等,并从传统德育模式影响、平等对话关系缺失、师生对话素质欠缺、对话内容脱离生活、对话教学环境不理想等方面揭示了当前高校对话德育存在问题的成因。5.新时代高校对话德育的现实需要与重要价值。一方面,新时代高校对话德育是为了应对社会主要矛盾转化对当前高校德育产生的不利影响,满足“对话时代”对传统灌输德育模式变革的要求以及提升新时代高校德育亲和力和针对性的需要而被提出和建构的。另一方面,新时代高校对话德育具有能使高校德育重获力量、涵养社会主义核心价值观教育的教育价值,提升学生主体性、促进师生共同发展的人本价值,提升社会民主程度、促进社会公平正义的社会价值。6.新时代高校对话德育基本要素的优化。首先,从以人为本原则、生活世界原则、合作共享原则等三个方面来论述新时代高校对话德育的基本原则;其次,从社会和个人两个方面来揭示高校对话德育目标的两个维度,并从四个方面确定了高校对话德育的基本目标;再次,通过坚持对话德育内容设计的两个基本原则和构建面向生活世界的内容来设计高校对话德育的内容;最后,通过立足于遵循针对性、以人为本原则等原则以及采取启发引导法、协商法、讨论法、论辩法、谈心谈话法、网络对话法等方法来优化新时代高校对话德育的方法。7.新时代高校对话德育的实施路径。第一,从树立以人为本和以生为本、开放和民主、生成和建构等理念来更新新时代高校对话德育的指导理念;第二,从建构依据、建构方向和建构路径等方面来建构对话型师生关系;第三,从培养对话意识和对话能力等维度来提升师生的对话素养;第四,从空间环境、话语环境和心理环境等方面来创设优质的对话环境;第五,从课堂、生活、网络等场域来拓宽对话德育的微观场域;第六,从对话的准备、进行、总结反思等阶段来优化对话德育的过程;最后,从评价指标设计、坚持评价主体多元化、强化过程评价、综合运用评价方法等方式来加强高校对话德育的评价工作。总之,立足于新时代高校德育的实效性和现实力量,着眼于新时代高校德育优势的发挥,以对话的视角来审视新时代高校德育,突破了传统囿于方法论或认识论层面对对话德育的研究,从本体论角度将对话看作是人的生存状态和生活方式,运用对话思维提出了“在育人中对话,在对话中育人”的学术观点。一方面揭示了对话德育对于人的存在与发展的本体性意义,另一方面凸现了对话德育对于人的精神建构的意义和价值,从而揭示对话德育的真实内涵和价值,为探寻对话德育的根基提供学理依据,为变革新时代高校德育的思维方式开拓了崭新思路。

漆学鹏^[6]（2019）在《当前高校思想政治理论课教学实效性研究》文中认为党的十八大以来,我们国家对高校思想政治工作越来越重视,不断强调高校思想政治理论课的关键作用,关系到国家的未来与发展。习近平同志在不同场合要求高校必须关注加强思想政治理论课建设工作,要与时俱进,努力推动思想政治理论课教学改革,创新发展课堂教学的实效性,让思想政治理论课教学的效果与国家赋予他的地位相匹配。然而长期以来,高校思想政治理论课开设方式单一,方法陈旧,效果并不理想。因此,从国家与社会发展的角度去探寻高校思想政治理论课堂教育的实效性具有很强的现实意义。本文坚持以学生为中心,从教材针对性、课堂教学能力、课程吸引力、考核方式等方面探索新时期高校思想政治理论课教学实效性方法,培养学生对思想政治理论课新的认知,让高校思想政治理论课教学效果呈现新面貌。本文主要包括以下几个部分:第一部份是引言部分,主要是对本文的研究背景及研究目的和意义进行介绍,说明当下研究现状以及本文的研究思路和方法。第二部分是对当前高校思想政治理论课教学实效性涵义进行概述,重点是说明当前高校思想政治理论课教学实效性的涵义,并对相关实效性提升的意义进行概述说明。第三部分是对当前高校思想政治理论课教学实效性现状进行问卷调查,对调查情况进行简要分析和总结。第四部分是当前高校思政政治理论课教学实效性不足的表现及原因分析,结合前期调查结果,找出当前高校思想政治理论课教学实效性不足的表现,并对问题表现的原因进行重点分析。第五部分是优化提升高校思想政治理论课教学实效性的策略,重点从增强高校思想政治理论课教材内容的针对性,提升教师专业素养改善教师教学能力,创新发展教学方法提升课程吸收力,科学设置学生乐于接受的考核方式,合理优化思想政治教育的社会环境等方面进行探索,提出改进高校思想政治理论课教学实效性的建议。

闫昌锐^[7]（2019）在《系统德育论》文中研究说明德育系统建设是一项复杂的社会系统工程,完成这一工程,不仅要在结构、目标、内容、管理等一系列问题上树立正确的认识和定位,而且要以德育系统整体为研究对象,建立适应现代社会发展的道德教育发展模式。改革开放以来,在科学的思想引领以及政治导向下,我国道德教育研究取得了长足的发展,但在当前由传统到现代转型的时代背景下,传统德育研究又面临着极大的挑战。从整体上来看,传统研究比较注重于德育系统要素的单一研究、德育场域的局部研究以及德育过程的阶段性研究,而对于学校德育整体建构的系统性研究则开始的较晚,目前仍处于探索阶段,学校德育系统虽然从形式上看比较完整,但德育系统的整体性、系统性、协同性以及与社会和环境的交互性与适应性仍有待增强。我国德育系统的整体建构发展缓慢,关键是缺乏具有方法论指导意义的理论,为“系统建设”提供既满足时代发展需要又适应道德教育规律等特殊要求的指导。系统科学来源于人类的社会实践,其发展经历了漫长的历史过程,贝塔朗菲一般系统论的提出确立了系统科学的学科地位,使人们对系统整体的感性认识上升到科学的高度,并在自然科学研究中取得了瞩目的成就。二十世纪70年代以来,以相对论、量子论为基础,系统科学逐步突破传统科学的物质观、还原观、时空观,逐步从自然科学领域过渡到社会人文科学领域,掀起了一场声势浩大的思维方式与研究范式的变革。系统科学引入道德教育研究,不仅在认识论上,要求我们要充分把握德育系统主体、过程及结果的组织复杂性问题,而且在研究方法与思维方式上为我们提供了更为清晰的研究视角,使人们的研究视域从追求道德教育的实体性、确定性、程序性、阶段性等转向关注德育系统的生成性、混沌性、过程性、整体性上来。这对于揭示德育系统的发展运行机制,探索德育系统建构的创新路径具有重要意义。以系统科学理论及其思想和原理作为本研究的理论工具来考察学校德育系统的要素、结构、环境等基本范畴,探讨系统论视野下学校德育系统存在的困境及其影响因素,提出整体建构学校德育系统的路径及其优化的策略,是本文的核心思想。基于此,论文在整体上包含以下三个方面的内容:第一,系统论视野下学校德育系统的要素解析,这是德育系统整体构建及其优化的基础。系统由要素构成,道德教育作为复杂系统,它包括要素、层次以及环境三大基础子系统。其中要素子系统包括主体要素、过程要素及形态要素;层次子系统包括基础教育、中等教育、高等教育不同学段;环境系统包括家庭德育环境、学校德育环境以及社会德育环境。三大子系统横向耦合,纵向贯通、深度推进,共同构成了德育系统的三维立体模型。通过对德育系统的耦合机制、竞争与协同机制、控制机制以及超循环反馈机制来分析德育系统的整体性、非线性、自组织性等复杂性特征。第二,系统论视野下德育系统的困境及其影响因素分析,这是学校德育系统整体构建及其优化的依据。基于德育系统的三维模型,研究发现德育系统在要素系统、层次系统以及环境系统中存在以下问题。首先是德育要素缺乏耦合。具体表现在主体要素的割裂化、过程要素的破碎化以及形态要素的断裂化;其次是德育系统层次衔接不当。主要表现在德育目标缺乏连贯性,德育内容缺乏递进性、德育方法缺乏过渡性等问题;再次是德育系统与环境协同缺失。从学校环境来看,教学与学习环境远离学生的生活世界、制度德育环境异化、硬件设施环境德育功能较弱。从家庭德育环境方面来看,存在家庭的价值导向、教育观念、及教育期望与学校存在一定的冲突,导致家庭与学校相互推倭德育责任等。从社会环境方面来看,存在学校正面引导与社会不道德现象的冲突。通过对如上问题的探讨,从传统德育观念、政策制度的价值取向、德育管理的缺陷以及德育主体的制约等方面分析了德育系统问题存在的原因。第三,系统论视野下学校德育系统的整体建构及其优化策略。实现德育系统功能的整体性涌现,必须做到以下三个方面:首先,要促进德育要素的高度耦合,重视德育要素的整体性、把握过程要素的关系性和关注形态要素的全息性,实现部分与整体的内在统一;其次,要加强大、中、小学德育过程的衔接,具体包括德育目标、德育内容、德育队伍等方面的衔接,以推动德育系统的层次性功能跃迁,实现德育系统阶段性与连续性的统一;再次,要营造道德教育的高效场域,促进家庭、学校、社会德育的协同发展,形成道德教育的合力。

聂雨晴^[8]（2019）在《道德内化视角下高校德育工作实效性研究》文中认为十九大报告中彰显着党为人民谋幸福的决心和实现中华民族伟大复兴的历史担当。大量具有坚定理想信念和精湛专业素养的人才培养与集聚是实现这一目标的必要条件。任何人才的培养都离不开道德教育层面的支持,高校作为培养人才、汇聚精英的集聚地,高校德育工作的作用显得尤为重要。当前,我国的社会主义市场经济的深刻变化,社会转型的不断深入发展,各项改革步入关键期,再加上网络信息技术的日益突飞和国际形势的变幻、各种思想文化意识的不断激荡等等,社会中不断涌现各种道德失范现象,道德教育屡屡受到公众的拷问与质疑。面对新情况、新问题、新挑战,大学生的道德教育现状也是有待改善,最突出的表现为高校德育工作实效性不高,这是我们必须面对的事实。高校德育工作实效性不高的深层次原因是大学生道德内化不够完善,没有将社会普遍的道德原则与规范转化为自身的行为与习惯,更没有主动自觉地接受与吸收社会道德。新时代背景下,如果无法将社会的道德规范与要求转化为个体道德行为与习惯,社会的稳定与和谐也将无法保证。道德内化的是一个由“道”向“德”转化的过程,如何完成这一转化,将社会普遍的道德原则与规范转化为个体道德,并为个体主动自觉地接受。探寻道德内化的方法,是增强高校德育工作实效性的关键。本文主要尝试将道德内化的相关理论引入我国高校德育工作问题的研究,以道德内化视角研究高校德育工作,是解决学生道德内化不高等德育问题,走出德育工作困境的关键所在。故此,本文主要是多方面探究道德内化的相关理论知识,结合当前高校德育工作的实效性的不高的存在的问题与原因,从道德内化的视角探寻高校德育工作发挥实效性的路径。本文分从道德内化理论开始,为五个部分来分析道德内化视角下高校德育工作实效性的研究,主要内容为:首先是绪论部分。主要介绍论文的研究综述、论文写作方法和思路等相关的内容。其次是道德内化及德育工作的相关概述。其一,关于道德内化的解读。主要包括道德内化概念的释义,并分析道德内化的主要途径以及主要影响因子,为下文提出解决路径提供参考。其二,对高校德育工作实效性相关概念的解读。对高校德育工作与德育的区分,分析高校德育工作及其实效性的内涵及必要性。在此基础上,分析道德内化与高校德育工作开展的契合点,指出道德内化引入高校德育工作中的可能性、必要性以及重要性。第三部分主要多视角分析道德内化的理论基础。首先从马克思有关道德相关阐述中,探本穷源,从中寻出有关道德内化的相关理论。其次审视心理学的相关研究成果,对道德内化的运行机制、道德个体的心理变化状况等进行解剖。最后,从中国古代本土的内化思想入手,寻求道德内化在我国不断生长与发展的沃土。第四部分主要是分析与探析当下高校德育工作实效性不高存在的问题及原因。首先是对当前高校德育工作实效性不高的存在的主要问题进行逐一解剖,主要是从高校德育工作的主体、方法、中介、评价机制着手探究。在此基础上,对高校德育工作实效性不高的原因进行了逐一剖析,为下文从道德内化视角下有效开展高校德育工作的路径提供解决思路。第五部分主要是从道德内化视角,思考与探寻增强高校德育工作实效性的路径。分别是更新高校德育工作观念,立足道德内化;坚持德育工作内容贴近实际,凸显道德内化现实性;优化高校德育工作内化环境,增强道德内化体验;加强高校德育工作者的队伍建设,提高道德内化水平;优化高校德育工作方法,增强道德内化的实效性;构建高校德育工作评价体系,立足道德内化目标。通过以上路径的选择,构建有效的德育工作机制,激发大学生道德内化的积极性、主动性,增强高校德育工作的实际效果。

余悦^[9]（2019）在《新时代民办高校德育实效性研究 ——以武昌理工学院为例》文中研究指明随着近年经济腾飞带来的社会高速发展,社会核心价值观念、道德观念及国家对人才的需求发展到了新的高度。传统意义上的人才培养观念已无法适应当代主流社会的需要,德育的作用越发凸显,越发成为衡量高校教育成功与否的重要指标。习近平总书记在2015年参加儿童节活动时强调,学校要把德育放在更加重要的位置,全面加强校风、师德建设,根据少年儿童特点循循善诱、春风化雨,争取做到每一堂课不仅传播知识、还要传授美德,要把健康身心和陶冶情操相结合。国家的重视、当代社会的实际需要、学生群体自身建设的要求都对德育培养这项工作提出了新的、更高的要求。提高高校德育实效性的研究,不仅是近现代以来教育界研究的热门话题,更是中国特色会主义思想文化建设的重要课题。党的历任领导集体对大学生思想政治教育的工作都投入了颇多心血,习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调了青年树立正确价值观的重要意义,他认为青年的价值取向决定了整个社会价值观念的导向,青年正确的世界观、人生观、价值观的养成对于社会的健康发展有着重要的意义。高校作为培育广大青年成为社会高精尖人才的摇篮,搞好高校德育建设,提高德育实效性,对我国高校大学生健康、充满正能量的成长和社会持续快速和谐发展都有极重要的现实意义。笔者在参阅大量文献资料的基础上,以高校思想政治教育的基本理论为依据,借鉴、参考、分析了学术界关于民办高校德育内涵、实效性、培养对策研究的相关文献。在此基础上,运用问卷调查、个别访谈等方法,立足实践,调查民办高校培养现状,以调查数据的统计结果和访谈意见为行文的参考依据。除此之外,笔者从中西方德育教育现有研究成果入手,在结合前人的研究成果上,首先对德育、高校德育、德育实效性等概念进行剖析,摸清其中的关联性;其次以武昌理工学院为案例,搜集总结民办高校德育教育现阶段所取得的成果和所遇问题;最后提出系统应对民办高校德育实效性受到冲击的解决方案,期待能够为提升民办高校德育培养能力贡献些许建设性意见,期望达到提高民办高校在校生整体素质,培养出社会所需合格公民的目标。通过对民办高校德育实效性的问卷调查和访谈结果进行整合分析,笔者认为:民办高校德育发展现阶段问题主要包括:德育内容的设置问题（内容的泛政治化、形式单一、实践探索和理论的脱节）,德育评价体系的不合理（缺乏科学性、评价流于形式）以及德育施众和受众本身存在的问题（施众流动性大、工作分工不明;受众自控能力缺失、道德情感淡漠、认知和行为分离）;新时代要加强民办高校德育实效性需从以下几个方面入手:完善德育工作机制,创新德育培养方法;以生为本,突出学生群体的主体性;更新德育观念,增强德育内容的实效性;注重德育评价体系的合理性和可行性;优化德育环境,构建“四位一体”的立体德育培养模式。总之,高校德育培养工作是一个系统性工程,需要全方位配合,在内容和管理手段上不断创新,跟紧时代发展的脚步;在观念上及时反思,通力合作,只有做到以上两个方向才能从根本上提升民办高校德育实效性。

欧阳月^[10]（2019）在《小学班主任提高德育工作实效性研究》文中研究指明学校德育工作的最主要责任人和实施人是班主任,班主任德育工作与学校德育成效密不可分。然而,由于多方面因素的影响,班主任在进行德育教育过程中仍存在着诸多问题。因此,小学班主任应该如何加强工作,提高德育工作实效性,是亟待解决的问题。在相关政策的倡导下,本文以国内外德育研究成果为基础,以长沙市某五所小学的德育情况调查为依据和缩影,对该课题展开论述。首先,阐述小学班主任德育实效性的有关概念和理论基础,在此基础上,探讨了小学德育的主要内容,其次探索小学班主任在德育教育工作中的重要地位:是小学德育工作的第一责任人,是家校德育的纽带和桥梁,是学生学校生活的第一德育榜样。随后,通过对五所小学德育现状的问卷调查分析,发现班主任在进行德育教育时有德育观念淡薄、德育内容不全面、德育方式单一这三个方面的问题。在剖析问题的基础上,进而挖掘其原因,包括社会、家庭、学校、自身四个方面的因素,分别是大众传媒的消极作用,家庭教育和学校教育不一致,学校对班主任德育工作重视不足,班主任自身素质有待提高。在深入分析导致问题出现的原因的基础上,认为小学班主任可以从三个层面提高德育工作实效性,是本文的重点。从自身层面来说,班主任应该更新德育观念,提高专业素养,采取多样的德育方式,合理使用多媒体技术;从班级管理层面来说,班主任应该培养强有力的班干部,营造良好的班风学风,建立良好的师生关系;从家校沟通层面来说,班主任应该成立家长委员会,举办家长会,对学生进行家访。德育是小学素质教育的基础和灵魂,小学班主任须在工作中有意识地渗透德育,营造良好的德育环境,促进学生全面发展。

二、加强高校德育 提高德育实效性研究（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、加强高校德育 提高德育实效性研究（论文提纲范文）

（1）初中德育管理调查研究 ——以瑞昌市S初级中学为例（论文提纲范文）

（2）贵州省民办中学德育实效性研究（论文提纲范文）

（3）大学生德育优化研究（论文提纲范文）

（4）回顾与展望：改革开放以来我国生态德育理论研究（论文提纲范文）

（5）新时代高校对话德育研究（论文提纲范文）

（6）当前高校思想政治理论课教学实效性研究（论文提纲范文）

（7）系统德育论（论文提纲范文）

（8）道德内化视角下高校德育工作实效性研究（论文提纲范文）

（9）新时代民办高校德育实效性研究 ——以武昌理工学院为例（论文提纲范文）

（10）小学班主任提高德育工作实效性研究（论文提纲范文）

四、加强高校德育 提高德育实效性研究（论文参考文献）

• [1]初中德育管理调查研究 ——以瑞昌市S初级中学为例[D]. 田雨. 天津师范大学, 2021(11)
• [2]贵州省民办中学德育实效性研究[D]. 肖姚. 遵义医科大学, 2020(01)
• [3]大学生德育优化研究[D]. 赵倩. 延安大学, 2020(12)
• [4]回顾与展望：改革开放以来我国生态德育理论研究[D]. 郑黄鑫. 湖南师范大学, 2020(01)
• [5]新时代高校对话德育研究[D]. 涂畅. 中国矿业大学(北京), 2019(04)
• [6]当前高校思想政治理论课教学实效性研究[D]. 漆学鹏. 广西师范大学, 2019(04)
• [7]系统德育论[D]. 闫昌锐. 华中师范大学, 2019(01)
• [8]道德内化视角下高校德育工作实效性研究[D]. 聂雨晴. 吉林大学, 2019(12)
• [9]新时代民办高校德育实效性研究 ——以武昌理工学院为例[D]. 余悦. 长江大学, 2019(11)
• [10]小学班主任提高德育工作实效性研究[D]. 欧阳月. 湖南大学, 2019(07)

标签：立德树人论文;  教学理论论文;  培养理论论文;  社会教育论文;  大学生现状论文;