一、物理实验开放教学的实践与思考（论文文献综述）
付秋霞[1]（2020）在《高中物理开放性实验教学的研究与实践》文中研究表明由于课程改革的持续进步及深化,对于不同形式的开放式教学研究逐渐成了新课程改革的一个热点话题。实验是物理学的基础,通过实验来获取物理知识是学生常用的一种极其重要手段和有效途径,实验探究对于培养学生的观察能力、动手能力和创新思维能力等方面有着深远的影响。如何进行开发实施高中物理实验,再有效的运用到实际物理课堂教学,改进物理教学境况,是开放性物理实验建立研究的初衷。本文以人本主义与构建主义学习理论为基础,通过问卷调查和访谈的形式对本校及区内部分师生展开随机抽样调查,对学生当前课堂物理实验教学整体感知和实验能力进行调查分析,从分析结果来看,现如今的物理实验教学环境不管是条件,还是模式以及思想方面都存在一定的不足。学生对实施开放式实验教学,对能有这样一个自由独立的实验环境抱有期待,多数教师也对开放性实验持看好态度。为了使课题研究更具有有说服力和实用性,笔者采取文献研究法对大量文献资料进行研究,了解了国内外物理实验教学模式,实验教学环境和开放性实验的实施的有关情况。重点从进行高中物理开放性实验教学的理论基础,实施开放性实验的特点、方法和途径及实施原则进行阐述。最后根据前期实践,对进行了开放性实验的学生的物理成绩进行追踪跟进,调查结果显示开放性实验教学突出强调了学生的主体性,是完全符合新课程标准教育理念的。开放式实验教学给学生提供更广阔的活动空间和思维空间,能够激发不同层次学生的探索欲和创新欲。学生在探索物理问题的过程中自觉地把动手和动脑结合起来,信息传递由原来的单向式传递转变为双向式,甚至是多向式的传递与交流。这些都说明将开放性实验教学应用到中学物理实验教学中的重要性和可行性,在研究与实践过程中,笔者还发现本研究的不足与有待改进之处,为构建更好的开放性实验教学环境做铺垫。
袁吉仁,韩道福,邓新华,胡萍,黄伟军,何喜玲[2]（2019）在《国家级物理实验教学示范中心教学方法改革实践与探索》文中进行了进一步梳理在新时代高等教育背景下,地方综合性高校的国家级实验教学示范中心如何对传统的教学方法进行改革将直接影响到人才的培养质量。物理实验教学中心以"重基础、提质量、求创新、促拔尖"为实验教学理念,建立了"1条主线、3个平台、5类教学、全面开放"的实践教学体系,设计讨论式、个性化的教学方式,建立基于网络支撑的全面开放教学。开发综合性、设计性和创新性实验项目及虚拟仿真实验和考试自动评测系统,推行学生自主实验教学,改革实验成绩考核方式。这些改革举措大大激发了学生的实验兴趣,提高了学生的实践能力,增强了学生的创新意识,为地方高水平综合性大学实践育人和拔尖人才培养探索了新的模式。
吴天安,王素红,张晓旭[3]（2017）在《开放性实验室建设的保障实践与激励探索》文中指出大多数高校针对实验实践课程都实施了开放的教学模式,但是管理方式的转变相对滞后。该文从实验室开放的重要性和必要性出发,结合解放军信息工程大学的实际情况,运用激励理论,探讨构建互联网+的教育平台,制定实验教学激励机制以及调动老师和学生积极性的开放教学模式。
杨瑞臣[4]（2015）在《高职高专物理实验开放式教学的研究与实践》文中研究说明结合实际,对高职高专物理实验开放式教学的实施进行了探索,实践了内容、时间、资源、评价四位一体的开放模式,展示了学生获奖、获得专利、发表论文等开放教学成果,分析了困难及注意事项。
邢永强,李国峰,武娥,杨友松[5]（2015）在《地方工科院校大学物理实验开放教学对策》文中认为内蒙古科技大学是位于中西部地区的一所以冶金、采矿、煤炭、稀土为特色的院校。做好大学期间的基础课教育是培养"上手快、留得住、后劲足"的毕业生的关键环节。以内蒙古科技大学大学物理实验示范中心为研究对象,探讨了大学物理实验课程开放教学目前存在的困难,并从选排课、物理仿真实验与考试系统、实验报告的评阅、开设实验选修课和创新性实验四个方面对实现地方工科院校的大学物理实验开放教学提出了对策。
骆远征,邓永荣[6]（2015）在《现阶段大学物理实验开放式教学探索》文中研究说明基于我国大学物理实验教学中存在的问题和不足,引入并分析了开放式实验教学的内涵和必要性,从教学时间、实验空间、教学内容、教学方法四个方面给出了开放性教学模式的建构策略。
王兴福,葛智勇,毛巍威[7]（2014）在《大学物理实验课程改革的探索与研究》文中指出本文分析了大学物理实验课程教学中普遍存在的问题,为了有效培养学生的科学研究精神,提高实验动手能力,具体探讨了分层次实验教学模式,编写满足不同层次教学的实验教材,建立实验室开放教学体系,进一步整合现代化教学手段,并完善科学的考核评价体系,从而达到培养学生实验动手能力和激发学生创新意识的教学目的,取得了较好的实验教学效果。
金开军[8]（2013）在《大学物理实验室开放与学生创新能力的培养》文中进行了进一步梳理创新型人才的培养是我国高等教育关注的热点问题之一,高校实验室开放教学有助于培养学生的创新能力。以贵阳学院物理实验室开放教学为例,探讨实验室开放教学的意义,剖析实验室开放教学中影响学生创新能力培养的因素,结合我校实际提出相应的策略。
潘光义[9]（2013）在《大学物理实验的开放式教学探讨》文中研究表明传统的大学物理实验教学存在封闭性以及保守性等弊端并制约着物理实验教学质量的发展,所以对开放性的物理实验教学模式作出探讨具有重要的现实意义。本文在对大学物理实验的开放性教学内涵作出阐述的基础上,对在大学物理实验教学中采用开放性教学模式的必要性进行了分析,同时从实验教学的时间、空间、教学内容和教学方法的开放四个方面研究和论述了大学物理实验开放性教学模式的构建。
张国芳,仲志国,张萍[10]（2011）在《地方高校大学物理实验阶段式开放教学模式的探索与实践》文中研究表明针对地方高校大学物理实验开放教学不足的具体情况,提出了阶段式开放教学模式的思路,探讨了阶段式开放教学模式开展的措施.
二、物理实验开放教学的实践与思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、物理实验开放教学的实践与思考（论文提纲范文）
（1）高中物理开放性实验教学的研究与实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题提出 |
| 1.2 核心概念界定 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.4 研究目的 |
| 1.5 研究的意义 |
| 1.6 研究方法 |
| 1.7 研究内容 |
| 第2章 相关的理论综述 |
| 2.1 杜威的实用主义教学理论 |
| 2.2 人本主义学习理论 |
| 2.3 建构主义学习理论 |
| 第3章 开放性物理实验教学模式的研究 |
| 3.1 关于学生对物理实验的认识与态度的调查 |
| 3.2 开放性实验模式的设计 |
| 第4章 高中开放性物理实验的实施 |
| 4.1 解放思想更新观念 |
| 4.2 开放性实验室的实施 |
| 4.2.1 开放性实验室的管理机制 |
| 4.2.2 开放性实验的实施原则 |
| 4.3 开放性物理实验的评价机制 |
| 第5章 开放性物理实验的实践及评价 |
| 5.1 开放性实验的实践 |
| 5.2 开放性实验实施策略 |
| 5.3 开放性实验教学案例 |
| 5.4 高中开放性物理实验的实践及效果评价 |
| 第6章 研究结论和不足 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究的不足和展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 致谢 |
（2）国家级物理实验教学示范中心教学方法改革实践与探索（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 中心整体教学改革规划 |
| 1.1 物理实验教学示范中心简介 |
| 1.2 中心教学定位 |
| 1.3 改革教学理念 |
| 1.4 构建新的教学体系 |
| 2 改革教学方式方法 |
| 2.1 采用以学生为中心的教学模式 |
| 2.2 建立基于网络支撑的全面开放教学 |
| 2.3 开发综合性、设计性、创新性实验项目 |
| 2.4 开发虚拟仿真实验和实验考试自动评测系统 |
| 2.5 推行学生自主实验教学 |
| 2.6 实行实验成绩考核方式改革 |
| 3 教学特色 |
| 3.1 重视基础促进拔尖 |
| 3.2 立足经典联系现代 |
| 3.3 实现了人才培养三结合 |
| 4 结语 |
（3）开放性实验室建设的保障实践与激励探索（论文提纲范文）
| 1 实验室现有开放模式下的运行情况 |
| 1.1 硬件保障 |
| 1.2 软件保障 |
| 1.3 运行模式 |
| 1.4 鼓励措施 |
| 2 实验室开放中存在的问题 |
| 2.1 师生间缺乏情感交流 |
| 2.2 信息交互不流畅 |
| 2.3 学生内在动力不足 |
| 3“互联网+”教育下对实验室开放的全新思考 |
| 4 结束语 |
（4）高职高专物理实验开放式教学的研究与实践（论文提纲范文）
| 1物理实验开放式教学的实施 |
| 1. 1 实验内容的开放 |
| 1. 2 实验时间的开放 |
| 1. 3 实验资源的开放 |
| 1. 4 教学评价的开放 |
| 2物理实验开放式教学的成果 |
| 2. 1 “挑战杯”等大型赛事获奖 |
| 2. 2 专利申请取得突破 |
| 2. 3 学生成功发表论文 |
| 2. 4 实验仪器改进获得成功 |
| 3开放式教学的困难和注意事项 |
| 3. 1 开放教学工作的定量评价 |
| 3. 2 开放教学的质量监控 |
| 3. 3 开放教学的安全保障 |
| 4结语 |
（5）地方工科院校大学物理实验开放教学对策（论文提纲范文）
| 1 大学物理实验课程开放教学面临的困难 |
| 2 大学物理实验开放教学对策 |
| 2. 1 合理地选排课 |
| 2. 2 物理仿真实验与考试系统 |
| 2. 3 实验报告的评阅 |
| 2. 4 开设实验选修课和创新性实验 |
| 3 结束语 |
（6）现阶段大学物理实验开放式教学探索（论文提纲范文）
| 一、大学物理实验开放性教学的含义及其必要性 |
| 二、现阶段大学物理实验开放式教学的路径选择 |
| 1. 开放教学内容 |
| 2. 开放教学时间 |
| 3. 开放实验空间 |
| 4. 开放教学方法 |
| 三、结语 |
（7）大学物理实验课程改革的探索与研究（论文提纲范文）
| 一、大学物理实验课程教学中存在的问题 |
| 二、应采取的方法 |
| (一) 编写特点鲜明的实验教材 |
| 1. 突出物理思想和实验思路。 |
| 2. 迎合不同层次教学的需求。 |
| 3. 公式推导可做取舍。 |
| 4. 仪器介绍详略得当。 |
| (二) 建立分层次实验教学模式 |
| 1. 趣味性实验: |
| 2. 基础性实验: |
| 3. 综合性实验: |
| 4. 设计性实验: |
| (三) 形成实验开放教学体系 |
| (四) 整合现代化教学手段 |
| 1. 建立大学物理实验课程的教学网站。 |
| 2. 建立大学物理实验仿真实验室。 |
| 3. 引进实验课程选课系统。 |
| (五) 完善科学的考核评价体系 |
（8）大学物理实验室开放与学生创新能力的培养（论文提纲范文）
| 1 物理实验室开放教学的意义 |
| 1.1 物理实验室开放教学是实施创新教育的必然要求 |
| 1.2 物理实验室开放教学是学生实现个性发展的需要 |
| 1.3 物理实验室开放教学是提高物理实验室利用率的有效途径 |
| 2 物理实验室开放教学中影响学生创新能力培养的因素 |
| 3 物理实验室开放教学中培养学生创新能力的策略 |
| 3.1 培养科学探究兴趣促进学生创新能力的发展 |
| 3.2 加强物理实验师资队伍建设推动学生创新能力的发展 |
| 3.3 加强物理实验室建设保障学生创新能力的发展 |
| 3.4 设立创新学分促进学生创新能力的发展 |
| 4 结语 |
（9）大学物理实验的开放式教学探讨（论文提纲范文）
| 一、大学物理实验的开放性教学内涵 |
| 二、大学物理实验采用开放性教学模式的必要性 |
| 三、大学物理实验开放性教学模式的构建 |
| (一) 开放教学时间。 |
| (二) 开放实验空间。 |
| (三) 开放教学内容。 |
| (四) 开放教学方法。 |
（10）地方高校大学物理实验阶段式开放教学模式的探索与实践（论文提纲范文）
| 1 开放实验教学模式与现实的教学条件之间的矛盾 |
| 2 实验教学模式改革的思路和实践 |
| 2.1 结合实验教学改革, 创新实验教学模式改革的思路 |
| 2.2 充分调研, 构建分层次、模块化新型实验体系 |
| 2.3 结合实验教学改革, 创新实验室管理模式 |
| 2.3.1 根据开放实验教学特点, 实行实验教师责任制 |
| 2.3.2 规范实验教学管理, 建立一纲五表制管理规范 |
| 2.3.3 科学统筹, 建立开放实验预约制度 |
| 2.3.4 根据开放实验教学特点, 完善实验教学质量监控体系 |
| 2.4 创新实验教学理念, 进行实验教学改革 |
| 2.4.1 积极调整实验教学思路, 科学设置实验项目 |
| 2.4.2 规范实验教学方法, 给学生充分的思考空间 |
| 2.4.3 充分利用各种教学手段, 全方位提高学生动手能力 |
| 2.4.4 注重实验教学过程评价, 改革实验教学考核制度 |
| 3 结语 |
四、物理实验开放教学的实践与思考（论文参考文献）
- [1]高中物理开放性实验教学的研究与实践[D]. 付秋霞. 西南大学, 2020(01)
- [2]国家级物理实验教学示范中心教学方法改革实践与探索[J]. 袁吉仁,韩道福,邓新华,胡萍,黄伟军,何喜玲. 实验室研究与探索, 2019(10)
- [3]开放性实验室建设的保障实践与激励探索[J]. 吴天安,王素红,张晓旭. 实验科学与技术, 2017(05)
- [4]高职高专物理实验开放式教学的研究与实践[J]. 杨瑞臣. 承德石油高等专科学校学报, 2015(06)
- [5]地方工科院校大学物理实验开放教学对策[J]. 邢永强,李国峰,武娥,杨友松. 实验科学与技术, 2015(01)
- [6]现阶段大学物理实验开放式教学探索[J]. 骆远征,邓永荣. 林区教学, 2015(02)
- [7]大学物理实验课程改革的探索与研究[J]. 王兴福,葛智勇,毛巍威. 教育教学论坛, 2014(50)
- [8]大学物理实验室开放与学生创新能力的培养[J]. 金开军. 贵阳学院学报(自然科学版), 2013(02)
- [9]大学物理实验的开放式教学探讨[J]. 潘光义. 产业与科技论坛, 2013(05)
- [10]地方高校大学物理实验阶段式开放教学模式的探索与实践[J]. 张国芳,仲志国,张萍. 南阳师范学院学报, 2011(09)