一、英语完型填空解题技巧（论文文献综述）
戴艳云[1]（2021）在《国内完形填空研究现状与思考》文中提出采用定量和定性相结合的方法,从研究对象、研究方法和研究内容三个方面对中国知网上2007—2020年间收录的国内完形填空研究的期刊论文进行分析。研究发现:研究对象以高中英语考试和大学英语考试的完形填空为主,对其他层次英语考试和其他语种考试的完形填研究较少;研究方法上以文献研究为主,实证研究较少,且实证研究的质量也有待提高;研究内容主要集中在对完形填空的效度和命题、解题方法的研究,关注题型文本的分析,忽视应试者的心理认知过程,与其他学科的交叉和结合还不密切。针对现存的问题,提出一些建议。
孙淑珍[2]（2021）在《聚焦学科核心素养的初中英语完形填空复习策略探析》文中进行了进一步梳理以一堂完形填空复习示范课为例,深入分析聚焦英语学科核心素养的完形填空复习策略,并就完形填空复习教学提出四点思考:注重语篇结构分析、重视思维品质培养、发挥文本育人价值和整合完形填空复习资源。旨在改变碎片化英语教学现状,以主题意义为引领,在提高完形填空解题技能的同时,兼顾文化、思维和情感,全面提升学生英语学科核心素养。
胡妍[3]（2021）在《高考英语全国Ⅱ卷完形填空题内容效度研究》文中研究指明
赵柳梅[4]（2021）在《语篇分析在英语高考完形填空题中的应用研究》文中认为
殷贺楠[5]（2021）在《高中生语篇分析能力与完形填空成绩的相关性研究》文中认为
陈维[6]（2021）在《高中生英语词汇知识、语法意识和完形填空成绩的相关性研究》文中认为完形填空是我国高考英语测试中的一种重要题型,主要考查学生以语篇理解为基础的综合语言应用能力,这就要求考生必须具备丰富的词汇知识,以及根据上下文语境和语法规则进行正确识别和选择单词的能力。由此可见,词汇知识和语法意识是影响学生完形填空成绩的重要因素。文献表明,国内学者从多视角对词汇知识和语法意识进行了研究,但是对高中生英语词汇知识、语法意识与完形填空成绩相关性的研究还较为缺乏。因此,本研究开展了高中生词汇知识和语法意识的实证研究,旨在探究词汇知识与语法意识之间的关系,以及两者对完形填空成绩的影响。本研究采用文献研究法、问卷调查法和数据统计分析法等研究方法,以《词汇知识测试卷》和《语法意识测试卷》为研究工具,对福建省漳州市某所中学188名高中生进行了调查研究,旨在回答以下三个问题:（1）高中生英语词汇知识的整体情况如何?（2）高中生英语语法意识的整体情况如何?（3）高中生英语词汇知识、语法意识与其完形填空成绩之间是否存在相关?通过对数据的统计分析,本研究发现:（1）高中生英语词汇知识水平总体较低（m=70.57）,其中高中生词汇深度知识水平（m=39.19）高于词汇广度知识水平（m=31.38）,即高中生对词义的准确理解及词汇搭配能力高于对词汇量的掌握程度;（2）高中生语法意识水平总体较低（m=68.09）,其中三个层级的得分率由高到低依次为:感知（m=15.39,73.29%）、注意（m=24.98,59.48%）、理解（m=27.71,43.98%）;（3）高中生英语词汇知识、语法意识与完形填空成绩呈现两两相关关系,其中高中生英语词汇知识和语法意识存在显着的正相关（r=0.667**）;词汇知识和完形填空成绩存在显着的正相关（r=0.550**）;语法意识和完形填空成绩存在显着的正相关关系（r=0.625**）。此外,高中生英语词汇知识和语法意识对完形填空成绩有直接影响,其中语法意识可以预测39.1%的完形填空成绩,词汇知识可以预测30.3%的完形填空成绩,而语法意识和词汇知识二者联合复相关时可以预测42.3%的完形填空成绩。基于以上研究结果,笔者从词汇输入、语法教学等方面提出了教学建议,以期提高学生的词汇知识水平,增强其语法意识,并提高其完形填空成绩。
夏菁[7]（2021）在《基于语篇的高中英语完形填空的教学策略探究》文中研究表明完形填空的语篇是基于特定的主题语境的语篇,旨在考查学生语言感知能力和综合运用能力,有效的完形填空教学策略可以助力学生感悟语篇承载的文化魅力,体会文化异同,扫清文化障碍;同时促进学生探究语篇主题,感知语篇表达,从而提升读写能力,完善知识网络,培养思维品质。因此,教师应避免就题论题的讲授式教学以及填鸭式的题海战术,应深入分析完形填空的语篇信息,以语篇为基石,以小见大,逐步引导学生从语篇角度读完型、做完型、学完型。
高爱琴[8]（2021）在《高中英语完形填空题的解答技巧》文中指出完形填空题有一定的难度。有的同学虽然做了很多的完形填空题练习,但做题效果却不尽如人意。究其原因在于没有从中总结并掌握一定的解题技巧,导致做题不得要领,正确率不高。对此,笔者结合有关实例,分析了高中英语完形填空题的若干解题技巧,以供同学们参考。
张霞[9]（2021）在《初中英语完形填空特点与解题技巧》文中指出完形填空作为中考的必考题型,让很多同学们望而生畏,是失分的重地。它一般是在一个完整的语篇中去掉一些词语,要求答题者从给出的选项中选择一个恰当的答案填空,使语篇完整。完形填空侧重考查同学们的词汇、语法、语篇理解能力、逻辑推理、综合分析和总结概括等语言的综合运用能力。在学习中,我们可以针对完形填空的题型特点,训练解题技巧,以达到提升完形填空得分率的目的。
刘淑芬[10]（2021）在《如何在初中英语完形填空教学中进行学习策略培养——以2016至2019年广州市中考英语试题为例》文中研究指明通过分析2016至2019年广州市中考英语试题完形填空题的考点分布,根据学生做完形填空题的现状,提出在课堂上加强解题技巧的培养,重点是培养学生根据语境解题的良好习惯。认为词汇量是提高完形填空解题能力的基础,教师必须通过多种途径提高学生的词汇量。
二、英语完型填空解题技巧（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、英语完型填空解题技巧（论文提纲范文）
（1）国内完形填空研究现状与思考（论文提纲范文）
| 一、完形填空研究概览 |
| 二、完形填空研究对象综述 |
| 三、完形填空研究方法综述 |
| (一)文献研究综述 |
| (二)实证研究综述 |
| 四、完形填空研究内容述评 |
| (一)效度研究 |
| (二)命题、解题方法研究 |
| (三)教学应用研究 |
| 五、问题与建议 |
（2）聚焦学科核心素养的初中英语完形填空复习策略探析（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、聚焦英语学科核心素养的完形填空复习策略 |
| （一）现场剪纸，导入主题 |
| （二）聚焦主题，练习感知 |
| （三）总结归纳，渗透技巧 |
| （四）小组讨论，聚焦意图 |
| （五）巩固训练，拓展主题 |
| 二、指向英语学科核心素养的完形填空复习教学的思考 |
| （一）注重语篇结构分析 |
| （二）重视思维品质培养 |
| （三）发挥文本育人价值 |
| （四）整合完形填空复习资源 |
| 结束语 |
（6）高中生英语词汇知识、语法意识和完形填空成绩的相关性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 第一节 选题背景 |
| 第二节 研究目的 |
| 第三节 研究意义 |
| 第四节 论文的结构 |
| 第二章 文献综述 |
| 第一节 概念界定 |
| 一、词汇知识 |
| 二、语法意识 |
| 三、完形填空 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、建构主义理论 |
| 二、输入输出理论 |
| 第三节 国内外英语词汇知识的研究述评 |
| 一、国外学者的相关研究述评 |
| 二、国内学者的相关研究述评 |
| 第四节 国内外英语语法意识的研究述评 |
| 一、国外学者的相关研究述评 |
| 二、国内学者的相关研究述评 |
| 第五节 国内外英语词汇知识、语法意识和完形填空成绩相关性的研究述评 |
| 一、国内外学者关于英语词汇知识与完形填空成绩的相关研究述评 |
| 二、国内外学者关于英语语法意识与词汇知识的相关研究述评 |
| 三、国内外学者关于英语语法意识与完形填空成绩的相关研究述评 |
| 四、国内外学者关于英语词汇知识、语法意识和完形填空成绩相关性的研究述评 |
| 第三章 研究设计 |
| 第一节 研究问题 |
| 第二节 研究对象 |
| 第三节 研究方法 |
| 第四节 研究工具 |
| 一、词汇知识测试卷 |
| 二、语法意识测试卷 |
| 三、完形填空测试卷 |
| 四、SPSS21.0 |
| 第五节 研究过程 |
| 第四章 结果与讨论 |
| 第一节 描述性统计结果 |
| 一、高中生词汇知识描述性统计结果 |
| 二、高中生语法意识描述性统计结果 |
| 三、高中生完形填空成绩描述性统计结果 |
| 第二节 不同组别间差异分析 |
| 一、完形填空成绩高低分组 |
| 二、语法意识高低分组 |
| 第三节 英语词汇知识、语法意识及完形填空成绩的相关性分析 |
| 一、相关分析 |
| 二、回归分析 |
| 三、路径分析 |
| 四、小结 |
| 第四节 讨论 |
| 一、高中生词汇知识现状 |
| 二、高中生语法意识现状 |
| 三、词汇知识、语法意识和完形填空成绩的相关性 |
| 第五章 结论 |
| 第一节 研究发现 |
| 第二节 研究启示 |
| 第三节 不足之处 |
| 参考文献 |
| 附录1 词汇知识测试卷 |
| 附录2 语法意识测试卷 |
| 附录3 2020漳州某中学高二第一学期英语期中考试完形填空部分 |
| 附录4 被试学生的完形填空成绩 |
| 致谢 |
（7）基于语篇的高中英语完形填空的教学策略探究（论文提纲范文）
| 一、了解语篇背景，积累文化知识 |
| 二、感悟语篇表达，完善知识网络 |
| 三、思辨语篇话题，培养发散思维 |
（8）高中英语完形填空题的解答技巧（论文提纲范文）
| 一、利用逻辑关系，紧扣标志词 |
| 二、注意词语复现，抓住前后线索 |
| 三、借助背景知识，利用生活常识 |
（9）初中英语完形填空特点与解题技巧（论文提纲范文）
| 一、完形填空题型特点 |
| 1.文体 |
| 2.选项 |
| 3.命题 |
| 4.考查 |
| 二、完型填空解题步骤 |
| 1.通读全文，了解文体 |
| 2.细读首尾，了解大意 |
| 3.综合考虑，瞻前顾后 |
| 4.复读全文，验证答案 |
| 三、完型填空解题技巧 |
| 1.利用上下文语境解题 |
| 2.利用逻辑关系解题 |
| 3.利用词汇、句意解题 |
| 4.利用上下文词汇复现解题 |
| 5.利用文化背景和生活常识解题 |
| 四、总结 |
（10）如何在初中英语完形填空教学中进行学习策略培养——以2016至2019年广州市中考英语试题为例（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、广州市中考英语完形填空题的考点分布 |
| 二、学生做完形填空题的情况 |
| （一）缺乏对文章大意的领会 |
| （二）对相似相近的选项缺乏策略 |
| （三）不能利用生活常识和文化背景知识进行推理 |
| 三、教师的情况 |
| 四、初中英语完形填空题课堂教学策略 |
| （一）指导学生掌握做题技巧 |
| （二）加强词汇的教学 |
| 五、实践成果 |
四、英语完型填空解题技巧（论文参考文献）
- [1]国内完形填空研究现状与思考[J]. 戴艳云. 滁州学院学报, 2021(04)
- [2]聚焦学科核心素养的初中英语完形填空复习策略探析[J]. 孙淑珍. 英语教师, 2021(14)
- [3]高考英语全国Ⅱ卷完形填空题内容效度研究[D]. 胡妍. 延边大学, 2021
- [4]语篇分析在英语高考完形填空题中的应用研究[D]. 赵柳梅. 西南大学, 2021
- [5]高中生语篇分析能力与完形填空成绩的相关性研究[D]. 殷贺楠. 淮北师范大学, 2021
- [6]高中生英语词汇知识、语法意识和完形填空成绩的相关性研究[D]. 陈维. 闽南师范大学, 2021
- [7]基于语篇的高中英语完形填空的教学策略探究[J]. 夏菁. 校园英语, 2021(19)
- [8]高中英语完形填空题的解答技巧[J]. 高爱琴. 语数外学习(高中版上旬), 2021(05)
- [9]初中英语完形填空特点与解题技巧[J]. 张霞. 初中生辅导, 2021(12)
- [10]如何在初中英语完形填空教学中进行学习策略培养——以2016至2019年广州市中考英语试题为例[J]. 刘淑芬. 英语教师, 2021(03)