一、“骨髓细胞形态学”CAI课件的制作及应用（论文文献综述）
易艳军,蒋显勇,袁才佳,陈婕,王艳琴[1]（2020）在《《临床血液学检验》实验教学改革探讨》文中研究说明医学检验技术专业必修的主干专业课程《临床血液学检验》是一门多学科交叉的课程,它具有丰富的理论知识、较强的实践性,近年来得到迅速发展。在实验教学过程中加强对学生动手能力和创新能力的培养显得尤为重要。该研究对目前国内《临床血液学检验》实验教学现状进行了分析,对《临床血液学检验》实验教学的各环节进行改革。改革内容主要包括:建立与完善骨髓细胞形态学电子图片库和骨髓标本库;收集与应用临床病例引导学生进行分析与讨论;构建《临床血液学检验》数字虚拟实验教学系统;引入临床检验实验室的行业标准和规范;搭建网络课程教学平台等。通过对该课程的实验教学改革可以大大激发学生的学习兴趣,进一步提高学生对骨髓细胞形态的识别能力,从而调动学生学习的积极性和主观能动性,加强了学生理论联系临床实践的技能,提高教学效率与质量。
徐涛[2]（2017）在《Sulforaphane对H9C2心肌细胞冷缺氧/复氧损伤的保护作用》文中研究表明目的观察莱菔硫烷对H9C2心肌细胞冷缺氧/复氧损伤保护作用与剂量和处理时间的关系及相关机制。方法1实验模型的建立和分组:第一部分SFN剂量的探讨:实验随机分为Sham组:H9C2心肌细胞置于5%CO2、37℃常规条件下培养;冷H/R组:用D-hanks液置换常规细胞培养液后,备一密封缺氧盒将H9C2心肌细胞放入,随后密封加压通入95%N2、5%CO230min,再将该缺氧盒置于4℃冰箱冷藏10h,再用常规细胞培养液将D-hanks液置换并将细胞置于培养箱中常规培养4h,SFN5μM预处理组、SFN10μM预处理组、SFN25μM预处理组、SFN100μM预处理组:细胞进行缺氧处理前12h用SFN终浓度为5、10、25、100μM的培养液将常规细胞培养液置换,后续处理与冷H/R组相同;第二部分SFN预处理时间的探讨:实验随机分为冷H/R组;SFN预处理24h组、SFN预处理12h组、SFN预处理8h组、SFN预处理4h组、SFN预处理0.5h组:细胞进行缺氧处理前24、12、8、4、0.5h用SFN终浓度为10μM的培养液将常规细胞培养液置换,后续处理与冷H/R组相同。2检测指标:倒置显微镜下观察对比每组H9C2心肌细胞形态学变化及凋亡程度,采用CCK8法检测各组H9C2心肌细胞的生存活力,各组H9C2心肌细胞的HO-1、NQO1、Bcl-2、Bax等蛋白表达情况采用western blot法检测。结果不同剂量SFN预处理组（5μM组、10μM组、25μM组、100μM组）与冷H/R组相比,心肌细胞生长状态均好于冷H/R组,细胞存活率有不同程度提高（70.49±2.77,76.16±1.38,67.70±3.34,60.08±2.24 vs 54.95±1.54,P<0.05）;不同时间SFN预处理组（24h组、12h组、8h组、4h组、0.5h组）与冷H/R组相比,心肌细胞生长状态均好于冷H/R组,细胞存活率有不同程度提高（70.12±3.24,75.78±3.23,68.75±4.15,64.45±3.26,60.21±2.24 vs.56.04±2.23,P<0.01）。各组心肌细胞HO-1和NQO1蛋白表达:Sham组:HO-1和NQO1蛋白表达较弱;与Sham组比较,冷H/R组HO-1和NQO1蛋白水平显着升高（P<0.05）;与冷H/R组比较,不同剂量SFN预处理组、不同时间SFN预处理组HO-1和NQO1蛋白水平明显升高（P<0.05）,其中以SFN10μM组和SFN12h组最明显;各组心肌细胞Bcl-2和Bax蛋白表达:Sham组:Bcl-2和Bax蛋白表达较弱;与Sham组比较,冷H/R组Bcl-2和Bax蛋白水平显着升高（P<0.05）;与冷H/R组比较,除SFN100μM组的Bcl-2蛋白水平无差异（P>0.05）,其余各组Bcl-2蛋白水平明显升高（P<0.05）,Bax蛋白水平明显降低（P<0.05）,其中以SFN10μM组和SFN12h组最明显,BCL2/Bax比值也是这种情况。结论1 SFN能够通过增加II期酶HO-1、NQO1的表达实现对H9C2心肌细胞冷缺氧/复氧损伤的保护作用。2 SFN能够通过促进抗凋亡蛋白Bcl-2的表达、抑制促凋亡蛋白Bax的表达、增大Bcl-2/Bax蛋白比值实现对H9C2心肌细胞冷缺氧/复氧损伤的保护作用。3 10μM为SFN发挥保护作用的最佳剂量;12h为SFN发挥保护作用的最佳预处理时间。
卢俊[3]（2014）在《儿童血液学教学方式改革探讨》文中研究说明随着现代医学科学技术的迅猛发展,对医学生的要求日益增高。血液学是复杂、抽象、专科性极强的学科,通过改进实验教学方法,开设病例讨论,利用现代化教学手段等,可以提高教学质量,培养复合型高素质人才。本文旨在通过临床教学实践探讨儿童血液病学教学方式的改革。
邵泽伟,陈廷[4]（2013）在《检验医学实践教学体系改革的探索与实践》文中进行了进一步梳理我院医学检验系通过构建现代医学实践教学体系、对教学思想、教学手段、教学模式和教学内容等各个环节进行改革,开展以学生为中心的启发式、参与式教学,使教与学相互促进;建立了新型师生关系,培养了大批高素质、创新性医学检验人才,学生的综合素质及教学质量有明显提升。
张纪云,闫晓华,董立,吴佳学[5]（2012）在《临床检验形态学教学资源库的建立与应用》文中指出《临床检验基础与血液学检验》（以下简称临床检验）是医学检验专业的主干课程之一,课程专业性强、覆盖面大,地位重要,其教学内容中涉及大量的细胞、管型、结晶等形态学内容,尤其是不成熟和异常形态的细胞,教学过程中单纯用文字描述讲解则抽象、不直观,教师不容易讲,学生学习起来生涩,不
宋光,于增国,裘红梅[6]（2010）在《临床血液学检验网络教学资源的建设与应用》文中研究表明目前临床血液学检验教学方式、方法和手段远远落后于学科发展的步伐。在网络教学模式下,网络教学资源的建设是顺利开展教学工作、快速提高教学质量和效率的重要环节。本文介绍了医学高等院校临床血液学检验网络教学资源的建设过程、教学应用与特点。
林梅双,陈冬雁,罗健留[7]（2009）在《《血液学检验》细胞形态学的教学改革和实践》文中提出目的探讨细胞形态学的教学方法改革在教学中的应用价值。方法利用改革后的教学方法与传统教学方法进行对比分析,并通过理论与实验考核评估教学效果。结果改革后的教学方法在很大程度上调动学生的学习积极性,提升教学实效,增强学生的学习能力及实践技能。结论改革后的细胞形态学教学方法在教学中有显着效果,值得推广和应用。
曹颖平,王梅华,郑培烝,张彧梅[8]（2009）在《互联网在检验和实验诊断学教学改革中的应用》文中研究表明结合检验科实验诊断学网上教学系统的建立和在形态教学、专业实习和远程教育等方面的实践,介绍国际互联网以及有关计算机技术在医学教育以及在检验和实验诊断学教学中的应用,并就其发展过程中在多媒体教室和电子阅览室的建设、专业英语、网络道德等方面存在的相关问题提出思考。
孙莉,杨进波,曹琳,陈万新[9]（2008）在《高职检验专业骨髓细胞形态学教学改革初探》文中指出
杨芳,刘咏梅,韦利亚,刘菲[10]（2007）在《开放式实验在《临床血液学和血液检验》教学中的应用》文中提出
二、“骨髓细胞形态学”CAI课件的制作及应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“骨髓细胞形态学”CAI课件的制作及应用（论文提纲范文）
（1）《临床血液学检验》实验教学改革探讨（论文提纲范文）
| 1 实验教学现状分析 |
| 1.1 教师与学生之间的交流受到时间与空间的限制，师生沟通少 |
| 1.2 实验教学模式陈旧单一，教学质量不高、效率低 |
| 1.3 教师与学生的交流形式落后，缺少网络共享平台 |
| 2 实验教学改革内容 |
| 2.1 建立并完善骨髓细胞形态学电子图片库和骨髓片标本库 |
| 2.2 收集与应用病例引导学生进行分析与讨论 |
| 2.3 构建《临床血液学检验》数字虚拟实验教学系统 |
| 2.4 利用网络教学空间建立电子骨髓象图片库网络平台 |
| 2.5 课程教学体系中融入临床检验实验室的行业标准与规范 |
| 2.6 应用多种教学方法丰富教学内容 |
| 3 体会 |
（2）Sulforaphane对H9C2心肌细胞冷缺氧/复氧损伤的保护作用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 英文缩略表 |
| 引言 |
| 第1章 实验研究 |
| 1.1 材料与方法 |
| 1.1.1 实验细胞 |
| 1.1.2 主要试剂 |
| 1.1.3 主要仪器及设备 |
| 1.1.4 主要自配试剂 |
| 1.2 实验方法 |
| 1.2.1 重复使用实验用品处理方法 |
| 1.2.2 实验分组 |
| 1.2.3 H9C2心肌细胞培养 |
| 1.2.4 H9C2心肌细胞冷缺氧/复氧损伤模型的建立 |
| 1.2.5 倒置显微镜下观察H9C2心肌细胞形态学改变 |
| 1.2.6 CCK-8 法检测细胞存活率 |
| 1.2.7 免疫印迹法（Western blot）操作步骤 |
| 1.2.8 统计学处理 |
| 1.3 结果 |
| 1.3.1 SFN计量的探讨 |
| 1.3.2 SFN预处理时间的探讨 |
| 1.4 讨论 |
| 1.4.1 心肌缺血再灌注损伤的机制 |
| 1.4.2 莱菔硫烷的药理特点及其在心肌IRI的作用 |
| 1.4.3 II期酶HO-1、NQO1与缺血再灌注损伤 |
| 1.4.4 Bcl-2 家族与缺血再灌注损伤 |
| 参考文献 |
| 第2章 综述 Sulforaphane对心肌缺血再灌注损伤的保护作用 |
| 2.1 莱菔硫烷 |
| 2.1.1 莱菔硫烷对心肌缺血再灌注损伤的作用 |
| 2.2 GSK-3β/mPTP通路的生物学特性 |
| 2.2.1 GSK-3β的生物学特性 |
| 2.2.2 mPTP的生物学特性 |
| 2.3 GSK-3β/mPTP通路与心肌缺血再灌注损伤 |
| 参考文献 |
| 结论 |
| 不足与展望 |
| 致谢 |
| 导师简介 |
| 作者简介 |
| 学位论文数据集 |
（3）儿童血液学教学方式改革探讨（论文提纲范文）
| 一、强调基础教学, 辅以渊博知识 |
| 二、充实教学内容、掌握新动态 |
| 三、采用现代教学手段, 结合多媒体教学方式 |
| 四、加大实验室的开放、培养动手能力 |
| 五、应用循证医学教学模式 |
（4）检验医学实践教学体系改革的探索与实践（论文提纲范文）
| 一、实践教学改革的必要性 |
| 二、教学改革的内容 |
| (一) 提高教师队伍业务水平和实验教学能力。 |
| (二) 增加实验学时数, 培养学生动手能力和基本技能操作。 |
| (三) 改革实验内容, 探索实验教学新模式。 |
| 1. 增加综合性、设计性实验内容比例, 不断进行实验内容改革: |
| 2. 实验模式的探讨: |
| 3. 增加临床见习: |
| (四) 实验课程大纲、计划、教材的改革与实践。 |
| (五) 改革教学考试形式, 加大实验考试所占比重。 |
| (六) 加大实验教学体系的效果观察与反馈机制。 |
| 三、实践教学改革结果 |
| 四、讨论 |
（5）临床检验形态学教学资源库的建立与应用（论文提纲范文）
| 1 形态学教学资源库建设的意义 |
| 2 形态学资源库建设的方法 |
| 2.1 形态学资源库的素材来源 |
| 2.1.1 临床工作中发现的有价值的资源 |
| 2.1.2 卫生部及省卫生厅临床检验中心定期发布的形态学室间质评资源 |
| 2.1.3 网络中的形态学资源 |
| 2.2 形态学资源库建设的方法与管理 |
| 2.2.1 再加工 |
| 2.2.2 不断更新、完善 |
| 2.2.3 分类管理 |
| 3 形态学资源库的应用 |
| 3.1 多媒体教学 |
| 3.2 实践训练与考核 |
| 3.3 网络共享 |
| 3.4 继续教育 |
| 4 小结 |
（6）临床血液学检验网络教学资源的建设与应用（论文提纲范文）
| 1 临床血液学检验网络教学资源的构建 |
| 1.1 图片、视频资料的收集、编辑与处理 |
| 1.2 多媒体课件的设计与制作 |
| 1.3 网络教学资源的建立 |
| 2 临床血液学检验网络教学资源的应用与特点 |
| 2.1 时限上的开放性 |
（7）《血液学检验》细胞形态学的教学改革和实践（论文提纲范文）
| 1 研究对象 |
| 1.1 对象与方法 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 考试成绩 |
| 1.4 统计处理 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
（8）互联网在检验和实验诊断学教学改革中的应用（论文提纲范文）
| 一、实验诊断学交互式网上教学系统和多媒体网络平台的建立 |
| 二、交互式网上教学系统在实验诊断学教学中的应用 |
| (一) 计算机辅助教学 (CAI) 课件在形态学教学的应用 |
| (二) 实现医学检验专业实习、带教和管理网络化 |
| 1.医学检验网络实习模式。 |
| 2.交流互动和系统维护。 |
| (三) 互联网在远程教学和继续教育中的应用 |
| 三、问题和思考 |
（9）高职检验专业骨髓细胞形态学教学改革初探（论文提纲范文）
| 1 加强检验专业学生的“临床意识” |
| 2 高度重视实验教学, 加强基本功训练 |
| 2.1 极力改善实验教学条件 |
| 2.2 发挥学生骨干作用, 提高实验教学效率 |
| 2.3 重视实验报告沟通教与学[2] |
| 2.4 改革实验考试制度, 提高学生实际能力 |
| 3 开放实验室, 强化学生技能训练 |
| 4 改善理论教学条件, 采用CAI |
（10）开放式实验在《临床血液学和血液检验》教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 材料和方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 教学方法 |
| 1.3 教学效果评价 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 学生对基本知识点的掌握情况分析 |
| 2.2 学生对实行开放式实验认可度的分析 |
| 2.3 实行开放式实验是否需要老师辅导 |
| 2.4 学生实验考试成绩分析 |
| 3 讨论 |
四、“骨髓细胞形态学”CAI课件的制作及应用（论文参考文献）
- [1]《临床血液学检验》实验教学改革探讨[J]. 易艳军,蒋显勇,袁才佳,陈婕,王艳琴. 检验医学与临床, 2020(06)
- [2]Sulforaphane对H9C2心肌细胞冷缺氧/复氧损伤的保护作用[D]. 徐涛. 华北理工大学, 2017(03)
- [3]儿童血液学教学方式改革探讨[J]. 卢俊. 教育教学论坛, 2014(46)
- [4]检验医学实践教学体系改革的探索与实践[J]. 邵泽伟,陈廷. 中国高等医学教育, 2013(09)
- [5]临床检验形态学教学资源库的建立与应用[J]. 张纪云,闫晓华,董立,吴佳学. 山东医学高等专科学校学报, 2012(02)
- [6]临床血液学检验网络教学资源的建设与应用[J]. 宋光,于增国,裘红梅. 中国医药导报, 2010(04)
- [7]《血液学检验》细胞形态学的教学改革和实践[J]. 林梅双,陈冬雁,罗健留. 中外医疗, 2009(32)
- [8]互联网在检验和实验诊断学教学改革中的应用[J]. 曹颖平,王梅华,郑培烝,张彧梅. 福建医科大学学报(社会科学版), 2009(01)
- [9]高职检验专业骨髓细胞形态学教学改革初探[J]. 孙莉,杨进波,曹琳,陈万新. 中国误诊学杂志, 2008(30)
- [10]开放式实验在《临床血液学和血液检验》教学中的应用[J]. 杨芳,刘咏梅,韦利亚,刘菲. 贵阳医学院学报, 2007(03)