一、关于教师人文素养的思考（论文文献综述）
潘琴,彭红,罗丹[1]（2022）在《“一带一路”倡议下人文素养融入高职英语教学的实践路径研究》文中研究说明在"一带一路"倡议的背景下,不断深化英语教学和人文素养的融合,促进新时代高职院校师生的高质量发展。该倡议的实施,为中国高等教育尤其是职业教育的发展提供了内在动力和外在机遇,同时对高职英语教学提出了新要求和高要求,一方面需要高职英语教学不断创新;另一方面要求教师在高职英语教学中培育人文素养。以贵州工业职业技术学院的师生为研究对象,利用电子调查问卷对师生进行数据收集,之后详细分析了英语教学中人文素养培养的现状和高职院校学生人文素养的认知程度,并针对存在的问题提出了一些建议和意见,为高职英语教学中的人文素养培育提供一些参考。
陈丽[2]（2022）在《优化教学策略，凸显语文学科人文价值》文中认为语文学科是工具性和人文性兼具的学科,在语文教学中,我们要充分挖掘语文的人文情愫,提升学生良好的人文特质。语文作为小学阶段的一门重要学科,其中蕴含着丰富的培养学生人文价值的资源,是对学生进行人文教育的重要载体。从当前学生的成长环境及人文素养缺失的现实来看,如何运用有效的教学策略提升学生人文素养,仍然是有必要研究的重要内容。
徐旭[3]（2022）在《基于地方文化资源整合的中学生人文素养培养实践研究》文中研究说明地方文化资源在教学上能够集中体现区域性文化特点,语文课本就是基于文化的一种延伸。本文着力于地方文化资源整合特色分析,结合中学生人文素养培养现状和要求,提出人文知识、历史、精神、素养、价值五个层面上的人文培养实践,借助于语文课本单元主题学习,论述中学生在语文课堂上的人文素养培养。
王书娟[4]（2021）在《如何在中职语文教学提高学生的人文素养》文中提出人文素养是社会环境中生存的人表现出来的一种基本修养,中职阶段是学生形成良好人文素养的重要时期。本文首先阐述了在中职语文教学培养学生人文素养的意义,接着分析当前中职语文教学培养人文素养方面存在的主要问题,然后有针对性地提出在中职语文教学中培养学生人文素养的策略,以期从不同层面上培养学生的人文素养,引导学生树立正确的人文意识,让学生的情感追求更高尚。
杨扬,李爽,吴亚军,牛启超[5]（2021）在《中外医学院校医学人文素养教育的现状及发展》文中研究指明医学人文素质教育是现代医学教育中的重要环节。在美、英以及日本等国家, 许多医学院校已将医学人文素养教育纳入必修课程并高度重视其价值。而纵观国内医学院校的人文素养教育, 尚未形成系统化、体系化的发展。本文通过比较国外医学人文素养教育发展的阶段及特点, 分析了国内医学人文素养教育的现状与不足, 并从医学教育结构与模式、教学方法、对医学素养教育重视程度3个方面提出整合医学人文素养课程的合理建议, 旨在为我国的医学教育改革提供参考。
梁博,张华礼[6]（2021）在《高中人文素养融合课程实践研究》文中研究表明为适应教育变革需要,落实学生核心素养培育,基于学校自身资源,探索学科融合的校本课程具有重要意义。学科融合课程是一种新型的教学方式,是在新课程理念的指导下,基于学科的相关性、知识的共同性以及思维的共通性,将不同学科的知识、方法或思维能力等经过选择、加工和融合,并运用在相关领域进行综合性、整体性、开放式教与学的活动。牛栏山一中人文素养融合课程由语文、历史、地理、政治教师为主组成团队,围绕成系列、符合学生生活实际、渗透中华优秀传统文化、符合时代发展需要的选题展开融合课程教学;通过鼓励学生开展课题研究、搭建课程平台等方式,深化融合课程实践。
王婧[7]（2021）在《本科高校课堂教学中人文素养精神育人的培养路径》文中认为要推动文化育人,汲取中华传统文化精髓,必须抓牢本科高校课堂教学这一阵地。课堂教学除了科学文化知识的传授外,对于中华传统文化精神的传承非常必要。通过对本科高校课堂教学的研究,分析大学教师如何把握课堂人文素养精神的价值引领,有助于实现文化育人的功能。研究发现,当前课堂教学中人文素养精神的育人主要存在的问题有课堂教学中缺乏信息化时代的适应性、人文素养精神的育人方式机械化、课堂教学缺少对学生的监督机制等。本研究经过剖析相关问题,建立了课堂教学与人文素养精神相结合的育人模型,进一步探索培养路径,即从专业理论知识、教学设计、教学目标、课堂互动等角度出发,发挥教师课堂教学引领功能,传承中国传统文化、培养学生系统的逻辑思维,提高学生的思辨能力。
刘佩华[8]（2021）在《谈高中语文学习与人文素养的培养》文中研究说明近几年,随着中国特色社会主义新时代的迈进,我国社会主要矛盾发生了极大的转变,主要体现在人们日益增长的精神文化需求,以及不平衡、不充分的发展之间的矛盾之上。因此不难看出,在新的历史时期,我国国民愈发注重精神文化的富足与素质素养的提升。而语文作为我国独有的一项语言文学艺术,蕴含了无数优秀的中华文化精神,以学习语文知识提升自身人文素养的观念广受推崇。
陈金来[9]（2021）在《新时期文化语境下艺术院校教师的人文素养构建途径》文中认为艺术院校教师因为专业工作的特殊性而必须具备较高的人文素养,才能针对艺术专业大学生而实施有效的专业教育和人文素质教育。这就要求艺术院校教师必须加强人文素养的构建,努力提高自身的人文素养水平,才能适应新时期文化语境对教师职业的新要求。鉴于新时期文化语境的变迁,艺术院校教师应在吸收优秀传统文化的基础上加强现代人文知识的研修学习,应将提高个人艺术修养与培养艺术专业人才的教育教学融合起来,应通过人文精神的提升与凝练升华提升对教育事业的责任感和使命感,才能使自身的人文素养上升到一个理想的境界。
何宏晔[10]（2021）在《人文素养有利于专升本自主学习能力的培养》文中认为引言:自主学习能力是现代教育重点培养的能力之一,它对促进学生自我提升和可持续发展潜能方面具有非常重要的作用。人文素养是语文知识和能力的核心,以人文素养为基础,树立正确的学习观,在高职院校专升本中,它不仅能提高学生的知识素养,更有利于培养学生的自主学习能力,本文就人文素养有利于专升本自主学习能力的培养进行探讨。教育是国之大计,目前有不少高职院校因受经济效益和就业率等影响,
二、关于教师人文素养的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于教师人文素养的思考（论文提纲范文）
（1）“一带一路”倡议下人文素养融入高职英语教学的实践路径研究（论文提纲范文）
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 三、高职学校人文素养存在的问题 |
| （一）学生对于学校以及自身认识程度的现状分析 |
| （二）英语教学中教师对学生人文素养培育的现状分析 |
| （三）高职英语教学中学生人文素养培养现状分析 |
| 四、提升路径 |
| （一）英语教学目标与人文素养教育培养目标深度融合 |
| （二）增强学生与教师之间的沟通交流 |
| （三）创新教学模式与方法，不断提高师生的人文素养教育 |
（2）优化教学策略，凸显语文学科人文价值（论文提纲范文）
| 一、立足课堂主阵地，潜移默化 |
| (一)鉴赏诗词，提升审美意识 |
| (二)读写结合，培塑家国情怀 |
| 二、抓住文本主渠道，精雕细刻 |
| (一)观察插图，体会意趣 |
| (二)品咂词句，体会内蕴 |
| 三、拓展课外主战线，学会融合 |
| (一)海量阅读，汲取更多知识 |
| (二)综合实践，强化应用意识 |
（3）基于地方文化资源整合的中学生人文素养培养实践研究（论文提纲范文）
| 一、地方文化资源整合的特色 |
| (一)延续历史的传承 |
| (二)凝聚时代的精神 |
| (三)地方发展的动力 |
| 二、中学生人文素养培养现状 |
| 三、中学生人文素养的要求 |
| 四、基于地方文化资源的中学生人文素养培养实践 |
| (一)人文知识的普及 |
| (二)人文历史的思考 |
| (三)人文精神的渗透 |
| (四)人文素养的积累 |
| (五)人文价值的追求 |
| 五、结语 |
（4）如何在中职语文教学提高学生的人文素养（论文提纲范文）
| 一、中职语文教学培养学生人文素养的意义 |
| 二、当前中职语文教学培养人文素养方面存在的主要问题 |
| (一)对人文教育缺乏应有的重视 |
| (二)教师对人文素养教育认知较浅 |
| (三)传统的教学模式比较僵化 |
| (四)学生缺乏较高的人文素养 |
| 三、中职语文教学中培养学生人文素养的策略 |
| (一)吸收传统文化精髓，提高人文素养 |
| (二)积极开展形式多样、趣味性较强的语文学习活动 |
| (三)多元文化作品赏析，丰富学生的人文素养 |
| (四)重视审美教育，引发学生情感共鸣 |
| (五)基于学生的个性考虑，优化教学模式 |
| 结语 |
（6）高中人文素养融合课程实践研究（论文提纲范文）
| 一、人文素养融合课程背景简介 |
| 二、人文素养融合课程实施策略 |
| （一）组建开设人文素养融合课程的教师团队 |
| （二）开设人文素养融合课程的教学思路 |
| 1. 选择人文素养融合课程开设主题 |
| 2．筛选人文素养融合课程的教学内容 |
| 3. 提出人文素养融合课程探究问题 |
| 4. 设立人文素养融合课程选课平台 |
| 三、人文素养融合课程开设意义 |
| 四、人文素养融合课程未来展望 |
（9）新时期文化语境下艺术院校教师的人文素养构建途径（论文提纲范文）
| 一、新时期文化语境下的人文素养 |
| 二、新文化语境下艺术院校教师的人文素养要求 |
| 1.新文化语境下艺术院校教师人文素养特征 |
| 2.新文化语境下艺术院校教师人文素养与发展 |
| 三、新文化语境下艺术院校教师的人文素养构建 |
| 1.应在吸收优秀传统文化的基础上加强现代人文知识的研修学习 |
| 2.应通过人文精神的提升与凝练升华教育事业的责任感和使命感 |
（10）人文素养有利于专升本自主学习能力的培养（论文提纲范文）
| 1 人文素养和自主学习能力的内涵 |
| 2 专升本的介绍 |
| 3 人文素养是高职语文专升本自主学习的动力源泉 |
| 4 在专升本中，借助人文素养培养高职学生自主学习的兴趣 |
| 4.1 有意培养学生自主学习的意识 |
| 4.2 积极引导学生自主学习 |
| 4.3 专升本辅导灵活训练，使学生善学爱学 |
| 4.4 学会整合知识点，提高理解和记忆力，让学生变学会为会学 |
| 5 在专升本中，借助人文素养培养高职学生终身学习的能力 |
| 5.1 终身学习是语文专升本学生必备学习理念的幸福感 |
| 5.2 在日新月异的信息时代，终身学习是一种应对宏观环境的需要，终身学习能让人有安全感 |
| 6 结语 |
四、关于教师人文素养的思考（论文参考文献）
- [1]“一带一路”倡议下人文素养融入高职英语教学的实践路径研究[J]. 潘琴,彭红,罗丹. 现代职业教育, 2022(07)
- [2]优化教学策略，凸显语文学科人文价值[J]. 陈丽. 课外语文, 2022(03)
- [3]基于地方文化资源整合的中学生人文素养培养实践研究[J]. 徐旭. 课外语文, 2022(01)
- [4]如何在中职语文教学提高学生的人文素养[J]. 王书娟. 才智, 2021(36)
- [5]中外医学院校医学人文素养教育的现状及发展[J]. 杨扬,李爽,吴亚军,牛启超. 中华医学教育探索杂志, 2021(12)
- [6]高中人文素养融合课程实践研究[J]. 梁博,张华礼. 创新人才教育, 2021(04)
- [7]本科高校课堂教学中人文素养精神育人的培养路径[J]. 王婧. 大学, 2021(47)
- [8]谈高中语文学习与人文素养的培养[J]. 刘佩华. 科技资讯, 2021(34)
- [9]新时期文化语境下艺术院校教师的人文素养构建途径[J]. 陈金来. 大众文艺, 2021(22)
- [10]人文素养有利于专升本自主学习能力的培养[J]. 何宏晔. 知识文库, 2021(22)