问：小学数学《百分数的认识》教学反思
- 答：小学数学《百分数的认识》教学反思
本课为百分数教学的第一课时，在教学中教师主要为孩子们提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学汪含友环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上教师大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，在学习的过程中老清，以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参与。但是在处理学习百分数的意义方面还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵。 本人在进行教学设计时，力图做到：
1、给学生创建了一个开放的课堂教学环境，学生在自己进行实际调查的基础上，在学习的过程中，让自己发现问题，针对该问题说出自己最想了解的知识，然后让同学们自己探究，寻找答案，充分的展示自我，尽情的.张扬个性。
2、突出以人为本的教学理念。整节课的教学设计层次清楚，以学生所熟悉的生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，使学生热情高涨，积极地参与到数学活动中去，并注重思维能力的训练。
3、尊重学生，全体参与。在教学过程中教师以多种形式的教学，鼓励学生独立思考、合作交流、大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为目标，进一步提高学生的素质。
教学效果评价：本节课后，我对全班学生进行了检测，检测分两个方面进行。一是进行测试，测试的结果为全班的平均分为98分。二是让学生以书面形式说一说这节课自己的收获。90%的学生都觉得自己通过这节的学习，知道了百分数的意义，困槐发现自己周围的许多问题都可以用百分数来解决，感觉到生活中处处有数学。不少学生还表现了对数学学习浓厚的兴趣。
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问：如何让学生理解百分数的意义
- 答：分数是100的分数都是百分数（X）如：100/510米百分数只表示分率不能表示数量，同时百分数不能约分。
百分数的分子可以是小数。
像87%34.5%50%42.8%……这样的数叫百分数，表示一个数是另一个数的百分之几的数。百分数也叫百分比、百分率。
xx率表示：xx的数量占全部总数的百分之几。
小数化成百分数，先蠢脊让把小带局数点向右移2位，同时加上百分号。
分数化百分数，先把分数化成小数。
再按小数的方法进行。注意：除不尽要保留3位小数（除到第四位）。
xx率的大小不超过100 %，也就是1。
百分数化成小数把分子的小数点向左移2位，同时去掉百分号（分子增加2位小数）。
百分数化成分数，把百分数化成分母为100的分数，注意能约分的要约分。
单位1如果已知要用乘法计算
单位1未知，可以用除法或方程来解答。
合格率=合格÷抽查×100 %
出油率=油的野禅数量÷压榨总量×100% - 答：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，也叫百分率或百分比，百分数通常不写成分数的形式，而采用符号“％”（叫做百分号）来表示。百分数在工农业生产、科学技术、各种实验中有着十分广泛的应用。
特别是在进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数，百分数通常不写成分数的形式，而采用百分号（％）来表示，如41%，1%等。由于百分数的分母都是100，也就是都以1%作单位，因此便于比较。
百分数是分母为100的特殊分数，其分子可不为整数。百分数表示一个数是另一个数的陪扮百分之几，表示一个比值。百分比是一种表达比例、比率或分数数值的方法，如82%代表百分之八十二，或82/100、0.82。
百分比是一型饥种表达比例，比率或分数数值的方法，如82%代表百分之八十二，或82/100、0.82。成和折则表示十分之几，举例如“七成”和“七折”卜乱返，代表70/100或70%或0.7。 - 答：百分数有两种不同的定义：
（1）分母是100的分数叫做百分数。这是百分态运数作为分数的一种特殊形式。
（稿闭局2）表示一个数（比较量）是另一个数（标准量）的百分之几的数叫做百分数。用来表示两个数的比。所以百分数又叫百分比或百分率。
注意：
①.百分数通常不写成分数形式，而采用符号“％”来表示，叫做百分号。
②.在第二种定义中，出现了比较量、标准量、分率（百分数），这三者的关系如下：
比较量÷标准量=分率（百分数）
标准量×分率=比较量
比较量÷分率=标准量键让 - 答：百分数有两种不同的定义。
（1）分母是100的分数叫做百分数。这种定义着眼于形式，把百分数作为分数的一种特殊形式。
（2）表示一个数（比较数春困）是另一个数（标准数）的百分之几的数叫做百分数。这种定义着眼于应用，用颤腊来表示两个数的比茄森滑。所以百分数又叫百分比或百分率。
百分数通常不写成分数形式，而采用符号“％”来表示，叫做百分号。
在第二种定义中，出现了比较数、标准数、分率（百分数），这三者的关系如下：
比较数÷标准数=分率（百分数），标准数×分率=比较数，比较数÷分率=标准数。
根据比较数、标准数、分率三者的关系，就可以解答许多与百分数有关的应用题。
