一、鼓励孩子“异想开天”（论文文献综述）
程程[1]（2019）在《赏识教育在高职学生管理工作中的运用》文中研究表明当前,高职学生管理工作成为高职院校中非常重要的方面,也是提升高职教育质量的关键,因此寻找一种有效的管理方式尤为重要。赏识教育是一种实践性较强的教育手段,可以提升学生的自信心和积极性,有效提高班级管理水平。本文分析了目前职校班级管理中存在的问题,阐述了赏识教育的作用,并提出了相关的教育建议,以提高赏识教育在职校班级管理中的实施效果。
吴晓青[2]（2017）在《童化作文,让童心飞扬》文中进行了进一步梳理当前小学作文童化缺失,学生缺少真情的表达。本文从情境儿童化、内容儿童化、形式儿童化、评价儿童化的角度阐述童化作文的教学策略。
穆正义[3]（2015）在《镇康县初中数学教师专业成长的个案研究》文中指出我国教师队伍建设的整体走向正在由“数量扩张”向“质量提升”的历史性转型,实现整个教师群体的成长需要有优秀教师专业成长的带动。专业成长是教师做好本职工作的基本要求,而真正专业化的教师必须具备专业化的教育信念、专业化的学科知识、专业化的理论知识、专业化的实践知识,借鉴优秀教师的成长经历,进行总结、研究,从而带动更多教师的专业成长。这项研究的主要内容有两项:其一,运用调查法对镇康县初中数学教师专业成长的现状开展调查研究;其二,在调查的基础上,选取4位初中数学教师作为个案研究的对象,运用教育叙事法和访谈,通过个案中教师专业成长途径的研究,提供一些有助于初中数学教师专业成长的建议。这项研究所得到的主要结论为:初中数学教师的专业成长差不多都经历过教师专业成长的一般成长阶段。他们从普通教师中脱颖而出,成长为优秀教师,大致需要经历三个阶段:适应期,发展期,胜任期;其次,影响教师专业成长的因素主要有个人因素和环境因素,通过教师个人不懈的努力,可以克服不利因素的影响,成为优秀的教师。教师个人专业成长,直接影响着教师素质的提升,这是一个动态、伴随职业生涯的过程。这项研究对镇康县初中数学教师专业成长进行调查、阐述与分析,运用典型案例的引领,分享成功经验,分析教师专业成长的阶段性、影响因素和成长途径,对专业成长进行总结和反思。这对初中数学教师专业成长有积极的参考价值。
张杨[4]（2012）在《赏识是潜能的“挖掘机”》文中进行了进一步梳理美国心理学家威廉.詹姆斯有句名言:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。"詹姆斯还发现,一个没有受到激励的人仅能发挥其能力的20%30%,而当他受到激励后,发挥出的能力是激励前的34
吕锋华[5]（2011）在《让赏识教育在高职学生教育管理中绽放光芒》文中研究表明笔者从多年学生管理工作实践中认识到,赏识教育对于搞好学生管理和提高学生自信心起着重要作用。本文从赏识教育的概念、为什么要采纳赏识教育这两点出发,阐述了赏识教育在高职院校学生管理工作中的实施办法,以期能提供一种学生教育管理工作方法供大家借鉴。
黄宏姣[6]（2011）在《民间知识分子形象的文化意蕴——民间知识分子形象系列研究之四》文中研究指明民间叙事中的民间知识分子形象,是广大民众思想与情感的结晶,它展现着一种独特的民间风度,隐含着深刻的文化哲学内涵。民间知识分子形象展示了我国广大民间社会中长期所坚持的知识观、人才观,激励着一个民族积极向上的进取精神,反映了一种具有中国特色的"鱼跃龙门"的民间心态,彰显着人们世俗化的功利主义的价值尺度。
赵晓丽[7]（2010）在《在“体验”中“高飞”》文中认为体验就是在实践中认识事物,亲身经历。对于幼儿来说,说教、讲大道理往往不能起到应有的作用,而设计合适的活动让他们亲自尝试体验则会有意想不到的效果。幼儿在体验教育中获得的情感、知识、能力远比坐而论道所得到的更直接、更深刻、更有教育意义。
张雪梅[8]（2010）在《正确认识学生课堂“插嘴”现象》文中提出小学课堂教学中,学生"插嘴"是常见的现象。对此,教师应多从积极方面来看待和处理,从而切实激发学生的学习自主性和积极性,营造活跃、快乐、积极向上的课堂效应。
赵文颂[9]（2010）在《变抑为扬 实施赏识教育》文中研究指明赏识教育是一种创新的教育方式,通过不断对学生进行表扬和鼓励,培养学生的自尊心和自信心,产生不断进取的动力。本文从赏识教育的作用、怎样实施赏识教育及实施赏识教育应注意的问题三方面入手,对如何在高职院校实施赏识教育问题展开论述。
潘荣久[10]（2010）在《谈赏识教育在农村初中优秀班集体培养中的运用》文中提出优秀班集体的营造,离不开班主任教育理念的深层次引导,笔者总结多年来的班主任工作经验,尝试从赏识教育的角度,谈班主任工作中的要点和策略。
二、鼓励孩子“异想开天”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、鼓励孩子“异想开天”（论文提纲范文）
（1）赏识教育在高职学生管理工作中的运用（论文提纲范文）
| 一、一个值得思考的问题 |
| 二、班级管理中存在的问题 |
| （一）批评多于鼓励 |
| （二）师生沟通较少，缺乏“爱”的关怀 |
| 三、赏识教育的作用 |
| （一）赏识教育可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系 |
| （二）赏识教育能挖掘学生的潜能，使能其力得到充分的发挥 |
| （三）赏识教育能培养学生的独立性、耐挫力 |
| 四、赏识教育的实施 |
| （一）赏识教育要求老师能深入到学生中去 |
| （二）赏识要有一定的艺术性 |
| （三）赏识教育要有耐心，要能持之以恒 |
| （四）赏识要恰到好处，不能滥用 |
（2）童化作文,让童心飞扬（论文提纲范文）
| 一、当前小学作文童化缺失的主要表现 |
| 1. 内容成人化。 |
| 2. 情感成人化。 |
| 3. 语言成人化。 |
| 二、小学作文童化教学的策略 |
| 1. 情境儿童化。 |
| 2. 内容儿童化。 |
| 3. 形式儿童化。 |
| 4. 评价儿童化。 |
（3）镇康县初中数学教师专业成长的个案研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 术语及符号说明 |
| 第1章 绪言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 核心概念界定 |
| 1.3 研究的内容和意义 |
| 1.3.1 研究的内容 |
| 1.3.2 研究的意义 |
| 1.4 研究的思路 |
| 1.4.1 研究的计划 |
| 1.4.2 研究的技术路线 |
| 1.5 论文的结构 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 文献搜索的途径与方法 |
| 2.2 国内外数学教师专业成长研究成果综述 |
| 2.2.1 关于专业成长内涵研究 |
| 2.2.2 国内相关的政策法规 |
| 2.2.3 教师专业成长阶段研究 |
| 2.2.4 教师专业素质研究 |
| 2.2.5 反思、反思性教学 |
| 2.2.6 教师专业成长取向研究 |
| 2.2.7 关于初中数学教师专业化的研究 |
| 2.2.8 关于数学教师专业知识结构的研究 |
| 2.2.9 关于数学教师数学能力结构的研究 |
| 2.2.10关于数学教师专业成长途径的研究 |
| 2.3 文献评述 |
| 2.4 小结 |
| 第3章 研究设计 |
| 3.1 研究的目的 |
| 3.2 研究区域介绍 |
| 3.3 研究的设计 |
| 3.3.1 研究的对象 |
| 3.3.2 研究工具的说明 |
| 3.4 研究的方法 |
| 3.5 研究的伦理 |
| 3.6 小结 |
| 第4章 调查研究 |
| 4.1 调查目的 |
| 4.2 调查设计 |
| 4.2.1 调查对象 |
| 4.2.2 调查工具与方法 |
| 4.2.3 数据的收集及处理方法 |
| 4.3 问卷调查的结果与分析 |
| 4.3.1 初中数学教师专业知识的成长现状及分析 |
| 4.3.2 初中数学教师专业技能的成长状况与分析 |
| 4.3.3 初中数学教师专业情意的成长情况与分析 |
| 4.5 调查结论 |
| 4.6 小结 |
| 第5章 理论基础 |
| 5.1 马斯洛的需要层次说 |
| 5.2 终身学习观 |
| 5.3 教师主体性理论 |
| 5.4 教师专业成长的阶段理论 |
| 5.4.1 教师生涯循环论 |
| 5.4.2 教师教学专长发展五阶段理论 |
| 5.5 小结 |
| 第6章 个案研究 |
| 6.1 个案选取说明 |
| 6.1.1 研究对象 |
| 6.1.2 研究方法 |
| 6.2 个案描述 |
| 6.2.1 zkxczsxjx019的专业成长故事 |
| 6.2.2 zkxczsxjx0035的专业成长故事 |
| 6.2.3 zkxczsxjx117的专业成长故事 |
| 6.2.4 zkxczsxjx1018的专业成长故事 |
| 6.3 研究结果与分析 |
| 6.3.1 所考察教师对专业成长的认识 |
| 6.3.2 所考察教师对专业成长的实践与感悟 |
| 6.4 小结 |
| 第7章 结论与思考 |
| 7.1 研究的结论 |
| 7.1.1 初中数学教师专业成长的阶段分析 |
| 7.1.2 初中数学教师专业成长的影响因素分析 |
| 7.1.3 初中数学教师专业成长的途径探析 |
| 7.2 对研究的反思 |
| 7.3 可以继续研究的问题 |
| 7.4 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（5）让赏识教育在高职学生教育管理中绽放光芒（论文提纲范文）
| 一、什么是赏识教育 |
| 二、为什么要提出赏识教育 |
| (一) 维护学生的自尊, 建立良好的师生关系。 |
| (二) 挖掘学生的潜能, 充分发挥其能力。 |
| (三) 培养学生的独立性、耐挫力。 |
| 三、赏识教育的实施办法 |
| (一) 发现优点。 |
| (二) 欣赏优点。 |
| (三) 关注学生。 |
| 1.关注个性发展。 |
| 2.学生自我管理和自我教育。 |
| 四、结语 |
（6）民间知识分子形象的文化意蕴——民间知识分子形象系列研究之四（论文提纲范文）
| 一、尊知重才的神圣叙事 |
| 二、鱼跃龙门的民间心态 |
| 三、功利主义的价值尺度 |
（7）在“体验”中“高飞”（论文提纲范文）
| 一、劳动体验———让我“飞”得更有力量 |
| 二、活动体验———让我“飞”得更加坚强 |
| 三、学习体验———让我“飞”得更加自信 |
| 1. 老师展示一块一平方米的布, 让幼儿估计, 在这块布上大约能站多少人。 |
| 2. 老师把全班同学按高矮胖瘦相对均匀地分成了三组, 每一组发了一块一平方米的布。 |
| 3. 给幼儿五分钟的准备时间。小组内成员共同商量、策划怎样才能站更多的人。 |
| 4. 给幼儿五分钟时间, 每一小组的幼儿站在一块一平方米的布上。 |
| 四、创新体验———让我“飞”得更加遥远 |
（9）变抑为扬 实施赏识教育（论文提纲范文）
| 一、赏识教育对学生的作用 |
| (一) 赏识教育, 可以维护学生的自尊, 保护学生的学习积极性。 |
| (二) 赏识教育能挖掘学生的潜能, 使其能力得到充分的发挥。 |
| (三) 赏识教育能培养学生的独立性, 耐挫折能力。 |
| 二、怎样对学生实施赏识教育 |
| (一) 以“表扬和鼓励”为契机, 赏识学生给他们自信。 |
| (二) 以课堂教学为主渠道实施赏识教育。 |
| 1、让学生把课堂当成表演的舞台。 |
| 2、学会宽容、真诚的善待每一位学生。 |
| 3、以艺术的形式表现赏识。 |
| 三、对学生实施赏识教育过程中应注意以下几个问题 |
| (一) 赏识教育要有耐心, 要持之以恒。 |
| (二) 赏识要恰到好处, 不能滥用、过度。 |
（10）谈赏识教育在农村初中优秀班集体培养中的运用（论文提纲范文）
| 一、赏识教育的重要性 |
| 1. 赏识教育可以让学生发现自己, 树立自信 |
| 2. 赏识教育可以让学生突破自己, 赢得成功 |
| 二、赏识教育的具体做法 |
| 1. 寻找学生身上的闪光点 |
| 2. 切实了解学生个性, 适时与学生沟通 |
| 3. 赏识要恰到好处, 不能滥用 |
四、鼓励孩子“异想开天”（论文参考文献）
- [1]赏识教育在高职学生管理工作中的运用[J]. 程程. 作家天地, 2019(21)
- [2]童化作文,让童心飞扬[J]. 吴晓青. 作文成功之路(下), 2017(08)
- [3]镇康县初中数学教师专业成长的个案研究[D]. 穆正义. 云南师范大学, 2015(02)
- [4]赏识是潜能的“挖掘机”[J]. 张杨. 中小学心理健康教育, 2012(05)
- [5]让赏识教育在高职学生教育管理中绽放光芒[J]. 吕锋华. 产业与科技论坛, 2011(16)
- [6]民间知识分子形象的文化意蕴——民间知识分子形象系列研究之四[J]. 黄宏姣. 吉首大学学报(社会科学版), 2011(01)
- [7]在“体验”中“高飞”[J]. 赵晓丽. 考试周刊, 2010(51)
- [8]正确认识学生课堂“插嘴”现象[J]. 张雪梅. 教育实践与研究（A）, 2010(06)
- [9]变抑为扬 实施赏识教育[J]. 赵文颂. 科技与企业, 2010(05)
- [10]谈赏识教育在农村初中优秀班集体培养中的运用[J]. 潘荣久. 科学大众(科学教育), 2010(03)