浅谈中学英语口语教学

一、浅谈中专英语口语教学（论文文献综述）

高雯怡^[1]（2021）在《小学低年级英语口语交际能力培养的现状调查》文中认为英语是当今社会最重要的信息交流手段之一,而口语交际能力又是学习英语必不可少的一部分。口语交际教学能够有效地让中小学生养成良好的英语语感,提升其英语综合素质。研究表明,人的一生当中6-12岁这一阶段,语言中枢神经十分发达,是语言学习比较快的时期,这也是适龄儿童学习培养口语交际能力的重要开始阶段。本文主要通过对上海某地区各小学在校教师的调研取证,数据分析和去实地亲身了解实际情况,了解低年级小学英语口语交际能力的培养所存在的一些问题,并分析其原因。同时根据实践中存在的问题,进行有效针对性的解决,提出了相应的对策,以期为小学低年级的口语交际课堂的教学工作提供有针对性的建议和意见,达到培养和提高小学低年级的学生英语口语交际技巧和综合素质的目标。研究发现目前我国以上海为代表的发达地区小学英语口语教学中存在的问题有如下五点:（1）教学目标未全面落实;（2）教学内容缺乏实践性（3）教学方法缺乏创新;（4）教学过程缺乏新意（5）教学评价不全面。研究探究了以上现状的影响因素,有以下四个方面的原因:（1）低年级英语课堂教学课时不足;（2）口语交际教学内容和资源利用不充足;（3）缺乏教师口语交际教学培训;（4）缺乏学生口语交际能力评价体系。针对研究中发现的问题,依据已有的相关研究成果和建构主义理论与二语习得理论的理论基础,从以下四个方面提出了改进举措:（1）利用多种途径开展口语交际活动;（2）充分挖掘教材及其他资源;（3）通过培训丰富教师的口语交际教学方法;（4）制定科学、有效的口语交际能力评价体系。

高雪倩^[2]（2021）在《职业中专英语口语教学分析》文中认为对于学生而言,学习英语的主要目的是掌握一门有利的交际工具,而英语口语的学习则是一个学生英语综合能力水平的具体表现。因此,教师要重视对学生英语口语的教学,采取多元化的教学方式,在保障教学质量的前提下,促进学生的全面发展。

刘晓^[3]（2020）在《体验式教学法在泰国职业高中初级汉语口语课教学中的应用》文中研究指明职业教育作为泰国三大教育体系之一,其汉语教学的发展得到越来越多的关注,提高汉语教学质量成为当务之急。本文的撰写以笔者自身在泰国NBAC职业高中的汉语教学经历为契机,为研究体验式教学法在泰国职业高中的汉语口语教学问题提供的条件。本文以笔者任教学校中专二年级学生作为研究对象,在体验式教学法的理论指导之下完成教学设计与实施教学。通过问卷以及访谈的形式分别对学习者汉语学习的基本情况以及学校汉语教学的现状进行了全面的调查,分析调查结果,发现了一系列问题。为了完善学校汉语教学,增强学生的汉语学习效果,笔者结合调查结果,以口语课的形式有针对性地设计并开展汉语教学。文中详细地记录了一个典型的教学设计及其教学示范作为参考,阐述了体验式汉语教学的具体实施过程,并对实施的情况进行了总结。在体验式教学法的指导下,经过了一个学期的系统学习,笔者以学生的学习效果、课堂表现以及期末成绩为依据撰写了教学反馈,以此证明了体验式教学法在泰国职业高中初级汉语口语教学中的可行性和优越性。研究也表明了体验式教学的实施有助于提高学生的汉语学习兴趣,增强学习热情,促进综合运用汉语进行交际的能力的形成。同时,笔者在最后一章对在泰国职业高中的汉语课堂上实施体验式教学法进行了反思,结合自身教学实践的经验提出了相关建议,并指出现阶段该研究中存在的不足以及对未来发展的期待。

戴星媚^[4]（2019）在《中职邮轮乘务专业（方向）人才培养探索与实践 ——以北海中职校为例》文中研究指明近年来邮轮旅游在我国快速发展,专业人才需求量大,就业前景广阔。充满异域风情的游历体验、国际化的工作团队和比较丰厚的薪酬待遇,“阳光、高薪、体面”的邮轮乘务专业（方向）成为中职学校学生新的就业热门和未来职业发展追求。北海市中等职业技术学校作为国内中职邮轮乘务专业人才培养的先行者之一,可资借鉴的成功经验和案例匮乏,专业建设和人才培养遇到不少问题与困难。如何科学、规范和系统的进行中职邮轮乘务专业人才培养,成为理论与实践领域亟待解决的痛点问题,具有学术价值和现实意义。本研究借鉴国内外相关理论研究与实践成果,采取文献研究、调查研究、实证研究等主要研究方法。从一线岗位能力调研分析、人才培养目标定位到专业课程体系构建,比较系统地研究中职邮轮乘务专业（方向）人才培养路径与模式。以北海中职校邮轮乘务专业（方向）建设与人才培养为例开展实证研究:通过调研分析该校邮轮专业办学现状与存在问题,提出针对性对策与解决方案:确立“立足内河,放眼海外”的人才培养目标定位、构建“能力本位”的专业课程体系和以工作过程为导向课程内容,强化专业师资队伍建设、搭建产教融合的实训实习平台,不断探索优化人才培养方案,形成“校企协同、订单培养、工学结合、河海互通”中职邮轮乘务人才培养特色模式,为广西乃至全国中等职业教育邮轮乘务专业（方向）人才培养提供了有益的经验和借鉴。

王月^[5]（2019）在《英文绘本在幼专生口语教学中的实证研究》文中研究指明幼专生是未来幼儿园的施教者,其英语口语交际与听说能力相较于读写等其他能力,则更加具有工作的必要性。因此,英语口语听说能力受到越来越多的重视,并成为幼专生英语教学的中心任务。然而受到教学现实的限制,幼专生的英语口语能力除了存在开口困难、语音语调不规范等基本问题外,他们没有英语思维习惯、中式英语现象严重等问题的存在,使得口语交际能力的培养更加困难。鉴于上述幼专生口语教学现状中普遍存在的问题,笔者设计了以英文绘本为主要教学手段的幼专生英语口语教学方案,并实施了专门的教学实验,力求深入探讨以下三个问题:第一,如何将英文绘本应用于幼专生口语教学?第二,通过英文绘本教学能否提高幼专生口语水平?第三,通过英文绘本教学能否激发幼专生口语学习兴趣?实验在笔者所任教的幼儿师范高等专科学校开展,历时一个学期,16个教学周,所针对的是学前教育专业五年制大专班一年级的部分学生。实验班和对照班班额相当,且英语口语水平相当,便于进行实验比对。在实验的准备阶段,笔者结合幼专生自身及专业特点,依据口语教学规律,系统地对实验中所将利用到的绘本,依据属性、画风与文字难易程度等进行了分类与挑选,随即制定了一个详细清晰的16周实验计划。实验采取标准的四步式ARAR英文绘本口语教学操作流程,以求实验操作严谨规范。实验过程中,笔者主要运用了前测、后测、课堂观察法和访谈法开展研究。前、后测是指在实验开展前、实验结束后选择统一来源、测试内容与题量难度水平具有一致性的测试材料,对学生进行了测试,以确保实验的可比性,并利用数据检测实验的进展与结果;课堂观察法是对幼专生英文绘本口语教学的课堂教学情况与学生的状态和反馈进行观察;访谈法是指笔者在实验结束后一对一的对每一个参与实验的学生进行访谈,并对访谈结果予以归纳分析。最后,笔者对实验数据、课堂观察结果、访谈结果进行了深入的分析,得出结论。首先,实验结果表明英文绘本教学可以有效地激发实验参与者的英语口语学习兴趣。课堂观察与访谈结果清晰地解释了学生在参与实验的过程中,心态由被动、消极到积极主动转变的全过程。他们的前、后测成绩作为实验数据亦对此作出了有效的印证。其次,学生的英语口语成绩出现上升的趋势,并最终在整体上实现了英语口语水平的提高。第三,实验所设计的英文绘本口语教学安排及课堂操作方法,因实验达到了较好的结果,可以被认定为英文绘本应用于幼专生口语教学的有力方案。本教学实验在一定程度上,证实了英文绘本应用于幼专生口语教学的可行性与可控性。本教学实验完满地达到了研究目的。

周红梅^[6]（2019）在《现阶段中专英语口语教学方法研究》文中认为现代化社会建设的过程中,我国对外开放程度越来越高,英语口语越来越成为人们必需的技能之一,中专作为我国重要的教育阶段,其英语口语教学需要得到充分的重视。本文针对现阶段中专英语口语教学中暴露出的问题,探讨研究了提高口语教学效果的相关方法。

张俊杰^[7]（2019）在《任务型教学法在初级汉语口语课堂教学行动研究 ——以泰国差巴丹技术学院为例》文中研究表明本论文基于泰国差巴丹职业技术学院一年的教学经历,笔者针对学校中专、大专的初级汉语学习者在汉语口语课堂上出现的问题,采用任务型教学方法进行教学实践。通过将有趣的任务活动运用到中专、大专学生的初级口语课堂中去,希望达到改善学生学习效果的目的。本篇论文设计了两轮行动研究,取得了一定的成效,但也发现了一些问题,最后提出运用任务型教学法取得的成效与不足。通过本文两轮行动研究发现,任务型教学法会使课堂教学更加具有趣味性和交际性,对于帮助学习者提高学习兴趣,改善学习效果具有非常大的意义。本篇论文共分五部分:绪论部分主要介绍本论文的选题缘起,研究目的和意义,研究问题,研内容与研究方法,相关理论与研究综述,以及研究设计与步骤。第一章任务型教学法行动研究背景:主要介绍了在行动研究之前,笔者发现汉语口语课堂存在的一些问题,为了确定这些问题,笔者对其他六名汉语教师进行了访谈,了解这些问题是否具有普遍性。同时对学生进行了问卷调查,详细了解学生的学习动机和学习需求,以此作为教师选取适当的教学方法解决课堂问题的根据。第二章提高学习兴趣的第一轮任务型教学法行动研究:主要展示中专、大专班汉语口语课堂中实施的以提高学生口语学习兴趣的第一轮行动研究。本章首先介绍了行动研究流程,然后进行课堂教学践,分析了行动研究结果,并提出了研究过程中出现的新问题。第三章改善学习效果的第二轮任务型教学法行动研究:展示了第二轮行动研究,第二轮行动研究主要目的是改善学生的学习效果,同时尝试解决上一轮行动研究中出现的问题,然后进行教学实践,最后分析了第二轮行动研究的成果与不足。第四章结语:主要讨论了两轮行动研究取得的主要成果和意义,并对研究过程中存在的主要问题和不足之处进行了教学反思。

王宇^[8]（2019）在《中等职业学校英语教学中形成性评价指标体系研究 ——以Z职业中专为例》文中认为伴随着新课改的实施,教学评价在教学活动中越来越重要。教学评价对改善教学质量、提高教学水平可以起到积极有效的作用。正确的教学评价对提高英语课堂的质量有着重大的意义,能够有效提升学生的学习效率。实施新的评价模式是英语课程改革的一部分,现代教育评价的目的、内容、标准、方式必须适应学生的全面发展,形成性评价关注学生发展过程的各个方面,因此重新构建科学、有效的形成性评价指标体系是很有必要的。本文以Z职业中专商务英语专业的学生为研究对象,在深入了解目前该校对商务英语专业学生评价的基础上,找出其存在的问题。深入挖掘问题背后的原因,参照国内外中等职业学校形成性评价的指标体系,在中职英语教学中创建形成性评价指标体系。首先,依据评价指标体系建立原则和构建评价指标体系考虑的因素,重新建立中等职业学校英语教学中的形成性评价指标体系;其次,利用层次分析法为评价指标赋予权重;之后在英语教学中应用形成性评价指标体系,对该指标体系的合理性进行分析和研究;最后,笔者在中职英语课堂中形成性评价的实施方面提出了自己的一些建议。本文所构建的是一个以学生为评价主体、以商务英语专业学生为研究对象的形成性评价指标体系。构建过程中运用了层次分析法和问卷调查法,这样可以保证研究的科学性,确保建立的评价指标体系与中职学校相适应。重构的评价指标体系有利于提高中等职业学校商务英语专业学生的学习兴趣,并且能够推动中职教育实现快速发展。

刘晓云^[9]（2018）在《职业中专英语口语教学方法探究》文中研究表明英语口语是将来学生步入社会后就能够拥有一种交际工具,英语学习的本质目的其实就是通过书面以及口头的方式展开交际互动,这便是英语的语言运用。对于中职教育而言,教育和就业有着很大的关系,其就是为了培养出拥有英语语言实际运用能力的人才,符合社会对于相关职业的要求。所以说,中职院校的英语教学当中,对学生口语的教学非常的关键,必须加强对学生英语口语能力的培养。从现阶段职业中专的英语教学大纲就可以发现,其中要求学生基础的掌握英语的交际能力。本文对职业中专英语口语教学方法展开分析,并提出相关策略。

于兴海^[10]（2018）在《情境教学法在中专英语口语教学中的运用》文中指出新课改背景下,中专英语口语情境教学法应更加多样,情境教学法作为主要的教学方法之一,围绕"展示、应用"优化英语口语教学过程,是一类行之有效的英语口语教学策略。据此,本文分析情境教学法在中专英语口语教学中的运用,以期能帮助中专英语口语教学提升口语教学水平。

二、浅谈中专英语口语教学（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅谈中专英语口语教学（论文提纲范文）

（1）小学低年级英语口语交际能力培养的现状调查（论文提纲范文）

（2）职业中专英语口语教学分析（论文提纲范文）

（3）体验式教学法在泰国职业高中初级汉语口语课教学中的应用（论文提纲范文）

（4）中职邮轮乘务专业（方向）人才培养探索与实践 ——以北海中职校为例（论文提纲范文）

（5）英文绘本在幼专生口语教学中的实证研究（论文提纲范文）

（6）现阶段中专英语口语教学方法研究（论文提纲范文）

（7）任务型教学法在初级汉语口语课堂教学行动研究 ——以泰国差巴丹技术学院为例（论文提纲范文）

（8）中等职业学校英语教学中形成性评价指标体系研究 ——以Z职业中专为例（论文提纲范文）

（9）职业中专英语口语教学方法探究（论文提纲范文）

（10）情境教学法在中专英语口语教学中的运用（论文提纲范文）

四、浅谈中专英语口语教学（论文参考文献）

• [1]小学低年级英语口语交际能力培养的现状调查[D]. 高雯怡. 上海师范大学, 2021(07)
• [2]职业中专英语口语教学分析[A]. 高雪倩. 华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十三）, 2021
• [3]体验式教学法在泰国职业高中初级汉语口语课教学中的应用[D]. 刘晓. 青岛大学, 2020(02)
• [4]中职邮轮乘务专业（方向）人才培养探索与实践 ——以北海中职校为例[D]. 戴星媚. 广西师范大学, 2019(04)
• [5]英文绘本在幼专生口语教学中的实证研究[D]. 王月. 哈尔滨师范大学, 2019(03)
• [6]现阶段中专英语口语教学方法研究[J]. 周红梅. 校园英语, 2019(22)
• [7]任务型教学法在初级汉语口语课堂教学行动研究 ——以泰国差巴丹技术学院为例[D]. 张俊杰. 西北师范大学, 2019(06)
• [8]中等职业学校英语教学中形成性评价指标体系研究 ——以Z职业中专为例[D]. 王宇. 辽宁师范大学, 2019(01)
• [9]职业中专英语口语教学方法探究[J]. 刘晓云. 青春岁月, 2018(21)
• [10]情境教学法在中专英语口语教学中的运用[J]. 于兴海. 校园英语, 2018(43)

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