一、试论广告学专业的素质教育问题（论文文献综述）
廖燕丽[1]（2021）在《应用型高校广告学专业实践教学改革创新研究——以福建工程学院为例》文中提出新时期,培养应用型广告人才是适应时代发展的必然要求,同时也顺应了广告学学科的发展趋势。本文以福建工程学院广告学专业为具体研究对象,针对其实践教学资源缺乏、实践教学模式不成熟、实践教学课时比重不高、实践教学与实务问题不相匹配等问题,从构建多梯级实践体系、打造广告创意文化节、创办校园广告文化工作室、建立校内校外双导师制四个方面进行改革,以期实现广告学专业的人才培养目标,为其他高校广告学专业实践教学提供借鉴。
奚路阳,史晖[2]（2021）在《从工具理性到价值理性——广告学专业“课程思政”建设的实施路径》文中认为"课程思政"是落实立德树人目标、培养社会主义建设者和接班人的重要战略举措,是高校开展思政教育的重要抓手。本文指出了工具理性逻辑下的广告教育所带来的一系列弊端,呼吁价值理性的回归,并探讨了广告学专业"课程思政"建设的路径。
边微,任海峰,房雪[3]（2021）在《新媒体时代广告学专业“三维立体”实践教学体系的构建与成效》文中研究指明以黑龙江财经学院广告学专业创新创业实践创客空间为依托进行研究,阐述了该校符合学生个性和需求的多层次多选择的"三维立体"的实践教育方式,提出了结合创新创业的纵向改革的四个全程的实践教学体系,还提出了横向改革多项互联的实践教学体系,包括校企合作的应用,广告学专业创客空间的建设以及新媒体平台的运用。最后,由点带面,分析了新媒体时代开展广告学专业创新创业教育所取得的成效,希望该研究可为广告学专业实践教学的改革创新提供借鉴。
杨龙飞,疏仁华,葛贤平[4]（2019）在《地方应用型本科院校广告学专业人才培养模式的改革与探索——以铜陵学院为例》文中进行了进一步梳理广告学作为我国高等教育中的应用型学科,强化创新创业实践,推动广告学专业实践教育,深化人才培养模式改革,是促进广告学专业内涵式发展的必由之路。本文围绕铜陵学院广告学专业人才培养模式改革实施情况,对广告学专业人才培养的指导思想、核心理念、特色创新与运作模式进行总结与探讨,供相关地方应用型本科院校广告及相关专业参考借鉴。
王慧慧[5]（2019）在《“全媒体时代”下本科广告学专业应用型人才培养的问题及对策研究》文中提出改革开放以来中国经济迅猛发展,广告行业也搭上经济发展的顺风车,其经过三十几年的迅速发展已形成一定规模,由此催生的高校广告教育也进行了三十几年。目前中国社会已进入全媒体时代,传统媒体与新媒体并存,整个媒介环境正处于转型期,以互联网和手机媒体为主的新媒体的出现丰富了传播形式。广告业与媒介环境息息相关,传播媒介的变化带来了广告行业生态的变化,影响了广告表现方式、传播方式与传播效果等。全媒体的媒介环境影响了广告行业,广告行业的变化进而会对广告专业教育提出新的更高的要求,目前高校广告人才培养质量差不符合行业需求,人才变革势在必行。与大学其他学科专业相比较而言,广告学专业是一个应对社会经济发展、行业发展、科技发展等变化极其敏感的专业,应及时对变化有所察觉并适应市场变化对人才培养各个环节做出调整。有鉴于此,本文首先对广告行业发展历史和本科广告学专业发展历史作了概述,再从本科广告学专业人才培养现状入手分析目前广告学专业在培养目标、专业设置、课程设置、教学方法、师资、实践教育、考核评价等专业教育方面存在的具体问题,发现广告学专业教育与行业发展存在很大脱节。遂对问题作深层次的原因探究:第一,传统办学思想转变困难;第二,行业发展与专业教育发展天然具有时间差;第三,全媒体研究、教学与实践的资源不足;第四,陈述性知识与程序性知识比重失衡。高校专业教育以理论见长,转理论教育为理论教育与实践教育相结合困难。为使广告学专业教育与行业发展接轨,本文提出了“全媒体时代”下本科广告学专业应用型人才培养的几条对策:第一,明确“全媒体时代”下的广告学专业人才培养目标:与时俱进、事件思维、特色显着;第二,建立适合“全媒体时代”要求的专业方向与课程体系;第三,重视案例教学法,推动教学方法变革;第四,组建理论与实践双丰富的双师型师资队伍;第五,重视实践教育,走产学研互助之路,导入产业学分制;第六,建立多元人才评价机制。本文力求缩短专业发展与行业发展的时间差,使高校所培养的广告人才能满足业界需求。
王丽莉[6]（2019）在《基于新媒体形势的广告学专业实践教学分析》文中进行了进一步梳理新媒体技术的发展和应用,推动了广告行业领域的变革。加强新媒体形式的广告学专业实践教学,有利于增强广告学专业学生综合素质。文章分析了新媒体对广告学专业教学的影响,论述了新媒体形势下构建广告学专业实践教学体系的重要性,进而提出了基于新媒体形势的广告学专业实践教学策略。
黄秀莲[7]（2018）在《广告学专业应用型教学的创新与实践——以福建师范大学协和学院为例》文中研究指明在当前社会经济快速发展和媒体环境剧烈变革的背景下,社会对高质量广告专业人才的需求不断增加,提升教学质量成为广告专业教育改革发展的核心。作为应用型本科院校,实践能力、创新能力和协作精神的培养一直是福建师范大学协和学院广告学专业人才培养的重心,广告学专业教师尝试改革教学模式,开设创新课程,经过多年的探索与实践,对应用型高校的广告专业人才培养起了较好的推动作用。
张洁[8]（2018）在《关于广告学本科专业跨专业实践教学模式的探讨》文中研究指明跨专业综合实践教学模式是指多个专业围绕一个项目共同开展实践教学活动的一种实践教学形式。广告学本科专业具有学科涉及面广、实践性强的鲜明特点,广告行业需要多种专业、各种特长的人才团结合作完成广告活动,为广告主提供全面的服务。以比赛为平台开展跨专业实践,以校媒合作为平台开展跨专业实践,以校企合作为平台开展跨专业实践这三种广告学专业跨专业实践教学模式可以培养学生在仿真的环境中与不同专业的学生合作完成项目的实战能力,进而提升其专业水平和综合素质。
潘君,冯娟[9]（2018）在《基于跨界合作的广告学专业人才培养创新模式研究——以武汉华夏理工学院广告学专业为例》文中提出跨界思维、跨界营销、跨界教育,在众多"跨界"思潮中,高校这个承载着最多中国青年梦想的教育机构,也面临着改革和转型。在高校传统的教学理念与模式的引导下,当代大学生普遍存在综合素质低,实践能力差的情况。本文以跨界合作为背景,重点研究独立学院广告学专业人才培养的创新模式,避免课程设置与信息化社会脱节的现状,实现社会需求的创新型人才培养。
张锐[10]（2018）在《地方高校广告学专业实践教学的改革——以重庆理工大学为例》文中认为广告作为市场营销的衍生工具,是市场经济高度发达的象征。伴随中国经济的迅速崛起,中国广告得以迅猛发展,改革开放早期引领广告行业的中国广告教育,已不能适应时代发展的需要。地方院校广告学专业因其自身特殊的历史与现实条件,人才培养质量的滑坡尤为突出。地方本科院校广告学专业面临的问题在现实中,由于重点院校在学科建设方面的优势地位,导致一些地方院校在人才培养方面亦步亦趋。国内许多地方高校
二、试论广告学专业的素质教育问题（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试论广告学专业的素质教育问题（论文提纲范文）
（1）应用型高校广告学专业实践教学改革创新研究——以福建工程学院为例（论文提纲范文）
| 一、 地方应用型高校广告学专业的发展现状 |
| 二、地方应用型高校广告学专业实践教学中的问题 |
| (一)实践教学资源缺乏 |
| (二)实践教学模式不成熟 |
| (三)实践教学课时比重不高 |
| (四)实践教学与实务问题不相匹配 |
| 三、地方应用型高校广告学专业实践教学改革内容 |
| (一)构建课堂实验—假期实习—毕业实习梯级实践体系 |
| (二)打造广告创意文化节 |
| (三)创办校园广告文化工作室 |
| (四)建立校内校外双导师制 |
| 四、地方应用型高校广告学专业实践教学改革的意义 |
| 五、结语 |
（2）从工具理性到价值理性——广告学专业“课程思政”建设的实施路径（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、工具理性逻辑下的广告学专业教育及其存在的弊端 |
| 三、价值理性的回归：广告学专业“课程思政”建设的路径 |
| (一)坚持以人为本，将立德树人作为广告学专业人才培养目标的核心 |
| (二)提高政治站位，打造“课程思政”建设的优秀教师队伍 |
| (三)以广告学专业核心价值体系为导向，开发专业“课程思政”特色资源 |
| (四)转变传统教学思维，实施课程思政“三融入”教学方法 |
| 四、结语 |
（3）新媒体时代广告学专业“三维立体”实践教学体系的构建与成效（论文提纲范文）
| 1 研究背景 |
| 2 新媒体时代“三维立体”实践教学体系的内涵及意义 |
| 2.1 新媒体时代“三维立体”实践教学体系的内涵 |
| 2.2 新媒体时代“三维立体”实践教学体系的意义 |
| 3 新媒体时代广告学专业“三维立体”实践教学体系的构建 |
| 3.1 人才培养目标的确定 |
| 3.2 实践教学维度的构建 |
| 3.3 实战能力维度的构建 |
| 3.4 新媒体创新维度的构建 |
| 4 新媒体时代广告学专业“三维立体”实践教学体系的成效 |
| 4.1 完善了实践教学内容 |
| 4.2 提升了学生实战能力 |
| 4.3 提高了社会认可度 |
| 5 结语 |
（4）地方应用型本科院校广告学专业人才培养模式的改革与探索——以铜陵学院为例（论文提纲范文）
| 一、铜陵学院广告学专业人才培养的指导思想与核心理念 |
| (一) 指导思想 |
| (二) 核心理念 |
| 二、铜陵学院广告学专业应用型创新人才培养运作模式 |
| (一) 时代性导向 |
| (二) 实践性教学 |
| (三) 开放性师资 |
| (四) 互动式育人 |
| 三、铜陵学院广告学专业应用型创新人才培养改革实践 |
| (一) 坚持以赛促学激励, 深入实施应用型广告人才实践教学训练计划 |
| (二) 坚持以赛促教带动, 积极组建高素质双师型人才培养教师团队群 |
| (三) 坚持以赛促改引导, 扎实推进应用型广告人才培养教学模式创新 |
| 四、铜陵学院广告学专业应用型创新人才培养改革实效 |
| (一) 促进了思想的解放与观念的提升, 实现了教学理念的更新 |
| (二) 丰富了教学研究成果, 提高了教师教学研究水平 |
| (三) 推动了实践教学改革, 促进了学生创新实践能力 |
（5）“全媒体时代”下本科广告学专业应用型人才培养的问题及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一) 选题缘由及研究意义 |
| 1. 选题缘由 |
| 2. 研究意义 |
| (二) 核心概念界定 |
| 1. 全媒体 |
| 2. 应用型广告人才 |
| 3. 人才培养 |
| (三) 理论基础 |
| 1. 知识分类理论 |
| 2. 过程哲学理论 |
| (四) 文献综述 |
| 1. 全媒体时代对广告行业的影响的相关文献研究 |
| 2. 全媒体时代对广告学专业教育的影响的相关文献研究 |
| 3. 关于全媒体时代下对应用型广告人才的要求相关文献研究 |
| (五) 研究思路与方法 |
| 1. 研究思路 |
| 2. 研究方法 |
| 一、中国广告行业发展和广告学专业发展的历史沿革 |
| (一) 广告行业发展的历史沿革 |
| (二) 广告学专业发展的历史沿革 |
| (三) 全媒体时代下广告行业对专业人才培养的要求 |
| 二、本科广告学专业发展现状及人才培养存在的问题 |
| (一) 本科广告学专业发展现状 |
| (二) 全媒体时代下应用型本科广告人才培养存在的问题 |
| 1. 培养目标:以培养适应传统媒体的广告人才为主 |
| 2. 专业方向设置混乱 |
| 3. 课程设置:各类课程占比失调 |
| 4. 教学方法:教学方法单一 |
| 5. 师资:缺少理论与实践双丰富的双师型师资队伍 |
| 6. 实践教育:理论教学与实践教学相脱节 |
| 7. 教学设施配置层次不齐 |
| 8. 考核评价机制单一 |
| 三、本科广告学专业人才培养遭遇困境的原因分析 |
| (一) 传统办学思想转变困难 |
| (二) 行业发展与专业教育发展天然具有时间差 |
| (三) 全媒体教学与实践的资源不足 |
| (四) 陈述性知识与程序性知识比重失衡 |
| 四、“全媒体时代”下本科广告学专业应用型人才培养对策 |
| (一) 基于过程哲学视域中的“事件思维”设置培养目标 |
| (二) 建立适合“全媒体时代”要求的专业方向与课程体系 |
| (三) 重视案例教学法以推动教学方法变革 |
| 1. 编写案例 |
| 2. 教师准备 |
| 3. 学生准备 |
| 4. 讨论 |
| 5. 教学评价与总结 |
| (四) 组建理论与实践双丰富的双师型师资队伍 |
| (五) 重视实践教育,走产学研互助之路,导入产业学分制 |
| (六) 建立多元人才评价机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（6）基于新媒体形势的广告学专业实践教学分析（论文提纲范文）
| 前言 |
| 一、新媒体对广告学专业教学的影响 |
| 二、新媒体形势下构建广告学专业实践教学体系的重要性 |
| (一) 广告学专业实践教学体系构建原则 |
| (二) 广告学专业实践教学体系构建的重要性 |
| 三、基于新媒体形势的广告学专业实践教学策略 |
| (一) 将新媒体技术案例纳入教学体系中 |
| (二) 借助新媒体手段构建高效课堂 |
| (三) 实时更新教学设备 |
| (四) 以新媒体实践操作进行创业训练 |
| (五) 注重新媒体教师的培养和引进 |
| (六) 积极开展工作室和赛事项目实践教学 |
| 四、结束语 |
（7）广告学专业应用型教学的创新与实践——以福建师范大学协和学院为例（论文提纲范文）
| 1 确立符合独立学院办学特色的应用型人才培养模式 |
| 2 构建“大课堂”立体化教学的育人体系 |
| 3 开设凸显专业特色的创新课程 |
| 3.1 赛事进课堂——学生实践技能的试金石 |
| 3.2 广告最前沿——学生接触行业的互动平台 |
| 4 结束语 |
（8）关于广告学本科专业跨专业实践教学模式的探讨（论文提纲范文）
| 一、跨专业实践教学模式研究现状 |
| 二、广告学专业打造跨专业实践教学模式的意义 |
| 1. 有利于教学资源优势整合和共享。 |
| 2. 有利于培养学生的综合素质和实践能力。 |
| 3. 有利于学科的交叉和融合, 从而提高学科建设水平。 |
| 三、广告学专业以项目为平台跨专业实践教学的具体模式 |
（9）基于跨界合作的广告学专业人才培养创新模式研究——以武汉华夏理工学院广告学专业为例（论文提纲范文）
| 一、高校跨界合作的概述 |
| (一) “高校跨界”的定义 |
| (二) “高校跨界”的根基 |
| (三) “高校跨界”对广告学专业人才培养模式创新的作用 |
| 二、基于跨界合作与广告学专业人才培养模式创新 |
| (一) 理念的创新 |
| (二) 形式的创新 |
| 1. 跨界教学 |
| 2. 跨界竞赛 |
| 3. 跨界项目 |
| (三) 成果的创新 |
| 三、高校跨界合作的发展趋势 |
四、试论广告学专业的素质教育问题（论文参考文献）
- [1]应用型高校广告学专业实践教学改革创新研究——以福建工程学院为例[J]. 廖燕丽. 传播与版权, 2021(10)
- [2]从工具理性到价值理性——广告学专业“课程思政”建设的实施路径[J]. 奚路阳,史晖. 教育传媒研究, 2021(05)
- [3]新媒体时代广告学专业“三维立体”实践教学体系的构建与成效[J]. 边微,任海峰,房雪. 创新创业理论研究与实践, 2021(05)
- [4]地方应用型本科院校广告学专业人才培养模式的改革与探索——以铜陵学院为例[J]. 杨龙飞,疏仁华,葛贤平. 滁州学院学报, 2019(03)
- [5]“全媒体时代”下本科广告学专业应用型人才培养的问题及对策研究[D]. 王慧慧. 华中师范大学, 2019(01)
- [6]基于新媒体形势的广告学专业实践教学分析[J]. 王丽莉. 高教学刊, 2019(09)
- [7]广告学专业应用型教学的创新与实践——以福建师范大学协和学院为例[J]. 黄秀莲. 海峡科学, 2018(12)
- [8]关于广告学本科专业跨专业实践教学模式的探讨[J]. 张洁. 湖北工程学院学报, 2018(02)
- [9]基于跨界合作的广告学专业人才培养创新模式研究——以武汉华夏理工学院广告学专业为例[J]. 潘君,冯娟. 东南传播, 2018(02)
- [10]地方高校广告学专业实践教学的改革——以重庆理工大学为例[J]. 张锐. 青年记者, 2018(02)