一、关于大学生体育生活的研究(二)——对高校学生的体育参与时间特征及内容分布的调查（论文文献综述）
张禹[1]（2021）在《高校学生传统文化信息茧房对传统文化认同的影响及课程应对 ——基于SOR理论的实证探究》文中认为中华优秀传统文化是中华民族屹立在世界民族之林的“根”,是中华民族几千年来生生不息的“魂”,是历史传承下来的民族瑰宝,其地位决定了它传承和发扬的价值。互联网+教育及信息2.0时代带来学生学习方式等多方面变革,面对高校学生群体的特殊性和中华传统文化信息的复杂性,学生的“中华传统文化信息茧房”现象愈发无法忽视。诸多传统文化信息茧房影响因素中,高校传统文化课程无疑是最为系统、高效施加影响并做出努力的重要方面,是文化传承最值得关注的一环。SOR理论的核心思想主要有三:（1）S（刺激）分别直接作用于O（机体）和R（反应）;（2）O（机体）直接作用于R（反应）;（3）S（刺激）以O（机体）为中介作用于R（反应）。该理论可以很好的帮助我们厘清学生传统文化信息茧房与学生传统文化认同以及高校传统文化课程间的关系。文章主体内容涵盖三部分:第一部分为“碰撞”,涉及引言论及的信息多元化社会高校传统文化传承面临的机遇与挑战,主要从实际现状入手宏观掌握课程及学生传统文化信息行为和文化认同间的碰撞,引导“发现问题”;第二部分是“消解”,关联第一、二、三章中以SOR理论为框架对现状的分析和对作用关系的探讨,以“分析问题”;第三部分为“治愈”,涉及第四章对结论的梳理与对高校传统文化课程应对策略的探讨和第五章中对研究的反思和展望,主要对研究问题进行回应,并从大课程观、教育生态学理论等思想启示出发分析高校传统文化课程“破茧”策略,以达到“解决问题”的目的。具体布局谋篇如下:引言部分详细陈述了选题缘起与价值,界定了研究涉及到的核心概念,提出问题:高校传统文化课程如何应对学生传统文化信息茧房为学生传统文化认同带来的挑战。第一章主要呈现了研究所基于的刺激（S）-机体（O）-反应（R）分析框架以及相应理论基础,梳理分析了传统文化课程、传统文化认同、“信息茧房”相关研究的现状、观点及趋势,阐述研究流程,并对研究对象、方法及思路、工具的来源及依据、工具科学性、资料分析处理方式等做了详细说明。第二章着重对机体（O）与反应（R）的样态:“茧房”对“认同”的影响进行探究。首先,调查分析了当前高校学生“中华传统文化信息茧房”、中华传统文化认同的程度以及不同群体学生呈现的不同样态。其次,基于SOR等理论提出研究假设,通过SEM分析和访谈资料分析,探究了高校学生“茧房”和“认同”各维度间的关联路径,发现学生传统文化信息茧房及认同间形成了动态、双向、循环的作用路径,据此构建了传统文化“信息茧房-认同”关系模型。第三章重点在刺激（S）的施加:探讨课程对“茧房”影响“认同”的应对。首先从信息学视角调查当前高校传统文化课程现状,包括课程信息及课程渠道;其次以单因素方差分析等方法探究课程对学生传统文化“认同”及“茧房”的影响,发现课程能有效提升学生传统文化认同,抑制学生“传统文化信息茧房”。第四章首先依据分析结果梳理了对全国34省、市、自治区共520名高校学生的调查分析所得结论:学生文化身份认同间接受困于“茧房”,核心地位有待提升;符号与价值为枢纽直接受困于“茧房”,桥梁基础尚待加固;学生文化信息接触直接受困于“茧房”,信息渠道需待增加;学生整体文化认同显着受困于“茧房”,关键抓手亟待突破。其次,在大课程观等理论指导下,探讨高校课程的“破茧”策略,即刺激（S）的应然走向。建议高校中华传统文化课程坚持生命体验式学生主体身份“中心化”、素养提升式课程与教学观念“整合化”、融贯显隐式课程信息渠道“多元化”、空间赋值式课程信息系统“动态化”、关系嵌入式课程信息对接“精准化”、信息生态式课程破茧路径“系统化”这“七化”,助力高校学生“破茧成蝶”。根据结论与建议构建高校传统文化课程“破茧”信息生态系统模型,提出模型的动态运行要遵从九“化”,即课程设计个性化、课程类型多样化、课程内容多维化、课程实施动态化、课程层次科学化、课程评价全面化、课程管理灵活化、课程理念时代化、课程资源丰富化。最后在第五章结语部分对研究可能的创新点、存在的不足以及未来可能的研究突破进行了分析和展望。整体而言,研究基于SOR理论框架,通过问卷调查、访谈调查、文献分析的三方互证,遵“六步走”进行分析与探讨。第一步:问卷前访谈。旨在调查高校学生群体“中华传统文化信息茧房”是否存在及可能的存在程度,根据预期假设,探究“茧房”可能的成因及其与学生传统文化认同的内在关联,与问卷数据分析互证、互补分析。第二步:资料分析,包括对访谈资料和相关文献的梳理,为问卷调查的维度、侧重点奠基。第三步:问卷编制及问卷调查。依据资料分析结果,请教权威学者,参考领域内着作,编制问卷,进行调查,旨在调查高校中华传统文化课程开设情况及高校学生“茧房”和“认同”现状。第四步:问卷数据整理与分析,包括对现状的描述性统计分析和对作用关系的模型建立、检验和分析。第五步:资料综合梳理分析与策略探究,旨在综合全部对文献、访谈资料、数据检验结果等的分析结果,梳理结论。判断在综合资料分析的过程中是否存在预期假设以外的、无法进行解释的研究结果。如果有,则再次进行问卷后访谈,反之进行下一步。第六步:结合信息生态系统理论等权威理论,进行最终的策略探讨。
刘润雅[2]（2021）在《营养认知视角下北京高校学生水果消费行为及影响因素研究》文中提出近年来,我国居民膳食营养模式逐渐从以植物性食物为主向以动植物并重型模式转变,动物性食物消费量快速增长,而水果类植物摄入偏低,居民膳食结构中热量、脂肪摄入量显着增加,而维生素等营养素摄入不足,居民的营养问题凸显,膳食结构有待转型升级。水果富含膳食纤维、矿物质、维生素和抗氧化物质,同时低钠、低脂肪、低能量,对于维持人体健康、预防食源性疾病具有重要意义。虽然近几年我国居民日均水果消费量不断提升,但是一直未达到《中国居民膳食指南》中的推荐摄入量。大学生的体质呈下降趋势,营养认知和饮食行为均有待改善。因此,研究高校学生的水果消费行为和消费情况,对改善居民膳食结构、引导高校学生形成科学均衡的饮食习惯、推进“健康中国”具有重要意义。本文在查阅相关文献资料的基础上,基于计划行为理论和霍华德-谢思模式,结合高校学生消费特征,构建了水果消费行为及影响因素理论模型。根据北京经济发展水平、学校类型、学校分布密集程度等因素,选取8所北京高校,对740名学生开展了线上调研。依据调研数据对高校学生水果消费情况进行了分析,从目的态度、消费习惯、消费偏好、营养认知方面分析高校学生水果消费行为特征,运用有序Logistic模型,从个人及家庭因素、态度及知识因素、主观规范因素、设施供给因素四个方面对高校学生水果消费量影响因素进行实证分析,并为合理化高校学生水果消费行为提出对策建议。根据分析结果,得出如下结论:（1）高校学生对待水果的态度积极正向;（2）消费偏好上,水果消费结构以大宗鲜果为主、果汁为辅,更看重性价比;（3）消费习惯及营养认知上,营养认知水平普遍较高,但摄入量不足比例过半;（4）喜好、月均生活费、营养认知是重要影响因素;（5）城乡学生水果消费行为特征具有较高的一致性,消费量影响因素差异较大,农村学生水果消费量稍好于城市,城市学生更注重售卖点数量等水果可获得性因素,农村学生更注重水果食用价值和性价比;（6）男女生水果消费行为特征及影响因素差异较大,女生对水果喜好程度高于男生,消费量情况也稍好于男生,男生更看重水果食用价值,受父亲和朋友消费情况等主观规范因素影响更大,女生则受月均生活费、价格等经济因素影响更大。针对高校学生水果消费情况,对合理化高校学生水果消费行为提出如下建议:（1）食育从小抓起,引导其形成科学的饮食习惯;（2）加强宣传,向高校学生对膳食知识进行精准宣教;（3）学校食堂或可推行营养套餐计划、低价优惠餐食计划。
张琬笛[3]（2021）在《高校学生社团建设研究》文中指出为了提高高校学生社团建设能力,教育部等相关职能部门为此出台了很多文件,进一步明确了高校育人工作的目标,强调了高校学生社团建设在学生团体中的重要地位。本文针对高校学生社团建设,首先分析了社团、高校社团等方面的相关概念、特征,并根据高校学生社团的性质对其进行了分类研究,提出符合其自身特征的突破路径,从理论层面完善社团的具体功能。经过调研分析了当前高校学生社团建设方面的现状、存在的问题,从四个方面对高校学生社团建设存在的现实问题进行深刻透视,从指导机制、管理方法、活动实效和思政氛围等多个层面,深入总结归纳解决瓶颈问题的突破路径。本文结合高校学生社团建设现状,分析了其中的运行现状、存在的问题及原因,并结合高校育人机制,提出了具体的解决对策,从系统论的整体性高度推进和把握高校学生社团建设问题,将学生社团建设与育人体制机制紧密结合,重视相互作用、互相影响的动态过程,从理论架构、实践运行、制度保障等维度优化高校学生社团育人功能。通过上述分析研究,鼓励学生参与到社团工作当中,发挥主人翁的精神,培养自身综合能力,从而实现提高高校育人质量和效果的目标,同时把社团育人工作落实到高校工作的具体实践中,制定出具体的优化策略,加强高校社团建设能力,增强社团的育人功能,使思想政治教育蕴含于社团活动中,在实践中不断完善高校学生社团育人机制,更高质量地培养人才。
邱建华[4]（2020）在《高校开设体育拓展课程对大学生体质健康的影响 ——以上饶师范学院为例》文中研究指明目的:以上饶师范学院大一年级学生为实验对象,比较体育拓展课程、拓展+传统体育课程、传统体育课程等三种干预方式对大学生体质健康的不同影响,弄清高校开设体育拓展课程的必要性和可行性,为高校开展体育课程教学改革提供理论和实践依据。方法:文献资料法、访谈法、问卷调查法、实验法、测量法和数理统计法。实验结果:（1）对学生心理素质的影响:各实验组SCL-90量表测试各因子得分实验后较实验前均有所减少,其中拓展+传统体育课程作用效果最为明显,其次是拓展课程,传统课程不明显。（2）对学生身体形态的影响:除对照组男生的BMI（P=0.063>0.05）和腿围（P=0.465>0.05）、对照组女生腿围（P=0.904>0.05）外,其余各组学生在各项身体形态指标上均出现了显着性变化（P=0.000<0.05）,其中在BMI、腰围、臀围三个指标上,三组学生（男女生趋势相同）测试结果均下降;在腿围指标上,传统体育教学+体育拓展训练组学生测试结果下降,体育拓展训练学生测试结果提高,传统体育教学组变化较为平缓;因此就改善学生身体形态而言,传统体育课程、单纯体育拓展训练、拓展+传统体育课程均比较明显,但拓展+传统体育课程效果最明显。（3）对学生身体机能的影响:三组学生在各项身体机能指标上均出现了显着性变化（P=0.000<0.05）,其中肺活量、台阶测试指标上,三组学生（男女生趋势相同）测试结果均上升;安静心率、安静血压指标上,三组学生（男女生趋势相同）测试结果均下降;因此传统体育课程、单纯体育拓展训练、拓展+传统体育课程均能够明显改善学生的身体机能,但单纯体育拓展训练效果最明显。（4）对学生身体素质的影响:三组学生在各项身体素质指标上均出现了显着性变化（P=0.000<0.05）,其中立定跳远、男生引体向上、女生仰卧起坐、坐位体前屈指标上,三组学生测试结果均上升;50米跑、男生1000米、女生800米指标上,三组学生测试结果均下降;因此传统体育课程、单纯体育拓展训练、拓展+传统体育课程均能够明显改善学生的身体素质,而拓展+传统体育课程效果最明显。结论:传统体育课程教学干预对高校学生心理素质、体质健康影响效果一般,明显弱于体育拓展课程、拓展+传统体育课程的教学干预效果;体育拓展课程教学干预对高校学生身体机能改善效果明显;拓展+传统体育课程相结合教学干预对高校学生心理素质、身体形态和身体素质提升显着;传统体育课程与拓展课程融合发展,具有必要性和可行性。建议扩大宣传,提高师生对体育拓展训练课程的认识;建立机制,实现体育拓展训练课程与传统体育课程的有机结合;加强研究,达到现代大学体育课程教学效果的最大化。
王新婷[5]（2020）在《高校学生社团管理研究》文中指出在我国高等教育事业快速发展的背景下,推动高校学生社团工作对提高我国高等教育人才培养质量、充分发挥社团育人功能,进而建设高等教育强国等方面起到重要的促进作用。随之而来的是,高校学生社团的管理范围包括哪些内容、如何实施有效管理等成为了高校在学生社团工作上关注的焦点。因此,对高校学生社团管理问题进行深入、细致的研究具有较为深远的意义和实用的价值。高校学生社团管理是指遵循高等教育根本目的和大学生成长规律,通过对学生社团实施计划、组织、决策、控制等手段并有意识地引导、鼓励学生进行社团内部的自我管理,以发挥学生社团的资源效能和高校的育人合力,提升高校人才培养水平的过程。以学生发展理论和目标管理理论为基础,本研究认为高校学生社团管理应得到高校政策环境、人力物力等多方支持,引导学生自主投入、参与,从而达到素质教育目标。故本研究将高校学生社团管理内涵梳理为内、外两层面。外部管理即学校对学生社团的管理,包括制度保障、资源支持、队伍建设和运行流程管理四个维度;内部管理即学生对本社团的自我管理,包括社团组织管理和活动管理两个维度。继而本研究提出高校学生社团管理的基本原则,即政治性原则、教育性原则、自主性原则、法治化原则。根据上述研究梳理,本研究开展实证调查研究,在预调查对调查问卷进行优化后开展正式调查,以三所高校为例管窥高校学生社团管理现状。调查可知,高校学生社团管理的整体水平偏好,但在资源支持、队伍建设两个方面略有不足,学生参加社团的类别结构稍显不均衡,且不同级别学生社团、不同规模学生社团的管理水平存在差异。结合问卷调查结果和访谈资料分析后,本研究认为当前高校学生社团管理问题主要包括四方面:一是管理机制架构问题,主要原因是职能部门统筹力、管理人员有效沟通不足以及学生社团及学生身份受限等;二是活动内涵引领问题,主要原因是管理价值理念引导不足、社团成员流动性大、学生站位不高等;三是资源供给分配问题,主要原因是理念不先进、尺度不灵活、学生规划力不强等;四是管理队伍建设问题,主要原因是人员选拔匹配和培训发展机制不成熟等。综合理论研究和实证调查结果,针对高校学生社团管理实际本研究提出高校应积极构建科学的顶层设计、充分开展有力的引领指导、大力推进有效的支持保障,社团组织应明确方向把握正确定位、依规自治推动自我管理、以文化人提升活动质量等策略选择。
王雯雯[6]（2020）在《高校学生综合素质评价研究 ——以H大学为例》文中研究说明高校学生综合素质评价力图改善当前大学生评价生态,以期实现人才培养不仅要符合社会发展的需求,还要满足学生全面而个性的发展的诉求。由于高校学生综合素质评价的相关理论研究并不成熟,且评价工作开展有失规范,因此有必要对高校学生综合素质评价进行探索研究。通过文献研究法了解当前国内外学生评价、高校学生综合素质评价及第二课堂成绩单制度的相关研究现状,在此基础之上,通过调查研究法和个案研究法以了解H大学本科生综合素质评价工作开展情况。将高校学生综合素质评价的应然追求与当前高校实施的第二课堂成绩单制度相结合,以期提出有效的问题解决策略,并为其他高校优化学生综合素质评价工作提供可借鉴参考的案例与方法。高校学生综合素质评价的研究主要从理论和实践两个层面进行探讨分析,在丰富与夯实理论基础的同时,从实践角度出发寻求评价工作落地实施的有效路径,不断推进高校学生综合素质评价工作的深入开展。首先,在理论层面阐释了高校学生综合素质评价的相关核心概念,明确高校学生综合素质评价的特点,以凸显其在高校学生评价中的优越性与独特性。探寻高校学生综合素质评价的理论依据,并分别从评价理念、评价主体、评价内容、评价方法及评价结果的呈现与使用五个维度进行评价的基本架构,探讨高校学生综合素质评价之应然追求。其次,通过对H大学进行问卷调查与访谈了解其本科生综合素质评价的实施现状,对相关数据与资料进行整理统计和深度剖析,发现其综合素质评价工作存有一定的问题,如综合素质评价的教育功能未得到有效发挥、评价内容较为偏重于传统学生评价、评价方法较为强调量化评价、评价结果的呈现运用单一刻板、第二课堂成绩单制度等相关配套措施不完善等。这是由综合素质评价的相关理论研究不足、评价主体的评价素养较为薄弱和评价过程存有操作不当监管不力的现象等原因造成的。基于此,本研究提出H大学可以从加强开展综合素质评价的相关理论研究、学校统筹完善综合素质评价的顶层设计、评价人员提高自身的评价素养与能力、优化评价氛围以促进综合素质评价的常态化实施、完善相关配套制度以彰显两个课堂协同育人的效果等方面入手,逐步解决综合素质评价开展过程中出现的问题,进一步提升高校学生综合素质评价实施的效果。
胡涛[7]（2020）在《甘肃省高校学生体育消费行为研究》文中研究表明随着改革开放以来我国市场经济得到快速的发展,人们的生活质量相比之前得到明显的提高和改善;人们的生活方式相比以前发生了明显的变化,人们的消费需求和消费意识也发生了明显的改变。体育产业的蓬勃发展以及人们对健康认识的提升,体育消费在人们的日常生活中占据越来越重要的地位。从社会上的角度来看高校学生是一个特殊的群体,同时也是体育消费人群中的重要组成部分,对未来体育消费影响巨大。本文以体育消费者行为学和消费者行为学的理论知识为基础,以甘肃省12所高校学生体育消费行为作为研究对象,以文献资料法、专家访谈法、数理统计等多种方法,对甘肃省高校学生的体育消费行为进行研究,主要从甘肃省高校学生的体育消费观、体育消费动机、体育消费结构、体育消费水平、体育消费方式、体育消费影响因素等阶段入手深入研究。以期能够借助这次研究了解甘肃省高校学生的体育消费行为现状,总结出甘肃省高校学生的体育消费特点,并针对调查中部分学生不科学、不规范的体育消费行为以及体育市场存在的体育消费乱象,从多个方面提供可行性建议。对甘肃省高校学生体育消费行为进行研究分析,得出以下结论研究:⑴甘肃省大部分的高校学生能够对体育以及体育消费有一个科学、合理的认识,对终身体育观比较认可,大多数高校学生在思想上能够认识到体育消费的价值和必要性。甘肃省高校学生的体育消费动机呈现多样性,主要以生存性体育消费动机为主。⑵甘肃省高校学生对体育消费前的信息准备工作的重要性有一定的认识,但能做到在体育消费前做到充分准备的学生得比例较低:这在一定程度上会降低他们的体育消费的满意度以及体育消费的效果。⑶甘肃省高校学生每月的体育消费整体水平主要集中在50-200元区段,同时高校学生体育消费水平存在性别和生源地差异,男生体育消费水平高于女生。甘肃省高校学生体育消费结构层次差异明显,但消费结构不够合理,需要对体育消费结构进行优化。⑷在对影响甘肃省高校学生体育消费行为诸多因素进行因子分析,最后确定为5个主因子分别是自身影响因子、环境影响因子、宣传影响因子、市场影响因子、商家影响因子。⑸甘肃省高校学生中有大部分的学生表示在体育消费过程中出现过不满意的情况,其中质量差、买到假货等因素成为高校学生不满意的主要原因。甘肃省高校学生维权意识淡薄,没有形成较好的维权意识。建议:⑴引导学生形成科学、合理的体育消费观念,理性消费。⑵加强终身体育教育,引导高校学生终身体育消费的习惯。⑶政府部门要加强对市场的监督和相关法律法规的完善,同时学校要加强对学生相关法律法规知识的宣传。⑷提升学生体育消费满意度,引导多元化体育消费。
王佳晨[8]（2020）在《协同治理理论视角下高校学生社团管理模式优化研究》文中研究指明高校学生社团是指高等学校的学生在自发自愿的基础上,以平等民主的参与方式,按照一定的规章制度,为了满足个人兴趣爱好、实现自我价值而形成的群众组织。学生社团活动打破了校际、年级和专业边界,学生社团成员自主开展的活动丰富多彩,有利于提升自身的综合素质与成长进步。随着高等教育的进一步深化和信息时代的来临,高校学生的思维逻辑、学习方式和社交范围等都与以往大不相同,高校学生社团随之也发生了巨大变化,呈现出个性鲜明、种类繁多、形式新颖等新特征。在这种形势下,传统的高校社团管理模式已经不能满足新时代社团发展的需求,开展对高校社团管理模式的研究十分必要。纵观我国高校学生社团管理模式的历史演变,坚持党委领导、团委协同,融入思想政治教育以及实行分级制的管理模式是我们的成功经验,但同时还存在诸多尚待改进之处。通过运用理论分析和实证调查相结合的研究方法,依据协同治理理论,分析认为现阶段高校学生社团管理模式存在以下问题:社团管理的组织架构科层化现象严重;社团管理制度僵化特征明显;社团管理主体之间的协同互动机制缺失等。这些问题严重影响了学生社团功能的有效发挥,优化高校学生社团管理模式迫在眉睫。产生上述问题的主要成因包括:传统单向管理理念的影响与协同治理理念的缺位;社团组织结构设置受学校管理行政化影响;学生参与社团动机功利化及社团骨干官本位意识浓厚;学生社团管理机制在权责、监督与信息方面存在阻滞。因此,优化高校学生社团管理模式,需要树立协同治理理念,构建互动畅通、平等协商的治理、沟通、参与治理制度,完善社团内外部协同治理机制。
魏慧雅[9]（2020）在《高校学生组织行政化问题研究 ——以河南省Z高校为例》文中研究表明高校学生组织作为校园中不可或缺的一部分,是沟通学校和学生之间的桥梁,对提高大学生综合素质,引导学生适应社会、促进高等教育改革等发挥着重要作用。然而长期以来,高校学生组织受到传统思想以及高校内部管理体制“行政化”的影响,产生了行政化倾向。开展对高校学生组织及其“行政化”问题的研究,对于进一步加强和完善学生组织建设,充分发挥学生组织的积极作用,具有重要的理论意义和实践意义。本文以科层制理论为理论工具,大量查阅关于高校学生组织的的文献资料并进行梳理、评述,然后通过开放式访谈、现场调研、问卷调查等方法对Z大学进行实证研究,进而对高校学生组织行政化问题的表现及原因进行分析,最后提出政策建议。研究发现,高校学生组织“行政化”的具体表现主要有两方面:即学生组织内部运行中的行政化特征和高校对学生组织管理中的行政化倾向。本文从传统“官本位”思想的根深蒂固、高校内部管理模式行政化的影响、学生组织管理体制以及组织自身发展现状对高校学生组织产生行政化倾向问题的原因进行分析,并提出对策建议:一是要加强理想信念教育,淡化“官本位”思想;二是改革教育管理体制,推进高校“去行政化”进程;三是积极探索,完善学生组织内部运行机制;四是加强顶层设计,打造健康发展的学生组织。
王江波[10]（2020）在《高等教育立德树人对国家核心竞争力的作用研究》文中研究表明在2016年全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记指出:“高等教育发展方向要同我国现实目标和未来发展方向联系在一起”,“要提高我国高等教育发展水平,增强国家核心竞争力”,“高校立身之本在于立德树人,……,要坚持立德树人作为思想政治教育中心环节”,本选题正是基于这一指导思想而产生。高等教育立德树人对国家核心竞争力的作用指的是高校落实立德树人根本任务所带来的对国家核心竞争力的积极促进的影响、效果及能力。该研究有利于丰富和拓宽思想政治教育相关理论研究和理论视野,对于加强高校立德树人教育,提升国家核心竞争力,更好地实现高等教育立德树人（以下简称立德树人）的教育目标具有积极的理论和现实意义。本研究旨在回应社会主义现代化建设的需要、高等教育改革发展的需要、思想政治教育加强改进的需要、立德树人的高校之本守正创新的需要、大学生健康成长的需要。具体来说,本研究聚焦于从研究立德树人对国家核心竞争力的作用的迫切需要到探究其马克思主义理论基础与挖掘古今中外相关思想资源;再研究立德树人与国家核心竞争力两者的内在关系,进而剖析立德树人对国家核心竞争力的作用及作用发挥机制,再结合现实对其现状进行考察,进而提出优化作用发挥的策略。归结起来,本研究集中于以下几大问题的探讨。第一,挖掘了立德树人对国家核心竞争力的作用的理论基础与思想借鉴。从国家核心竞争力、立德树人与国家核心竞争力的关系、立德树人发挥对国家核心竞争力的作用为切入点,寻找马克思主义理论基础与中外思想资源。“共产主义道德是共产主义事业的基础”“思想道德和科学文化素质决定综合国力和国际竞争力”等是立德树人对国家核心竞争力作用研究的马克思主义理论基础;“欲求自强之道,总以修政事、求贤才为急务”等是中国传统文化思想资源;文化价值因素、心理与精神因素、态度因素、民族性格对社会经济发展产生显性影响是重要的西方思想资源。第二,厘清了立德树人与国家核心竞争力两者的内在关系。在对立德树人、国家核心竞争力等核心概念的内涵、要素、地位的分析基础上,进而把握“时代新人”是立德树人对国家核心竞争力发挥作用的实践主体。立德树人与国家核心竞争力两者的内在关系则表现为统一于实现中国梦的过程中相互合作,共筑于形成国家开放战略中相互渗透,共建于互为对方营造环境中相互协调,共构于实现人全面发展目标中相互支撑。第三,剖析了立德树人对国家核心竞争力作用及其作用发挥机制。坚持马克思主义、坚持党的领导、坚持社会主义道路发挥政治引领作用;发挥理想信念、社会主义核心价值观、爱国主义的精神动力作用;实现智力支持、人才支撑、环境优化的保障作用等是立德树人对国家核心竞争力的作用。以政治是经济集中表现的马克思主义政治观为方向机制,以教育具有经济基础与上层建筑的双重属性为连接机制,以把方向、协调各方等为内容的党的领导为保证机制,以人的利益、使命、理想为导向的个人发展动力机制等则是立德树人对国家核心竞争力的作用发挥机制。第四,分析了立德树人对国家核心竞争力作用的现状及优化路径。根据我国在国际竞争中的排名和总结立德树人的表现,构建了立德树人对国家核心竞争力的作用的指标体系。用显示性指标概括分析了两者常年的整体状况,用解释性指标详细分析了两者近年的具体状况,得出需要继续重视“坚持马克思主义、坚持党的领导、坚持社会主义道路”“理想信念”“爱国主义”“社会主义核心价值观”的结论。最后从加深对国家核心竞争力的全方位认识,人才培养体系建设、高等教育体制改革、加强党对高校领导等维度探讨立德树人对国家核心竞争力作用优化路径。本文通过实证分析,弥补了立德树人促进国家发展缺少实证研究的短板,采用的数据来源于对大学生思想政治状况调查的统计（共计21年）,并与国际数据进行结合,具有科学性和说服力。
二、关于大学生体育生活的研究(二)——对高校学生的体育参与时间特征及内容分布的调查（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于大学生体育生活的研究(二)——对高校学生的体育参与时间特征及内容分布的调查（论文提纲范文）
（1）高校学生传统文化信息茧房对传统文化认同的影响及课程应对 ——基于SOR理论的实证探究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一)研究缘起 |
| 1.中华优秀传统文化具有重要的传承价值 |
| 2.中华传统文化课程发挥重要功能与地位 |
| 3.信息科技推动高校课程与教学领域改革 |
| 4.信息茧房的不利影响及相关研究的缺失 |
| (二)研究问题 |
| (三)研究价值 |
| 1.理论贡献 |
| 2.实践意义 |
| (四)核心概念 |
| 1.中华优秀传统文化 |
| 2.传统文化文化认同 |
| 3.传统文化信息茧房 |
| 4.大课程观 |
| 一、理论基础与研究设计 |
| (一)分析框架--SOR理论 |
| 1.刺激-机体-反应(SOR)理论的思想起源 |
| 2.刺激-机体-反应(SOR)理论的扩展应用 |
| 3.刺激-机体-反应框架在研究中的对应关系 |
| (二)选题相关研究的综述 |
| 1.文化课程:高校可以施加的传统文化刺激 |
| 2.文化认同:学生机体内在的传统文化认同 |
| 3.信息茧房:学生的传统文化信息行为反应 |
| (三)其他相关理论及应用 |
| 1.信息生态系统理论 |
| 2.信息行为相关理论 |
| (四)研究方法及流程设计 |
| 1.研究方法 |
| 2.流程设计 |
| (五)数据来源及研究工具 |
| 1.研究对象 |
| 2.研究工具 |
| 3.数据处理 |
| 二、反应(R)与机体(O)的交互:“茧房”对“认同”的影响 |
| (一)高校学生“传统文化信息茧房”现状 |
| 1.高校学生中华传统文化信息茧房现状 |
| 2.不同群体学生传统文化信息茧房差异 |
| (二)高校学生“中华传统文化认同”现状 |
| 1.高校学生中华优秀传统文化认同现状 |
| 2.不同群体高校学生传统文化认同差异 |
| (三)学生“认同”与“茧房”的交互路径 |
| 1.前期访谈资料分析先验猜想 |
| 2.相关性检验再验关联存在性 |
| 3.理论基础及假设模型的提出 |
| 4.假设模型的检验结果与分析 |
| (四)小结:“茧房”对“认同”产生的影响 |
| 三、刺激(S)的着力点:课程对“茧房”影响“认同”的应对 |
| (一)刺激(S)的样态:当前高校中华传统文化课程呈现现状 |
| 1.课程信息 |
| 2.课程渠道 |
| (二)刺激(S)的效用:课程对“茧房”以及“认同”的作用 |
| 1.传统文化课程对学生传统文化信息茧房的影响 |
| 2.传统文化课程对学生中华传统文化认同的影响 |
| (三)小结:课程应对传统文化信息茧房不利影响的有效着力点 |
| 四、结论与讨论 |
| (一)结论:基于相关理论比较对研究结果的梳理 |
| 1.学生文化身份认同间接受困于“茧房”,核心地位有待提升 |
| 2.符号与价值为枢纽直接受困于“茧房”,桥梁基础尚待加固 |
| 3.学生文化信息接触直接受困于“茧房”,信息渠道需待增加 |
| 4.学生整体文化认同显着受困于“茧房”,关键抓手亟待突破 |
| (二)讨论:基于“破茧”对课程应然走向的探讨 |
| 1.生命体验式学生主体身份“中心化” |
| 2.素养提升式课程教学观念“整合化” |
| 3.融贯显隐式课程信息渠道“多元化” |
| 4.空间赋值式课程信息系统“动态化” |
| 5.关系嵌入式课程信息对接“精准化” |
| 6.信息生态式课程破茧路径“系统化” |
| 五、结语 |
| (一)启示与建议 |
| (二)创新与反思 |
| 1.研究创新 |
| 2.研究反思 |
| 参考文献 |
| (一)中文文献 |
| (二)英文文献 |
| 附录 |
| (一)调查问卷 |
| (二)访谈提纲 |
| 后记 |
（2）营养认知视角下北京高校学生水果消费行为及影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 我国是水果消费大国,居民消费以鲜食为主 |
| 1.1.2 我国居民营养问题凸显,膳食结构有待优化 |
| 1.1.3 大学生体质呈下降趋势,营养认知水平和饮食行为有待改善 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 关于农产品消费的研究 |
| 1.2.2 关于大学生消费行为的研究 |
| 1.2.3 小结 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究内容、研究方法及技术路线 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 技术路线 |
| 1.4.4 创新点 |
| 第二章 理论基础与模型构建 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 营养认知 |
| 2.2 相关理论 |
| 2.2.1 计划行为理论 |
| 2.2.2 霍华德-谢思模式 |
| 2.3 研究方法 |
| 2.3.1 理论模型设计 |
| 2.3.2 研究假设 |
| 第三章 北京高校学生水果消费行为特征分析 |
| 3.1 问卷设计与数据获取 |
| 3.1.1 研究分析方法 |
| 3.1.2 问卷内容设计 |
| 3.1.3 数据获取 |
| 3.2 样本特征 |
| 3.2.1 学生个人特征 |
| 3.2.2 学生家庭特征 |
| 3.3 高校学生水果消费行为特征分析 |
| 3.3.1 目的态度上,高校学生对待水果的态度积极正向 |
| 3.3.2 消费偏好上,消费以鲜果为主,更看重水果的食用属性 |
| 3.3.3 消费习惯上,摄入量不足的学生比例过半 |
| 3.3.4 高校学生营养认知水平较高 |
| 3.4 小结 |
| 第四章 北京高校学生水果消费量影响因素实证分析 |
| 4.1 理论模型构建及指标说明 |
| 4.2 模型结果分析 |
| 4.2.1 高校学生水果消费的影响因素 |
| 4.2.2 不同学生群体水果消费影响因素的差异 |
| 4.3 营养态度及认知对学生水果消费量的影响 |
| 4.4 小结 |
| 第五章 结论与建议 |
| 5.1 研究结果与分析 |
| 5.2 合理化高校学生水果消费的建议 |
| 5.3 研究不足与未来展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 北京高校学生水果消费调查问卷 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
（3）高校学生社团建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究的目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状综述 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 研究现状分析 |
| 1.4 研究方法及创新点 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究创新点 |
| 2 高校学生社团建设概述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 社团 |
| 2.1.2 高校学生社团 |
| 2.1.3 高校学生社团建设 |
| 2.2 高校学生社团的类别及特征 |
| 2.2.1 高校学生社团的类别 |
| 2.2.2 高校学生社团的特征 |
| 2.3 高校学生社团的功能 |
| 2.3.1 树立价值导向基础 |
| 2.3.2 增进文化传播途径 |
| 2.3.3 培养综合素质人才 |
| 2.3.4 发挥心理调节功能 |
| 2.4 高校学生社团建设的理论基础 |
| 2.4.1 马克思主义人的全面发展理论 |
| 2.4.2 人本主义学习理论 |
| 2.4.3 组织行为学理论 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 高校学生社团建设现状分析 |
| 3.1 高校学生社团建设概况 |
| 3.1.1 调查设计 |
| 3.1.2 调查结果与分析 |
| 3.2 高校学生社团建设取得的成效 |
| 3.2.1 组织建设不断完善 |
| 3.2.2 制度规范日趋健全 |
| 3.2.3 活动开展丰富多彩 |
| 3.3 高校学生社团建设存在的问题 |
| 3.3.1 对学生社团的引领力欠缺 |
| 3.3.2 社团的发展水平参差不齐 |
| 3.3.3 社团缺乏品牌活动的打造 |
| 3.3.4 思想政治教育渗透不流畅 |
| 3.4 影响高校学生社团建设的因素 |
| 3.4.1 高校学生社团指导机制不健全 |
| 3.4.2 高校学生社团管理落实不到位 |
| 3.4.3 高校学生社团活动实效不明显 |
| 3.4.4 高校学生社团思政氛围不浓厚 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 高校学生社团建设的优化策略 |
| 4.1 搭建高校学生社团指导育人平台 |
| 4.1.1 严格选拔社团负责人 |
| 4.1.2 配优配强指导教师 |
| 4.1.3 明确对接业务指导单位 |
| 4.1.4 健全指导工作机制 |
| 4.2 提升高校学生社团管理育人水平 |
| 4.2.1 健全高校学生社团管理办法 |
| 4.2.2 规范社团注册和审批 |
| 4.2.3 清理整顿不合格社团 |
| 4.2.4 注重各部门协同联动 |
| 4.3 实现高校学生社团活动育人价值 |
| 4.3.1 严格社团活动规范 |
| 4.3.2 打造精品社团和社团精品项目 |
| 4.3.3 加大社团活动扶持保障 |
| 4.3.4 促进社团活动工作信息化 |
| 4.4 完善高校学生社团理论育人路径 |
| 4.4.1 坚持正确政治方向 |
| 4.4.2 “青年讲师团”走进学生社团 |
| 4.4.3 加强思想理论类社团吸引力 |
| 4.4.4 建立社团负责人培养工程 |
| 4.5 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
| 附件 |
（4）高校开设体育拓展课程对大学生体质健康的影响 ——以上饶师范学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 高校开展体育拓展课程的相关研究 |
| 2.1.1 体育拓展训练课程相关概念的界定 |
| 2.1.2 高校开展体育拓展课程的现状 |
| 2.2 大学生体质健康促进的相关研究 |
| 2.2.1 体质概念界定 |
| 2.2.2 健康概念界定 |
| 2.2.3 体质与健康的相关性 |
| 2.2.4 大学生体质健康的现状 |
| 2.2.5 大学生体质促进的相关研究 |
| 第三章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实验法 |
| 3.2.5 测量法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 第四章 研究结果与分析 |
| 4.1 体育拓展课程对学生心理素质的影响分析 |
| 4.1.1 实验前期学生SCL-90量表测试结果 |
| 4.1.2 实验中期学生SCL-90量表测试结果 |
| 4.1.3 实验后期学生SCL-90量表测试结果 |
| 4.2 体育拓展课程对学生身体形态的影响分析 |
| 4.2.1 对学生BMI指数的影响分析 |
| 4.2.2 对学生身体围度的影响分析(腰围、臀围、腿围) |
| 4.3 高校体育拓展课程对学生身体机能的影响分析 |
| 4.3.1 肺活量变化情况分析 |
| 4.3.2 台阶试验变化情况分析 |
| 4.3.3 安静心率变化情况分析 |
| 4.3.4 安静血压变化情况分析 |
| 4.4 高校体育拓展课程对学生身体素质的影响分析 |
| 4.4.1 对学生立定跳远成绩的影响分析 |
| 4.4.2 对学生50米跑成绩的影响分析 |
| 4.4.3 对学生引体向上和仰卧起坐成绩的影响分析 |
| 4.4.4 对学生坐位体前屈成绩的影响分析 |
| 4.4.5 对学生1000米跑成绩和800米跑成绩的影响分析 |
| 第五章 结论和建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件A 教学进度表 |
| 附件B 访谈提纲 |
| 附件C 症状自评量表(SCL-90) |
| 附件D 部分测试数据统计结果 |
| 附件E 实验过程部分照片 |
| 个人简历在读期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（5）高校学生社团管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述与评价 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.2.3 现有研究的总结与评析 |
| 1.3 研究目的、内容与方法 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 1.4 研究技术路线与创新点 |
| 1.4.1 研究的总体技术路线 |
| 1.4.2 本文的主要创新点 |
| 2 高校学生社团管理的理论基础、概念内涵与原则 |
| 2.1 理论基础 |
| 2.1.1 学生发展理论 |
| 2.1.2 目标管理理论 |
| 2.2 相关概念界定 |
| 2.2.1 社团 |
| 2.2.2 高校学生社团 |
| 2.2.3 高校学生社团管理 |
| 2.3 高校学生社团管理的内涵 |
| 2.3.1 外部管理的内涵 |
| 2.3.2 内部管理的内涵 |
| 2.4 高校学生社团管理的基本原则 |
| 2.3.1 政治性原则 |
| 2.3.2 教育性原则 |
| 2.3.3 自主性原则 |
| 2.3.4 法治化原则 |
| 3 高校学生社团管理现状调查与分析 |
| 3.1 研究设计 |
| 3.1.1 问卷设计程序 |
| 3.1.2 访谈调查设计 |
| 3.2 高校学生社团管理现状正式调查情况 |
| 3.2.1 正式调查样本情况 |
| 3.2.2 正式调查信效度分析 |
| 3.3 高校学生社团管理的差异分析 |
| 3.3.1 高校学生社团管理的整体水平 |
| 3.3.2 不同级别学生社团管理的差异 |
| 3.3.3 不同规模学生社团管理的差异 |
| 4 高校学生社团管理的问题及成因分析 |
| 4.1 管理机制架构问题及成因 |
| 4.1.1 问题分析 |
| 4.1.2 成因分析 |
| 4.2 活动内涵引领问题及成因 |
| 4.2.1 问题分析 |
| 4.2.2 成因分析 |
| 4.3 资源供给分配问题及成因 |
| 4.3.1 问题分析 |
| 4.3.2 成因分析 |
| 4.4 管理队伍建设问题及成因 |
| 4.4.1 问题分析 |
| 4.4.2 成因分析 |
| 5 高校学生社团管理的策略建议 |
| 5.1 高校学生社团外部管理层面策略建议 |
| 5.1.1 积极构建科学的顶层设计 |
| 5.1.2 充分开展有力的引领指导 |
| 5.1.3 大力推进有效的支持保障 |
| 5.2 高校学生社团内部管理层面策略建议 |
| 5.2.1 明确方向把握正确定位 |
| 5.2.2 依规自治推动自我管理 |
| 5.2.3 以文化人提升活动质量 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 高校学生社团管理现状调查问卷 |
| 附录B 高校学生社团管理情况访谈提纲 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（6）高校学生综合素质评价研究 ——以H大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| (一)问题提出 |
| 1.实施综合素质评价有益于培养高质量人才 |
| 2.高校学生综合素质评价工作需加强规范 |
| 3.我国高校学生综合素质评价相关学理研究尚未成熟 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (三)已有研究现状 |
| 1.国内外大学生评价研究现状 |
| 2.高校学生综合素质评价研究现状 |
| 3.对已有研究的述评 |
| (四)研究设计 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| 3.研究对象的选取 |
| 4.资料的收集与整理 |
| 一、识读高校学生综合素质评价 |
| (一)核心概念界定 |
| 1.综合素质 |
| 2.综合素质评价 |
| 3.高校学生综合素质评价 |
| (二)高校学生综合素质评价与相关概念辨析 |
| 1.高校学生综合素质评价与高校学生评价 |
| 2.高校学生综合素质评价与中小学学生综合素质评价 |
| (三)高校学生综合素质评价的特点 |
| 1.全面性评价与个性化评价相结合 |
| 2.自我评价与他人评价相结合 |
| 3.学术能力与非学术能力相结合 |
| 4.量化评价与质性评价相结合 |
| 5.形成性评价与总结性评价相结合 |
| 二、高校学生综合素质评价的理论分析 |
| (一)高校学生综合素质评价的理论依据 |
| 1.马克思主义关于人的全面发展理论 |
| 2.多元智能理论 |
| 3.发展性评价理论 |
| (二)高校学生综合素质评价的基本架构 |
| 1.高校学生综合素质评价的理念 |
| 2.高校学生综合素质评价的主体 |
| 3.高校学生综合素质评价的内容 |
| 4.高校学生综合素质评价的方法 |
| 5.高校学生综合素质评价结果的呈现与使用 |
| 三、H大学本科生综合素质评价实施状况 |
| (一)H大学概况简介 |
| 1.H大学基本情况介绍 |
| 2.H大学本科生综合素质评价程序 |
| (二)调查基本情况介绍 |
| 1.调查工具 |
| 2.调查实施 |
| 3.H大学本科生综合素质评价实施成效 |
| 四、H大学本科生综合素质评价实施问题及成因 |
| (一)H大学本科生综合素质评价实施的问题呈现 |
| 1.高校学生综合素质评价的教育功能未得到有效发挥 |
| 2.当前综合素质评价内容仍较为偏重传统学生评价 |
| 3.在开展评价活动时过于强调量化评价方法的使用 |
| 4.评价结果的呈现与使用方式较为单一刻板 |
| 5.第二课堂成绩单制度等相关配套措施设计不完善 |
| (二)H大学本科生综合素质评价存在问题的归因分析 |
| 1.高校学生综合素质评价的理论研究较为薄弱 |
| 2.参与评价活动的相关主体缺乏较强的评价能力 |
| 3.评价实施过程中存有操作不当监管不力的现象 |
| 五、H大学本科生综合素质评价实施优化策略 |
| (一)加强高校学生综合素质评价的相关研究 |
| (二)统筹全局以完善综合素质评价的顶层设计 |
| (三)评价参与人员需切实提升自身的评价素养与能力 |
| (四)优化学校的评价氛围以促进评价的常态化实施 |
| (五)完善相关配套制度以彰显两个课堂协同育人的效果 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 学生评价调查问卷 |
| 附录B H大学本科生综合素质评价实施情况的访谈提纲 |
| 附录C H大学本科生综合素质评价实施情况的访谈提纲 |
| 附录D H大学本科生综合素质评价实施情况的访谈提纲 |
| 致谢 |
（7）甘肃省高校学生体育消费行为研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 研究背景 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 高校学生 |
| 2.1.2 体育消费 |
| 2.1.3 体育消费行为 |
| 2.2 国外相关研究 |
| 2.3 国内相关研究 |
| 2.3.1 体育消费行为相关研究 |
| 2.3.2 大学生体育消费行为的相关研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4.结果与分析 |
| 4.1 调查对象基本情况统计与分析 |
| 4.1.1 甘肃省高校学生性别、生源地分布情况 |
| 4.1.2 甘肃省高校学生空闲时间支配方式 |
| 4.1.3 甘肃省高校学生经常参与的运动项目 |
| 4.1.4 甘肃省高校学生体育锻炼频率 |
| 4.1.5 甘肃省高校学生经济来源 |
| 4.2 甘肃省高校学生体育消费动机的调查与分析 |
| 4.2.1 甘肃省高校学生参与实物型体育消费动机 |
| 4.2.2 甘肃省高校学生参与非实物类型体育消费的动机 |
| 4.3 甘肃省高校学生体育消费前的准备工作 |
| 4.3.1 甘肃省高校学生体育消费信息准备 |
| 4.3.2 甘肃省高校学生体育信息的选择渠道 |
| 4.4 甘肃省高校学生体育消费行为现状分析 |
| 4.4.1 甘肃省高校学生体育消费观 |
| 4.4.2 甘肃省高校学生体育消费内容 |
| 4.4.3 甘肃省高校学生体育消费水平 |
| 4.4.4 甘肃省高校学生体育消费方式 |
| 4.5 甘肃省高校学生体育消费行为的购后评价分析 |
| 4.5.1 甘肃省高校学生体育消费行为满意度 |
| 4.5.2 甘肃省高校学生体育消费侵权情况 |
| 4.5.3 甘肃省高校学生体育消费意愿 |
| 4.5.4 甘肃省高校学生在购后使用与处置相关产品的方式 |
| 4.6 甘肃省高校学生体育消费行为影响因素分析 |
| 4.6.1 影响甘肃省高校学生体育消费行为因素的确定 |
| 4.6.2 影响甘肃省高校学生体育消费行为的主要因素分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
（8）协同治理理论视角下高校学生社团管理模式优化研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状与述评 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.4 研究重点、难点与创新点 |
| 2 核心概念界定与基础理论阐释 |
| 2.1 核心概念 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.3 协同治理理论应用于高校学生社团管理模式的适切性 |
| 3 高校学生社团管理模式的历史考察 |
| 3.1 高校学生社团管理模式的历史发展 |
| 3.2 高校学生社团管理模式演变的总体特征 |
| 3.3 高校学生社团管理模式发展的经验与不足 |
| 4 目前高校学生社团管理模式存在问题与成因分析 |
| 4.1 问题调查 |
| 4.2 高校学生社团管理模式存在的问题 |
| 4.3 高校学生社团管理模式的问题成因 |
| 5 协同治理理论视角下高校学生社团管理模式优化对策 |
| 5.1 树立协同治理理念 |
| 5.2 构建系统治理制度 |
| 5.3 完善协同治理机制 |
| 6 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（9）高校学生组织行政化问题研究 ——以河南省Z高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景及意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)研究综述 |
| 1.高校学生组织存在的必要性研究 |
| 2.高校学生组织行政化表现形式研究 |
| 3.高校学生组织行政化原因研究 |
| 4.高校学生组织行政化对策研究 |
| 5.若干评述 |
| (三)理论工具与研究方法 |
| 1.研究方法 |
| 2.理论工具 |
| (四)主要创新点与不足 |
| 1.创新点 |
| 2.不足之处 |
| (五)核心概念界定 |
| 1.高校学生组织 |
| 2.行政化 |
| 3.行政化与科层制化 |
| 二、Z大学学生组织概况 |
| (一)Z高校概况 |
| (二)Z高校学生组织简介 |
| 1.学生社团 |
| 2.学生会 |
| 三、Z大学学生组织行政化的问题表现 |
| (一)学生组织内部运行中的行政化特征 |
| 1.高校学生组织内部行政化特征——组织制度层面 |
| 2.高校学生组织内部行政化特征——组织运行方面 |
| 3.高校学生组织内部行政化特征——组织文化方面 |
| (二)高校对学生组织管理中的行政化倾向 |
| 1.高校制约着学生组织活动的举办 |
| 2.高校对学生组织的发展缺乏供给力 |
| 3.干预学生组织干部的选拔 |
| 四、高校学生组织行政化的原因 |
| (一)传统“官本位”思想的根深蒂固 |
| (二)高校内部管理模式行政化的影响 |
| (三)高校对学生组织管理体制的影响 |
| (四)学生组织内部发展现状的强化 |
| 1.学生组织内部管理机制不够完善 |
| 2.学生自治能力的欠缺 |
| 五、促进高校学生组织健康发展的对策建议 |
| (一)加强理想信念教育,淡化“官本位”思想 |
| 1.加强德育工作,引导学生树立正确的价值观 |
| 2.加强民主法治观念教育,引导学生组织干部树立正确的奉献与服务意识 |
| (二)改革教育管理体制推进高校“去行政化”进程 |
| 1.高校教育管理体制的改革需要国家整个管理体制配套改革来支持 |
| 2.实施高校内部管理体制改革,建立符合大学理念的高校管理体制 |
| 3.减少学生组织“行政化”,回归学生组织本质 |
| (三)积极探索,完善学生组织内部运行机制 |
| 1.加强学生组织规范化制度建设 |
| 2.加强团队建设,增强学生组织凝聚力 |
| 3.营造积极的学生组织文化 |
| (四)加强顶层设计,打造健康发展的学生组织 |
| 1.建立、健全学生组织管理制度,加强规范化建设 |
| 2.分类指导,对学生组织进行多元化建设 |
| 六、结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 |
| 致谢 |
（10）高等教育立德树人对国家核心竞争力的作用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究意义 |
| 1.1.1 理论意义 |
| 1.1.2 现实意义 |
| 1.2 研究述评 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究重难点 |
| 1.5 研究创新点 |
| 1.6 本章小结 |
| 第二章 高等教育立德树人对国家核心竞争力作用的理论基础与思想溯源 |
| 2.1 理论之基:马克思主义经典作家和中国共产党的相关论述 |
| 2.1.1 关于国家核心竞争力的重要论断 |
| 2.1.2 关于立德树人与国家核心竞争力关系的重要论断 |
| 2.1.3 关于立德树人对国家核心竞争力的作用的重要论断 |
| 2.2 守正传承:中国传统社会的相关论述 |
| 2.2.1 关于国家核心竞争力的思想 |
| 2.2.2 关于立德树人与国家核心竞争力关系的思想 |
| 2.2.3 关于立德树人对国家核心竞争力的作用的思想 |
| 2.3 思想借鉴:西方社会的相关论述 |
| 2.3.1 关于国家核心竞争力的观点 |
| 2.3.2 关于立德树人与国家核心竞争力关系的观点 |
| 2.3.3 关于立德树人对国家核心竞争力的作用的观点 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 高等教育立德树人与国家核心竞争力的关系 |
| 3.1 立德树人的解析 |
| 3.1.1 立德树人的内容、特征、原则、任务 |
| 3.1.2 立德树人是高等教育的根本任务和思想政治教育的中心环节 |
| 3.1.3 立德贯穿于树人全过程 |
| 3.2 科学认识国家核心竞争力 |
| 3.2.1 国家核心竞争力的概念界定 |
| 3.2.2 社会主义核心价值观、人才、科技、创新是构成要素 |
| 3.2.3 四个要素形成合力 |
| 3.3 立德树人与国家核心竞争力的关系 |
| 3.3.1 立德树人对国家核心竞争力发挥作用的主体是“时代新人” |
| 3.3.2 统一在实现中国梦的过程中相互合作 |
| 3.3.3 共筑在形成国家开放的战略中相互渗透 |
| 3.3.4 共建在互为对方营造的环境中相互协调 |
| 3.3.5 共构在实现人全面发展的目标中相互支撑 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 高等教育立德树人对国家核心竞争力的作用及作用机制 |
| 4.1 立德树人对国家核心竞争力的作用 |
| 4.1.1 坚持马克思主义、党的领导、社会主义道路的政治引领作用 |
| 4.1.2 发挥理想信念、社会主义核心价值观、爱国主义的精神动力作用 |
| 4.1.3 提供智力支持、人才支撑、环境优化的保障作用 |
| 4.2 立德树人对国家核心竞争力的作用机制 |
| 4.2.1 以政治是经济集中表现的马克思主义政治观为方向机制 |
| 4.2.2 以教育具有经济基础与上层建筑的双重属性为连接机制 |
| 4.2.3 以把方向、协调各方等为内容的党的领导为保证机制 |
| 4.2.4 以人的利益、使命、理想为导向的个人发展动力机制 |
| 4.3 本章小结 |
| 第五章 高等教育立德树人对国家核心竞争力作用的指标体系与实证分析方法 |
| 5.1 指标体系构成与框架 |
| 5.1.1 指标选取依据、原则与框架 |
| 5.1.2 数据来源及其发布单位 |
| 5.1.3 分析方法为单变量频数分析、双变量相关系数、分类与制表 |
| 5.2 立德树人、国家核心竞争力21年整体状况及特征 |
| 5.2.1 我国国家核心竞争力21年整体呈稳步上升态势 |
| 5.2.2 高校学生道德认知和价值判断保持健康向上并逐步提升 |
| 5.2.3 教师尊重与关爱学生表现突出,学术道德等稳定上升 |
| 5.2.4 积极评价学校教育教学工作和肯定学校立德树人各项工作 |
| 5.2.5 党和政府工作表现突出,综合国力趋势乐观 |
| 5.3 显示性指标相关性分析 |
| 5.3.1 立德树人对整体竞争力的相关性表现 |
| 5.3.2 立德树人对人才的相关性表现 |
| 5.3.3 立德树人对科技的相关性表现 |
| 5.3.4 立德树人对创新的相关性表现 |
| 5.4 解释性指标相关性分析 |
| 5.4.1 国家核心竞争力随着对党的领导的不断坚定等而提升 |
| 5.4.2 不断加强的理想信念与国家核心竞争力的上升趋势保持同步 |
| 5.4.3 践行社会主义核心价值观与国家核心竞争力的上升状态互相契合 |
| 5.5 对策与建议 |
| 5.6 本章小结 |
| 第六章 加强高等教育立德树人在国家核心竞争力中作用的路径思考 |
| 6.1 形成对国家核心竞争力的透视视角 |
| 6.1.1 全方位地把握国家核心竞争力 |
| 6.1.2 充分肯定我国制度优势 |
| 6.1.3 自主设计国家核心竞争力指标 |
| 6.1.4 以实现人民幸福和人的全面发展为目标 |
| 6.2 构建立德树人教育体系,形成更高水平的人才培养体系 |
| 6.2.1 把立德树人融入学校思想政治教育各环节 |
| 6.2.2 围绕立德树人目标设计学科、教学、教材和管理体系 |
| 6.2.3 立德树人要注重从理想信念、爱国主义等方面上下功夫 |
| 6.2.4 建设新时代立德树人教师队伍,发挥好教师主导作用 |
| 6.3 深化高等教育体制改革,健全立德树人落实机制 |
| 6.3.1 要深化办学体制和教育管理改革 |
| 6.3.2 要提升高等教育服务经济社会发展能力 |
| 6.3.3 要扩大高等教育开放水平 |
| 6.4 加强党对新时代高等教育立德树人的全面领导 |
| 6.4.1 突出思想政治工作在高等教育立德树人的重要性 |
| 6.4.2 培养和组织精于思想政治工作的人才队伍 |
| 6.4.3 突出各级党委和政府对高等教育立德树人的领导责任 |
| 6.5 本章小结 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的成果 |
四、关于大学生体育生活的研究(二)——对高校学生的体育参与时间特征及内容分布的调查（论文参考文献）
- [1]高校学生传统文化信息茧房对传统文化认同的影响及课程应对 ——基于SOR理论的实证探究[D]. 张禹. 东北师范大学, 2021(12)
- [2]营养认知视角下北京高校学生水果消费行为及影响因素研究[D]. 刘润雅. 中国农业科学院, 2021(09)
- [3]高校学生社团建设研究[D]. 张琬笛. 东北林业大学, 2021(09)
- [4]高校开设体育拓展课程对大学生体质健康的影响 ——以上饶师范学院为例[D]. 邱建华. 华东交通大学, 2020(04)
- [5]高校学生社团管理研究[D]. 王新婷. 大连理工大学, 2020(06)
- [6]高校学生综合素质评价研究 ——以H大学为例[D]. 王雯雯. 河南大学, 2020(07)
- [7]甘肃省高校学生体育消费行为研究[D]. 胡涛. 西北师范大学, 2020(01)
- [8]协同治理理论视角下高校学生社团管理模式优化研究[D]. 王佳晨. 中国矿业大学, 2020(11)
- [9]高校学生组织行政化问题研究 ——以河南省Z高校为例[D]. 魏慧雅. 郑州大学, 2020(02)
- [10]高等教育立德树人对国家核心竞争力的作用研究[D]. 王江波. 电子科技大学, 2020(12)