一、一种声控显示电路的设计（论文文献综述）
狄雪雪[1]（2021）在《基于Mixly的创客教育校本课程设计与实践研究》文中指出
朱益桐[2]（2021）在《高中《人工智能》校本课程设计与开发探索》文中认为人工智能在教育领域的应用是一个备受瞩目的话题,经过调查发现,尽管很多中小学已经逐步开设了人工智能相关课程,但目前人工智能课程教学还是以传统模式的讲练结合为主,学生缺乏合作和分享,且难以体现学生的主体地位,学生学习兴趣不浓。本研究通过调查法、访谈法了解江苏省X市Y高中人工智能课程的课程资源,开设情况和实施现状,以及学生、学校、教师对人工智能课程教学的需求情况,开发出《人工智能》校本课程,在实施阶段将人工智能课程与其他课程深度融合,建立一套符合学生认知特点的高中人工智能校本教育体系,具有重要的理论意义和实践价值。本文由五个部分组成。第一部分为绪论,详细说明了研究背景、现状、目标、内容、方法以及意义,着重梳理校本课程开发以及人工智能课程的研究现状。第二部分是相关概念和理论基础,本章对人工智能以及校本课程开发等核心概念进行了阐述,具体介绍了校本课程开发所依据的理论基础。第三部分按照需求分析、目标确定、内容选择、内容组织、课程实施计划以及课程评价的流程开发人工智能校本课程;通过调查问卷和访谈法,了解学生的需求以及教师对本次人工智能校本课程开发的态度和建议;基于前期调查分析,确定《人工智能》校本课程的课程目标;围绕课程目标、进行课程组织并选择本次《人工智能》校本课程的学习内容,设计十二个项目,组织教学;制定《人工智能》校本课程的实施计划,并对该课程进行了效果评价与反思。第四部分是研究的重点,进行《人工智能》校本课程的教学实践和探索。以笔者实训学校某班学生为对象进行“计划、行动、观察和反思”三轮迭代研究,通过行动研究法将教学实践中的应用过程呈现出来。第五部分是总结与展望。基于多方反馈,本研究开发的《人工智能》校本课程在激发学生学习兴趣、增强学习自信、提升学科素养上有很好的效果。尽管本研究有一定的局限性与不足,但对于省同层次学校开发人工智能校本化课程具有启发和借鉴作用。
林生富[3]（2020）在《声控无线电梯制动距离测量系统开发》文中研究表明针对电梯制动距离测量难以准确触发的问题,该文开发了一套声控无线测量系统,给出了系统总体结构设计,详细说明了硬件组成和软件设计。该系统以单片机为主控芯片,利用高精度高转速霍尔旋转编码器作为测量传感器,通过nRF24L01+无线模块实现测量端和手持接收主机之间的数据传输,设计了声控电路来触发制动距离的测量,采用串口触摸屏实现人机交互。通过无线传输可靠性测试和实际应用,表明系统性能可靠、测量准确、使用便捷,对电梯制动性能的现场检测具有重要意义。
李娜[4]（2020）在《基于SOLO分类理论的开源硬件课程学习评价工具研究》文中进行了进一步梳理近年来,随着数字科学技术和人工智能的发展,开源硬件的地位逐渐凸显。目前,开源硬件作为信息技术课程的一个模块,广泛应用于教学活动中。然而,开源硬件课程的评价方式却表现出评价依据主观化,评价结果不能解释学生的思维水平的弊端。SOLO分类理论作为一种面向学习者思维水平的评价方法,在开源硬件课程的评价应用具有潜在优势。因此,本文在开源硬件课程的普及和高中信息技术学科课程标准颁布的背景下,结合开源硬件课程的特点和SOLO分类理论的特征,构建了基于SOLO分类理论的开源硬件课程的学习评价工具,其具体研究过程和结论如下:首先,阅读大量有关开源硬件课程和SOLO分类理论的文献,梳理开源硬件课程学习评价的研究现状,分析SOLO分类理论在其他学科评价中的应用,为本文的开源硬件课程评价工具的开发奠定理论基础。其次,构建基于SOLO分类理论的开源硬件课程的学习评价工具。在文献研究和课堂观察的基础上,确定评价方式、提取评价指标、划分评价标准的水平层次,并据此编制一套包含开放性试题、封闭式题目、课堂观察量表和与开放性试题相对应的评价标准的学习评价工具。通过试测,对评价工具的质量进行分析,对试题和评分标准进行适当的修订,从而确保评价工具的可靠性和有效性。然后,选取Y市某高中高一年级学生,将编制的评价工具应用到教学实践中,判断学生的思维水平结构。同时,将评价结果发送给任课教师,并通过与任课教师进行访谈检验该评价工具的有效性。本研究发现,基于SOLO分类理论的开源硬件课程的学习评价工具具有较高的可靠性和有效性,能够较好地测评学生的思维水平结构;其中对样本进行思维水平评价的结果显示,该样本中大多数学生的思维水平处于多点结构水平,极少数学生的思维水平处于前结构水平和单点结构水平,同时,达到抽象扩展结构水平的学生数量也非常少。最后,分析本课题研究过程中的优点和不足,辩证看待SOLO分类理论,并且据此思考和展望下一步的研究工作。
李雨佳[5]（2020）在《基于可控光纤光栅的超窄线宽激光器调谐技术研究》文中指出波长可调谐激光器广泛应用于激光雷达、微波光子学、相干光通信、光谱学、精密测量等工业领域。波长可调、光谱相干性高的光源具有良好的系统移植性,且有利于提升通信、测量等系统的信噪比及精度。在激光线宽窄化的同时,实现波长精密、快速、大范围、线性调谐是推动相干光通信、精密测量等领域进步的关键技术之一。窄线宽激光器的调谐主要依赖于腔内的波长选择元件,机械、应力、温控以及电控等方式是目前主流的波长调谐手段。由于受限于调谐器件和装置的控制特性,其调谐速度、精度、范围、线性度等性能在工业应用层面仍面临挑战。鉴于此,本文以光纤为载体,着力研究激光线宽窄化技术的同时,探索与光纤激光系统兼容的波长可调器件,基于调谐器件系统研究可调超窄线宽激光器的关键技术。本文的研究内容如下:（1）深入总结可调谐激光器的研究现状,确立从可调器件到可调窄线宽激光器的研究路线。研究了基于石墨烯光控以及基于偏振转换声控的调谐机制。分析基于布里渊激光的窄带增益、饱和吸收自建光栅的滤波特性以及瑞利散射激光线宽压缩的波长无关性。光栅可控机制及激光线宽压缩原理为可控光栅制备和窄线宽激光的波长调谐提供了理论支撑。（2）研制了两种用于激光调谐的可控光纤光栅。基于石墨烯制备精密光控光纤光栅,实验表明该器件具有波长线性调谐性能,光控响应时间达到10ms、调谐精度达到百MHz量级。基于石墨烯灵敏、快速的热传导性能,提升了传统精密温控的调谐速度。为实现更大范围的快速调谐,提出基于偏振转换的带通声光光纤光栅,该器件具有声光频移抑制特性,实验证明在～35nm波长范围内其调谐线性拟合R2达到0.99421,响应时间达百μs量级。两种可控光纤光栅为激光器的精密、快速、大范围、线性可调提供了器件基础。（3）首次从瞬态光谱的角度揭示了可控光栅的调谐动力学特性。基于耗散孤子—色散傅里叶变换光谱测量系统,表征了声光光栅在快速调谐中的瞬态光谱演化规律,其调谐速度在～4nm调谐范围内可达到13000nm/s。该研究证实了声光光栅在快速、线性调谐过程中具有光谱带宽保持性能,为可调激光系统的搭建及优化提供了指导。（4）提出并搭建了光控精密可调超窄线宽布里渊光纤激光器。通过布里渊窄带增益抑制边模,得到线宽～750Hz的单纵模激光。利用光控光纤光栅,激光器在3.67nm的调谐范围实现了灵敏度为13.2pm/m W,线性拟合R2为0.99897的精密波长调谐,在调谐步长（28pm）接近光谱仪分辨极限下保持良好的线性特性。（5）提出并搭建了基于瑞利散射的光控精密可调超窄线宽光纤激光器。在单纵模运转的基础上,将激光器的线宽进一步压缩至～200Hz。实现精密光控调谐的同时,探讨了瑞利散射在不同激光波长处的线宽压缩特性。（6）提出并搭建了声控大范围、快速可调超窄线宽光纤激光器。通过声光光纤光栅的偏振转换有效抑制声光频移。激光频率、相对强度噪声背底低至10Hz2/Hz、-135d Bc/Hz。激光器实现了遍历增益平坦区的大范围调谐,线性拟合R2达到0.99781,且不同调谐通道下保持～2k Hz的超窄线宽输出。受限于动态调谐过程中的激光弛豫振荡,其调谐响应时间为800μs。基于声光调谐动力学特性,进一步提出了利用半导体增益优化调谐性能的方案,将调谐范围扩展至36nm（主要受限于腔内器件的工作带宽）,响应时间缩短至～200μs,并有效抑制了在激光调谐过程中的弛豫振荡巨脉冲。本文从可调光纤器件到可调激光系统,深入地研究其静/动态调谐响应特性。提出光控精密可调超窄线宽激光器,利用瑞利散射对激光线宽实现深度压缩的同时,提升了激光波长的调谐响应速度。光控调谐对激光器的远程、非接触式控制有极为重要的意义。提出声控大范围可调超窄线宽激光器,为同时实现激光线宽窄化、快速、高线性度调谐以及波长的大范围扩展提供一种方法。
王燕杰,吴霞,贾生尧[6]（2020）在《声控延时综合实验设计与实践》文中指出针对传统电类基础实验课开设的实验项目通常以单个实验形式呈现给学生,不利于提高学生的综合实践能力,为此设计开发了多个综合实验项目。介绍一种声控延时实验项目的设计与实践过程。该实验综合运用常用电子仪器和分压偏置式单管放大电路、运放放大器线性应用电路、施密特整形电路、NE555单稳态定时闸门电路、计数显示电路共6个常规实验模块,实现了声控延时功能。实践内容集成了常规电工电子实验的15个知识点,并给出了评价完成实验项目的指标点。电类本科生的教学实践证明,该实验能有效提高学生的电路设计与综合应用能力,教学效果良好。
鲍理靖[7]（2020）在《基于GMR传感器的无线车位检测系统设计》文中指出近年来,停车问题给人们的交通出行带来越来越多的困扰,解决此问题能减少大众交通出行的压力。本课题设计的一种基于GMR传感器的无线车位检测系统能够及时准确的获得停车位信息以及实现对停车位上检测节点的便捷控制。传统的车位检测系统具有成本高、功耗高、通信距离短、易受环境干扰、安装及维护不便等缺点。本系统所使用的磁阻传感器、无线通信技术以及语音识别技术能够有效的改进传统车位检测系统的上述缺点,在实际场景中能得到更好的应用。考虑到实际的应用场景与需求,本系统的车位检测节点选用低功耗、高灵敏度GMR传感器,通过检测车辆对地磁场的扰动以及对扰动信息的算法数据处理来判断停车位上车辆的状态,利用Ld3320模块识别语音指令实现对车位检测节点的控制,使用usr-c215网关把协调器的串口数据通过Wi Fi网络与车位检测软件进行通信。本文首先对课题的研究背景与意义进行介绍,其次对几种常见的车位检测技术、车位检测算法以及短距离无线通信技术进行了总结与对比分析,在此基础上,详细介绍了不同磁阻传感器的检测原理与特性,并从整体框架流程及各部分组成功能介绍了无线车位检测系统的设计与磁场数据采集系统的设计。接着,完成对整体系统硬件与软件的设计,硬件方面的工作主要是语音识别模块与网关模块的搭建、三种组网节点设备的器件选型、原理图与PCB的绘制以及最后的焊接与调试。软件方面主要涉及到Zigbee无线传感网的搭建、三种组网设备与语音识别器的程序流程设计、检测算法以及停车位检测软件的实现。实验测试部分,分析与比较了车辆停车过程中车位上的大量地磁扰动数据,为本系统算法中车位状态的判定设置了适当的阈值参数。实际停车测试表明,本系统检测准确率超过95%,可以满足实际停车应用需求。
王海宁,王新龙,徐若洋[8]（2019）在《一种基于红外技术的智能声控灯系统设计》文中提出声控灯频繁开启会造成较大的能源浪费,为了有效地减少噪声对声控灯的误开启次数,设计了一种基于红外技术的新型智能声控灯系统。通过嵌入红外模块HC-SR501的方法,判断出声音信号是否由人体发出。如果声音信号为噪音,则灯不亮,使传统声控灯的启动更加智能化。通过可靠性实验对系统进行测试,结果表明:该设计能检测到声
田野[9]（2019）在《基于Arduino的六轴机械臂的设计与实现》文中提出随着老龄化社会的到来,劳动力缺乏,劳动力成本上升现象越来越普遍,工业机械臂的发展越来越受到人们的重视。但是目前大型的工业机械臂由于其成本高,体积庞大,操作复杂,不利于在中小企业的生产线上进行普及,而“机器代人”需求较大的劳动力密集型企业又以中小企业居多。基于以上背景,设计实现一款小型机械臂是十分有必要的。本文首先对小型六轴机械臂进行了运动学分析,使用MATLAB和RoboticsToolbox对设计实现的小型六轴机械臂进行了建模,并对其运动空间进行了仿真,同时对比了两种轨迹规划方法。本文设计的小型六轴机械臂由Arduinouno开发板和STM32开发板组成。其中STM32主要用来实现舵机动作的控制,Arduino开发板主要作用是实现机械臂上的各类传感器信息的读取。本文在传统机械臂PID控制器的基础上,提出了一种基于模糊控制原理的参数自适应PID控制器,该控制器将系统的偏差与偏差变化率作为模糊控制器的输入,通过输出PID控制器三个参数的变化量来实时调整PID参数,实现PID在机械臂控制上的智能化和非线性化。实验表明,本文设计实现的小型六轴机械臂与同类基于传统PID控制器或回归神经网络算法控制器的低成本小型六轴机械臂相比具有精度较高,抖动较小,同时支持多种传感器控制,便于操作等特点,为低成本小型六轴机械臂在中小企业和中小产品生产线上的普及做了有意义的探索。
刘蓉蓉[10]（2019）在《PBL背景下工程学生的自主学习研究 ——基于S校《工程学导论》课程》文中认为随着工业经济与社会的不断发展,社会对于高水平工程人才的需求不断增加;面向满足社会需求,培养多方位全面发展工程人才的教育改革正在世界范围内展开。在此背景下,基于项目式（project-based learning,PBL）教学法得到了广泛运用。从理论层面来看,PBL其教学重要目标之一是培养学生自主学习能力,然而PBL在实践中,其教学效果中学生自主学习能力培育情况尚有待实证验证。为进一步了解工程学生在PBL背景下,其自主学习的情况,本研究以S校精品课程《工程学导论》为依托,以自主学习理论框架为指导,通过半结构化访谈进一步了解学生在PBL背景下的自主学习情况。研究发现,在学习动机维度,学生普遍认为项目难度过高,自我效能感较低。在学习策略维度,学生能够在实践中解决问题,按照完成项目的需要进行知识的学习,采用小组讨论的方式进行合作学习。在学习情境维度,教师对于进度的把控,在项目中对学生的及时指导与帮助有利于学生更好地完成项目;教师的态度影响学生项目的投入度以及积极性。通过参与项目式教学,学生的自我效能感得到了提升,增加了其完成项目的信心。不同的项目分工影响着学生在项目式学习中的参与情况,不论是其学习策略的采用还是整体学习体验。在团队合作的情境下,学生之间的相互配合发挥着重要的作用,同时教师的指导与帮助能帮助学生提升项目参与信心,帮助其完成项目。PBL背景下,学生的学习动机、学习策略以及学习情境相互影响,共同呈现学生的自主学习情况。学生对于项目难度、项目兴趣的主观判定影响着其在项目分工中的选择,同时项目分工后也影响着学生对于项目难度、兴趣的主观判定。学生主观感知到所处团队的团队氛围影响着其参与项目的兴趣以及积极性。学生主观感知到的所处学习情境也会影响其具体学习策略的采用。其他因素包括,完成项目时间的有限性、客观存在的资源的支持以及学生个人本身的知识经验储备等影响着学生在项目式学习中的自主学习情况。总体来说,本研究采用了自主学习框架,通过学习动机、学习策略以及学习情境三个维度呈现学生在项目式合作学习中的自主学习情况,探讨了PBL教学的实际教学效果。本研究的研究发现有助于丰富现有的自主学习框架,同时拓展了与PBL实际教学成效相关的研究。研究发现中所提炼的PBL背景下工程学生自主学习的学习策略等行为表现,有别于传统的自主学习量表中的行为特征,未来将有助于设计在项目式学习环境中的自主学习量表。本研究的研究结果为优化项目式合作学习的课程设计,加强教学干预措施,帮助提升学生自主学习能力提供了参考。
二、一种声控显示电路的设计（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、一种声控显示电路的设计（论文提纲范文）
（2）高中《人工智能》校本课程设计与开发探索（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 人工智能迎来了历史性发展机遇 |
| 1.1.2 我国高度重视人工智能教育的发展 |
| 1.1.3 信息技术课程改革的迫切需求 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内外关于校本课程开发的研究 |
| 1.2.2 国内外关于人工智能课程的研究 |
| 1.3 研究目标 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究思路与研究方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.5.3 研究步骤 |
| 1.6 研究意义 |
| 1.6.1 理论意义 |
| 1.6.2 实践意义 |
| 2 理论基础 |
| 2.1 核心概念 |
| 2.1.1 人工智能 |
| 2.1.2 校本课程 |
| 2.1.3 校本课程开发 |
| 2.2 校本课程开发的理念 |
| 2.3 校本课程开发的原则 |
| 2.4 校本课程开发的条件 |
| 2.5 校本课程开发的模式及流程 |
| 3 高中《人工智能》校本课程的开发 |
| 3.1 校本课程需求分析 |
| 3.1.1 学生需求 |
| 3.1.2 学校需求 |
| 3.1.3 社会需求 |
| 3.2 校本课程目标确定 |
| 3.3 校本课程内容选择与组织 |
| 3.3.1 课程内容选择 |
| 3.3.2 课程内容组织 |
| 3.4 校本课程实施计划 |
| 3.4.1 组织形式 |
| 3.4.2 实施计划 |
| 3.4.3 教学资源建设 |
| 3.4.4 教学目标 |
| 3.5 校本课程教学实施 |
| 3.5.1 教学理念 |
| 3.5.2 教学模式 |
| 3.5.3 教学方法 |
| 3.5.4 教学环境 |
| 3.5.5 教学评价 |
| 3.6 校本课程评价 |
| 3.6.1 内容 |
| 3.6.2 对象 |
| 3.6.3 方式 |
| 4 高中《人工智能》校本课程开发的教学实践 |
| 4.1 实施准备 |
| 4.1.1 实施背景 |
| 4.1.2 实施对象 |
| 4.1.3 实施环境 |
| 4.1.4 实施时间 |
| 4.2 教学设计 |
| 4.2.1 案例一:《投影屏幕自动收放机器人》 |
| 4.2.2 案例二:《语音识别及智能控制》 |
| 4.2.3 案例三:《单片机编程智能控制》 |
| 4.3 教学实施 |
| 4.3.1 第一轮行动研究 |
| 4.3.2 第二轮行动研究 |
| 4.3.3 第三轮行动研究 |
| 4.4 实施效果分析 |
| 5 总结与展望 |
| 5.1 研究总结 |
| 5.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录一: 课程需求学生调查问卷 |
| 附录二: 课程开发需求教师访谈提纲 |
| 附录三: 实施效果教师访谈提纲 |
| 附录四: 教学设计表 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（3）声控无线电梯制动距离测量系统开发（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 系统设计方案 |
| 2 硬件电路设计 |
| 2.1 测量端硬件设计 |
| 2.2 接收主机硬件设计 |
| 3 软件设计 |
| 3.1 测量端软件设计 |
| 3.2 主机端软件设计 |
| 4 系统测试及分析 |
| 4.1 数据传输可靠性测试 |
| 4.2 准确性测试 |
| 5 结论 |
（4）基于SOLO分类理论的开源硬件课程学习评价工具研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 开源硬件课程的普及 |
| 1.1.2 信息技术课程评价的新要求 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 开源硬件课程评价的研究现状 |
| 1.2.2 SOLO分类理论的研究现状 |
| 1.3 研究目标 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究思路 |
| 1.6 研究方法 |
| 1.7 研究意义 |
| 第2章 概念界定与理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 开源硬件课程 |
| 2.1.2 学习评价 |
| 2.2 SOLO分类理论概述 |
| 2.2.1 SOLO分类理论的起源与发展 |
| 2.2.2 SOLO分类理论的主要内容 |
| 2.2.3 SOLO分类理论的特征 |
| 2.2.4 SOLO分类理论与布鲁姆的教育目标分类法的比较 |
| 第3章 学习评价工具的构建 |
| 3.1 构建思路 |
| 3.1.1 构建原则 |
| 3.1.2 构建流程 |
| 3.1.3 评价方式 |
| 3.2 评价指标提取 |
| 3.2.1 知识要素的提取 |
| 3.2.2 试题编制的难易度分类 |
| 3.3 水平层次划分 |
| 3.4 评价体系的试题编制 |
| 3.4.1 开放性试题的试题编制 |
| 3.4.2 开放性试题评价标准的制定 |
| 3.4.3 封闭式题目的命制 |
| 3.4.4 课堂提问量表的制定 |
| 3.5 评价工具的试测和修订 |
| 3.5.1 评价工具试测过程 |
| 3.5.2 试题质量分析 |
| 3.5.3 评价工具的修订 |
| 第4章 学习评价工具的应用 |
| 4.1 评价工具的应用及实测过程 |
| 4.1.1 测试目的 |
| 4.1.2 测试对象 |
| 4.1.3 测试过程 |
| 4.2 测试数据分析 |
| 4.2.1 测试结果的整体分析 |
| 4.2.2 测试结果案例分析 |
| 第5章 结语 |
| 5.1 研究总结 |
| 5.1.1 编制一套基于SOLO分类理论的开源硬件课程学习评价工具 |
| 5.1.2 运用评价工具测试开源硬件课程的学生思维水平 |
| 5.1.3 基于SOLO分类理论对开源硬件课程的应用启示 |
| 5.2 不足与展望 |
| 5.2.1 不足 |
| 5.2.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（5）基于可控光纤光栅的超窄线宽激光器调谐技术研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 绪论 |
| 1.1 引言 |
| 1.2 可调谐激光器的应用需求 |
| 1.2.1 光通信 |
| 1.2.2 微波信号产生 |
| 1.2.3 精密测量 |
| 1.3 可调谐光纤激光器的研究现状 |
| 1.3.1 光纤激光器 |
| 1.3.2 窄线宽光纤激光器 |
| 1.3.3 窄线宽光纤激光器的波长调谐 |
| 1.4 论文的研究内容以及章节安排 |
| 2 光纤激光器的波长调谐及测量的理论基础 |
| 2.1 引言 |
| 2.2 波长调谐机制 |
| 2.2.1 基于石墨烯光热效应的波长调谐机制 |
| 2.2.2 基于偏振转换光纤声光效应的波长调谐机制 |
| 2.3 光纤激光器窄线宽运行机制 |
| 2.3.1 布里渊激光的运转机制 |
| 2.3.2 饱和吸收选模机制 |
| 2.3.3 瑞利散射线宽压缩机制 |
| 2.4 窄线宽激光器的测量 |
| 2.4.1 基于延时自外差的线宽测量 |
| 2.4.2 基于差分相位解调的频率噪声测量 |
| 2.4.3 相对强度噪声测量 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 光控/声控光纤光栅器件制备及特性 |
| 3.1 引言 |
| 3.2 光控石墨烯—光纤布拉格光栅 |
| 3.2.1 石墨烯—光纤复合波导的理论分析 |
| 3.2.2 石墨烯—光纤布拉格光栅制备 |
| 3.2.3 光控调谐实验结果及分析 |
| 3.2.4 动态响应测试结果及分析 |
| 3.3 偏振转换声光光纤光栅 |
| 3.3.1 模式劈裂及声控调谐的理论分析 |
| 3.3.2 声光光纤光栅制备 |
| 3.3.3 声控调谐实验结果及分析 |
| 3.3.4 调谐时间响应测试结果及分析 |
| 3.4 声光光纤光栅动力学测量 |
| 3.4.1 基于耗散孤子—色散傅里叶变换的快速光谱测量原理 |
| 3.4.2 声光光栅瞬态光谱测量实验系统 |
| 3.4.3 测量结果及分析 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 光控可调超窄线宽光纤激光器 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 光控可调超窄线宽布里渊光纤激光器 |
| 4.2.1 实验系统 |
| 4.2.2 激光静态特性测试实验及分析 |
| 4.2.3 激光光控调谐实验及分析 |
| 4.2.4 实验结果讨论 |
| 4.3 瑞利散射线宽深压缩的光控可调超窄光纤激光器 |
| 4.3.1 实验系统 |
| 4.3.2 激光静态特性测试实验及分析 |
| 4.3.3 激光光控调谐实验及分析 |
| 4.3.4 实验结果讨论 |
| 4.4 本章小结 |
| 5 声控可调超窄线宽光纤激光器 |
| 5.1 引言 |
| 5.2 声控可调超窄线宽光纤激光器 |
| 5.2.1 实验系统 |
| 5.2.2 激光静态特性测试实验及分析 |
| 5.2.3 激光声控调谐实验及分析 |
| 5.2.4 动态调谐响应实验及分析 |
| 5.2.5 实验结果讨论 |
| 5.3 半导体增益介质对声光波长调谐性能的提升 |
| 5.3.1 调谐范围扩展 |
| 5.3.2 激光弛豫振荡抑制 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 全文总结与展望 |
| 6.1 内容总结 |
| 6.2 论文创新点 |
| 6.3 论文不足及进一步研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| A.作者在攻读博士学位期间发表的论文目录 |
| B.作者在攻读博士学位期间获得奖项 |
| C.作者在攻读博士学位期间参与科研项目 |
| D.学位论文数据集 |
| 致谢 |
（6）声控延时综合实验设计与实践（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 实验任务 |
| 1.1 实验任务要求 |
| 1.2 实验目的 |
| 1.3 实验方案设计 |
| 2 实验实施过程中的模块化调试方法 |
| 2.1 声音采集电路的实验波形观测 |
| 2.2 声音信号第一级放大电路的波形观测 |
| 2.3 声音第二级放大电路的波形观测 |
| 2.4 声音信号波形整形 |
| 2.5 NE555定时器电路的波形观测 |
| 2.6 计数显示电路 |
| 3 综合实验项目评价环节 |
| 4 对电工电子实验教学的帮助及教学效果 |
| 5 结语 |
（7）基于GMR传感器的无线车位检测系统设计（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题研究背景与意义 |
| 1.2 车位检测技术介绍 |
| 1.2.1 车位检测技术对比 |
| 1.2.2 感应线圈检测技术 |
| 1.2.3 红外检测技术 |
| 1.2.4 超声波检测技术 |
| 1.2.5 视频检测技术 |
| 1.2.6 地磁检测技术 |
| 1.3 短距离无线通信技术介绍 |
| 1.3.1 短距离无线通信技术对比 |
| 1.3.2 WIFI技术 |
| 1.3.3 蓝牙技术 |
| 1.3.4 Zig Bee技术 |
| 1.4 车位检测算法技术介绍 |
| 1.4.1 算法的对比分析 |
| 1.4.2 固定阈值检测算法 |
| 1.4.3 状态机检测算法 |
| 1.4.4 基准线跟踪检测算法 |
| 1.5 论文结构安排 |
| 第二章 系统的总体设计 |
| 2.1 磁阻传感器 |
| 2.2 无线车位检测系统设计 |
| 2.3 磁场数据采集系统设计 |
| 第三章 系统的硬件设计 |
| 3.1 系统硬件设备 |
| 3.1.1 协调器和路由器 |
| 3.1.2 检测节点 |
| 3.1.3 网关 |
| 3.2 硬件模块设计 |
| 3.2.1 磁场数据采集模块 |
| 3.2.2 电源管理模块 |
| 3.2.3 语音识别模块 |
| 3.2.4 Zig Bee无线通信模块 |
| 第四章 系统的软件设计 |
| 4.1 Z-Stack协议栈 |
| 4.2 节点设备工作流程 |
| 4.2.1 协调器和路由器的工作流程 |
| 4.2.2 检测节点的工作流程 |
| 4.2.3 语音识别器的工作流程 |
| 4.3 无线车位检测算法 |
| 4.3.1 信号滤波处理 |
| 4.3.2 基准线自适应动态阈值算法 |
| 4.4 车位检测软件设计 |
| 第五章 系统测试与数据分析 |
| 5.1 系统测试 |
| 5.2 数据分析 |
| 5.2.1 不同方向车位磁场分布 |
| 5.2.2 软硬磁体磁场扰动对比 |
| 5.2.3 车位状态判定 |
| 第六章 总结与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（8）一种基于红外技术的智能声控灯系统设计（论文提纲范文）
| 1 系统硬件设计 |
| 1.1 系统整体结构框图 |
| 1.2 声光控电路原理 |
| 1.3 高精度红外检测模块 |
| 1.4 单片机最小系统模块 |
| 1.5 继电器模块 |
| 2 系统软件设计 |
| 2.1 总体设计 |
| 2.2 光控和声控电路软件设计 |
| 2.3 红外感应模块程序设计 |
| 2.4 继电器模块程序设计 |
| 3 系统测试与分析 |
| 3.1 系统调试 |
| 3.2 测试分析 |
| 4 结语 |
（9）基于Arduino的六轴机械臂的设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 国外以及国内研究现状 |
| 1.2.1 机械臂控制方法研究现状 |
| 1.2.2 机械臂运动学研究现状 |
| 1.2.3 机械臂的发展趋势 |
| 1.3 技术路线和拟实现的机械臂结构框图 |
| 1.4 章节结构及内容安排 |
| 第二章 机械臂的运动学分析 |
| 2.1 机械臂运动学分析 |
| 2.2 机械臂的连杆坐标标定和D-H参数 |
| 2.3 六轴机械臂的运动学正问题求解 |
| 2.4 六轴机械臂的运动学逆问题求解 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 六轴机械臂的MATLAB的仿真 |
| 3.1 MATLAB和RoboticsToolbox介绍 |
| 3.2 建立六轴机械臂模型 |
| 3.3 小型六轴机械臂工作空间仿真 |
| 3.4 小型六轴机械臂运动轨迹规划 |
| 3.4.1 三次多项式插值法 |
| 3.4.2 五次多项式插值法 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 小型六轴机械臂控制部分的设计与实现 |
| 4.1 机械臂动作部分简介 |
| 4.1.1 小型六轴机械臂舵机的介绍和选择 |
| 4.1.2 小型六轴机械臂支架和组装过程 |
| 4.2 六轴机械臂控制系统的硬件设计 |
| 4.2.1 控制系统硬件总体设计 |
| 4.2.2 系统硬件选型 |
| 4.2.3 系统硬件电路设计 |
| 4.3 六轴机械臂控制系统软件设计 |
| 4.3.1 PID算法和模糊自适应PID算法原理 |
| 4.3.2 控制系统软件部分总体设计 |
| 4.3.3 模糊自适应PID控制器设计 |
| 4.4 六轴机械臂控制系统性能对比实验 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 基于Arduino平台的传感器控制和实现 |
| 5.1 Arduino简介 |
| 5.2 六轴机械臂超声波传感器模块的设计 |
| 5.2.1 超声波传感器简介 |
| 5.2.2 基于超声波传感器的机械臂测距模块的设计 |
| 5.3 机械臂声控抓取模块设计 |
| 5.4 机械臂姿态识别模块设计 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 机械臂各功能抓取对比验证实验 |
| 6.1 机械臂各功能测试前的准备工作 |
| 6.2 机械臂重复定点精度实验 |
| 6.3 超声波测距抓取模块实验 |
| 6.4 声控抓取模块抓取实验 |
| 6.5 姿态感应模块控制机械臂抓取实验 |
| 6.6 本章小结 |
| 第七章 总结和展望 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间完成的科研成果 |
（10）PBL背景下工程学生的自主学习研究 ——基于S校《工程学导论》课程（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 引言 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究问题 |
| 1.4 概念界定 |
| 1.4.1 PBL |
| 1.4.2 自主学习 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 关于PBL相关研究 |
| 2.1.1 PBL的内涵与特征 |
| 2.1.2 PBL教学效果 |
| 2.2 关于自主学习的研究 |
| 2.2.1 自主学习的理论基础 |
| 2.2.2 自主学习的内涵与特征 |
| 2.2.3 自主学习的主要研究方向 |
| 2.3 PBL背景下学生的自主学习情况 |
| 2.4 自主学习理论 |
| 2.4.1 自主学习理论框架综述 |
| 2.4.2 总结与述评 |
| 第三章 研究设计 |
| 3.1 研究方法 |
| 3.1.1 访谈提纲设计 |
| 3.1.2 预访谈 |
| 3.2 研究对象 |
| 3.3 研究思路 |
| 3.4 数据分析 |
| 3.5 研究的有效性 |
| 3.6 研究的伦理问题 |
| 第四章 研究发现 |
| 4.1 PBL背景下工程学生自主学习情况总述 |
| 4.2 学习动机/情感维度 |
| 4.2.1 项目难度 |
| 4.2.2 项目价值 |
| 4.2.3 项目兴趣 |
| 4.2.4 自我效能感 |
| 4.3 学习策略维度 |
| 4.3.1 工程特色学习策略 |
| 4.3.2 合作学习策略 |
| 4.3.3 借助外部帮助学习策略 |
| 4.3.4 学习规划策略 |
| 4.3.5 思考性学习策略 |
| 4.3.6 反思性学习策略 |
| 4.4 学习情境维度 |
| 4.4.1 团队/同学发挥的作用 |
| 4.4.2 教师发挥的作用 |
| 4.4.3 课堂组织与管理 |
| 4.5 自主学习影响因素分析 |
| 4.5.1 项目难度与项目分工相互影响 |
| 4.5.2 项目兴趣与项目分工相互影响 |
| 4.5.3 项目中学生的任务角色影响学生学习策略的采用 |
| 4.5.4 团队合作氛围以及配合程度影响学生项目的实施 |
| 4.5.5 其他影响因素 |
| 第五章 研究总结与讨论 |
| 5.1 研究总结 |
| 5.2 与Zimmerman与Pintrich的自主学习框架的比较 |
| 5.3 与已有的PBL研究成果的比较分析 |
| 5.4 研究的局限性 |
| 第六章 建议与展望 |
| 6.1 建议 |
| 6.1.1 明确小组分工,营造合作氛围 |
| 6.1.2 培训学生采用多元学习策略,更好地完成项目 |
| 6.1.3 培养学生进度把控的意识,提升进度把控能力 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 访谈提纲 |
| 附录2 访谈邀请信 |
| 附录3 知情同意书 |
| 附录4 工程学生自主学习情况编码本 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
四、一种声控显示电路的设计（论文参考文献）
- [1]基于Mixly的创客教育校本课程设计与实践研究[D]. 狄雪雪. 西南大学, 2021
- [2]高中《人工智能》校本课程设计与开发探索[D]. 朱益桐. 扬州大学, 2021(09)
- [3]声控无线电梯制动距离测量系统开发[J]. 林生富. 工业仪表与自动化装置, 2020(06)
- [4]基于SOLO分类理论的开源硬件课程学习评价工具研究[D]. 李娜. 扬州大学, 2020(05)
- [5]基于可控光纤光栅的超窄线宽激光器调谐技术研究[D]. 李雨佳. 重庆大学, 2020(02)
- [6]声控延时综合实验设计与实践[J]. 王燕杰,吴霞,贾生尧. 实验室研究与探索, 2020(03)
- [7]基于GMR传感器的无线车位检测系统设计[D]. 鲍理靖. 杭州电子科技大学, 2020(02)
- [8]一种基于红外技术的智能声控灯系统设计[J]. 王海宁,王新龙,徐若洋. 电子世界, 2019(05)
- [9]基于Arduino的六轴机械臂的设计与实现[D]. 田野. 云南大学, 2019(03)
- [10]PBL背景下工程学生的自主学习研究 ——基于S校《工程学导论》课程[D]. 刘蓉蓉. 上海交通大学, 2019(06)