一、民办高等教育问题研究（论文文献综述）
郭航[1]（2022）在《民办高等教育地方立法的建设与实施》文中进行了进一步梳理现阶段,民办高等教育俨然成为我国高等教育组成的重要部分。营造公平、可持续发展的政策制度环境,成为民办高等教育教学治理与立法的当务之急。然而,民办高等教育普遍存在教育性质认定不一、税收优惠不明等问题。对此,提出完善相关法律实施条例、强化民办高等院校监管、细化分类管理配套政策及实施细则等建议,以期促进民办高等教育地方立法的顺利实施。
郑瑞萍[2]（2021）在《民办高等教育行业并购的动因及趋势》文中指出基于2017—2020年间民办高等教育行业并购的数量、规模、投资区域等情况的梳理分析,结合有关案例,探讨民办高等教育行业并购的动因和趋势。民办高等教育行业高度依赖学费收入的盈利模式决定了该行业的发展追求规模效应,因此民办高等教育机构并购的主要动因在于突破内生增长瓶颈、规避新建学校高成本、依靠输出管理模式和品牌影响力扩大办学网络。鉴于民办高等教育行业市场前景较好、集中度不高以及政策约束有限等现实,预计未来十年该行业将迎来并购黄金期,呈现独立学院转设或成并购重点领域、并购方向趋于多元化、优质标的竞争日益激烈和海外投资办学更加频繁等趋势。
李和平,郭婧[3]（2021）在《困境与破局：高水平民办高校的发展之路——基于新制度主义的视角》文中指出建设高水平民办高校既是顺应高等教育高质量发展的趋势,也是民办高校在激烈的高等教育竞争中自我发展的切实需要,而持续优化的民办高等教育政策和制度环境更为高水平民办高校建设营造了良好的制度环境。但是,高水平民办高校的建设并非一帆风顺。依循新制度主义相关理论进行分析后发现,现阶段制度环境中规则限制的缺乏、资源配置的不足、办学实力的差距、群体价值观念中"文化—认知"的缺陷等,使高水平民办高校建设陷入种种困境。若要破局,民办高校必须充分利用制度环境的能动作用,通过优化规制、挖掘民办高校内生动力,走出制度困境;通过多措并举、补齐资源短板,克服资源差异;通过攻坚克难、提升办学实力,缩小实力差距;通过凝聚合力、提升认同度,弥补"文化—认知"缺陷。
魏训鹏,吴荣军,阙明坤[4]（2021）在《独立学院政策变迁的历史制度主义分析》文中提出本研究基于历史制度主义的视角,对独立学院20多年的政策变迁进行了梳理和分析,分析发现:1998年以来,独立学院政策变迁经历了诱致性、强制性与断裂性更替的变迁形态。从变迁路径看,教育逻辑对政治逻辑、市场逻辑和社会文化逻辑过度依赖的初始制度安排使得独立学院始终没能形成稳定的制度模式。公有制多样化的实现形式、学生群体事件以及《中华人民共和国民办教育促进法》的颁布成为独立学院政策变迁的三大关键点。从政策变迁的动力看,从多元力量博弈向政府的强制推动转变、从外源性动力向内生发展动力转变、从混合型体制向市场竞争机制转变的动力机制有助于教育逻辑主导地位的确立。今后,民办高等教育既要进行合法化构建,又要在多样化发展、特色创新、品牌打造方面实现创新,既要追求效率,又要超越效率,重视初始的制度安排,推动民办高校进入合法化轨道,进入高效率的运行状态。
李俊杰[5]（2021）在《新形势下民办高校融资风险防范：理论探索和路径创新》文中提出融资风险是当前我国民办高校面临的重要办学风险之一。民办高校的融资风险表现形式多样,具有隐蔽性、复杂性和不确定性,易给学校的发展带来隐患。民办高校融资风险具有深刻的理论基础和丰富的现实成因,投资办学及其带来的高负债资本结构是导致民办高校融资风险过高的根本原因,过度市场化运作、单一的现金流渠道和内部风险防控机制的缺失也加剧了风险。分类管理政策的全面实施和国内外疫情的急剧变化,给民办高校融资风险防范带来新的难题。新形势下民办高校融资风险防范应该创新方式和路径,既要完善制度设计,加强政府的帮扶和监管,又要引导民办高校建立完善的内部风险防控机制,合理规避融资风险。政府和办学者要形成合力,共同增强民办高校的融资风险防范能力。
范伟,祁占勇[6]（2021）在《民办高校青年教师职业生涯现实困顿与政策支持研究》文中认为青年教师是民办高校的主力军,是建设高水平民办高校的关键。通过对X省8所民办本科高校14名青年教师的深度访谈表明,民办高校青年教师生存的外部生态环境"有失公允"、民办高校"目中无人"、"领路人"的缺失和民办高校"目标漂移"是钳制民办高校青年教师成长发展的主要因素。因此,为了打造高质量民办高校青年教师队伍,政府要尽快从"缺位"向"归位"转变,民办高校要从"经济逻辑"主导向"教育逻辑"主导转变,并在青年教师发展上由"听其自然"向"因势利导"转变,青年教师自身要从"消极等待"向"主动发展"转变。
胡瑞年,刘璞[7]（2021）在《新时代我国民办高校的演进历程、现实困境与发展进路》文中认为新中国成立70多年来,民办高等教育已发展成为我国高等教育的重要组成部分。民办高校发展经历了停滞沉寂阶段（1949—1977年）、萌芽再生阶段（1978—1992年）、探索发展阶段（1993—2001年）、快速扩张阶段（2002—2015年）、提质创特阶段（2016年至今）的发展历程。民办高校快速发展背后,面临着公益性与营利性不相一致的冲突,以及政府与民办高校关系还需理顺、办学资源与基础保障能力相对不足、学科与专业建设水平相对不高、教师职业发展通道存在瓶颈的现实困境。要实现以改革创新推动民办高校的发展,必须实施分类建设,鼓励支持差别发展;加快转型升级,形成共同发展格局;突出重点领域,抓紧解决薄弱环节;加强内涵建设,着力提升办学水平;树立先进理念,培养卓越拔尖人才。
付悦,谢念湘[8]（2021）在《教育竞争视域下我国民办高等教育困境思考》文中进行了进一步梳理民办高等教育作为高等教育的重要组成部分在教育竞争方面显露出一定的不足,为解决这一问题,文章采用文献法作为主要的研究方法,对其竞争力不足的原因进行分析。例如民办高等教育政策法规制度不完善、民办高等教育社会认可度低、政府对民办高等教育财政资助政策分类不明确、民办高等教育师资队伍质量不高等。为提升民办高等教育的竞争力,提出相应的解决对策,以期为民办高等教育提升竞争实力提供新的思路。
唐文[9]（2021）在《论潘懋元高等教育思想的形成与其理论贡献》文中研究说明潘懋元先生是国内外高等教育界的享有盛名的学术型教育家,当之无愧的高等教育学科的奠基人。他基于自身的教育实践和前期的理论积淀,继承弘扬了以杨贤江、蔡元培和伯顿·克拉克等为代表的一批中外教育名家的学术精神,以及陈嘉庚、萨本栋、王亚南等历届厦门大学校长的教学、管理思想,坚持站在教学科研一线,形成了一系列对于高等教育教学与管理的独到见解。其教育思想主要体现在:（一）思想体系的理论渊源:教育的内外部关系规律;（二）走在前沿的高等教育办学思想:大力发展民办教育;（三）与国际接轨的教育管理思想:高校二元权力结构变革。
王素琴,孟珍珍[10]（2021）在《我国民办高校内部治理研究综述：语义、回顾与前瞻》文中进行了进一步梳理民办高校的内涵式发展需要国家宏观政策的顶层设计,更需要民办高校在内部治理结构方面的改革与创新。文章从目前我国民办高校内部治理的研究入手,分析梳理研究内容、研究方法、研究目标等已有相关研究成果及存在的问题。当前相关研究存在的问题主要包括忽略民办高校教育属性、内部治理研究理论体系尚未形成、实践领域研究较为缺乏等。民办高校内部治理问题必须以民办高校的教育基本属性为出发点,关于民办高校内部治理的研究必将走向纵深化、多元化、体系化。
二、民办高等教育问题研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、民办高等教育问题研究（论文提纲范文）
（1）民办高等教育地方立法的建设与实施（论文提纲范文）
| 一、民办高等教育地方立法现状 |
| 二、民办高等教育地方立法问题 |
| （一）营利性民办高校税费优惠尚需明确 |
| （二）民办院校分类管理措施尚需完善 |
| （三）民办院校教育性质的司法认定不统一 |
| 三、民办高等教育地方立法建议 |
| （一）完善民办院校相关法律实施条例 |
| （二）细化分类管理配套政策和实施细则 |
| （三）强化民办高校监管 |
| 四、结语 |
（2）民办高等教育行业并购的动因及趋势（论文提纲范文）
| 一、2017—2020年民办高等教育行业并购概况 |
| (一)民办高等教育行业并购数量 |
| (二)民办高等教育行业并购规模 |
| (三)主要收购方 |
| (四)投资区域 |
| 二、民办高等教育行业并购动因 |
| (一)突破内生增长瓶颈 |
| (二)规避新建学校高成本 |
| (三)通过并购输出管理模式 |
| (四)依靠并购输出品牌影响力 |
| 三、民办高等教育行业并购趋势 |
| (一)独立学院转设或成并购重点领域 |
| (二)并购方向或将趋于多元化 |
| (三)优质标的竞争或将日趋激烈 |
| (四)海外投资办学或将更加频繁 |
| 四、结 语 |
（3）困境与破局：高水平民办高校的发展之路——基于新制度主义的视角（论文提纲范文）
| 一、高水平民办高校建设的必要性与可行性 |
| (一)高等教育迈入普及化阶段的必然选择 |
| (二)民办高等教育制度环境的持续优化 |
| (三)宏观政策文件的鼓励支持与积极倡导 |
| (四)民办高校自我发展的切实需要 |
| 二、高水平民办高校的发展困境 |
| (一)规制限度：高水平民办高校发展的制度困境 |
| (二)资源差异：高水平民办高校发展的动力困境 |
| (三)实力差距：高水平民办高校发展的现实困境 |
| (四)“文化—认知”缺陷：高水平民办高校发展的路径困境 |
| 三、高水平民办高校建设的破局策略 |
| (一)优化规制、挖掘内生动力：走出制度困境 |
| (二)多措并举、补齐资源短板：克服资源差异 |
| (三)攻坚克难、提升办学实力：缩小实力差距 |
| (四)凝聚合力、提升认同度：弥补“文化—认知”缺陷 |
| 四、结 语 |
（4）独立学院政策变迁的历史制度主义分析（论文提纲范文）
| 一、独立学院政策变迁的历史进程 |
| (一)诱致性政策变迁(1998-2002年):独立学院起步探索期 |
| (二)强制性政策变迁(2003-2015年):独立学院整顿规范期 |
| 1.清理整顿(2003-2007年) |
| 2.规范验收(2008-2015年) |
| (三)断裂性政策变迁(2016-2021年):独立学院转设改革期 |
| 二、独立学院政策变迁的路径分析 |
| (一)路径依赖 |
| 1.政府的理性选择 |
| 2.举办高校的理性选择 |
| 3.投资方的理性选择 |
| 4.学生及家长的理性选择 |
| (二)关键节点的重要作用 |
| 三、独立学院政策变迁的动力分析 |
| (一)从多元力量博弈向政府的强制推动转变 |
| (二)从外源性动力向内生发展动力转变 |
| (三)从混合型体制向市场竞争机制转变 |
| 四、独立学院政策变迁的反思与启示 |
| (一)以历史的眼光正确评价独立学院的发展 |
| (二)民办高校合法性机制建构既要求同，也要存异 |
| (三)民办高校既要注重合法性，又要考虑经济性 |
（5）新形势下民办高校融资风险防范：理论探索和路径创新（论文提纲范文）
| 一、我国民办高校融资风险概述 |
| (一)民办高校融资风险的概念 |
| (二)民办高校融资风险的表现形式 |
| (三)民办高校融资风险的特征 |
| (四)民办高校融资风险的影响及后果 |
| 二、民办高校融资风险的理论探讨与现实成因 |
| (一)投资办学及其带来的高负债资本结构，是融资风险产生的根本原因 |
| (二)民办高校过度市场化运作导致的市场失灵，是引发融资风险的关键因素 |
| (三)现金流高度依赖学费收入，资金来源渠道的单一化加剧了融资风险 |
| (四)民办高校风险治理现代化水平不高，缺乏融资风险防控机制 |
| 三、我国民办高校融资风险防范面临的新形势与新变化 |
| (一)分类管理政策的全面落地给融资风险防范带来新难题 |
| (二)后疫情时代民办高校面临新的发展机遇和融资风险并存 |
| (三)资本市场的不确定性加剧了融资风险的防范难度 |
| (四)民办高校举办者的跨界投资给融资风险防范催生新问题 |
| 四、新形势下我国民办高校融资风险防范的路径选择与创新 |
| (一)完善民办高校融资办学的配套政策 |
| (二)探索民办高校差异化融资解决方案和风险防控措施 |
| (三)推进政府对民办高校的疫后纾困和融资有效监管 |
| (四)加强民办高校融资风险防控机制建设，推动行业自律和外部合作 |
（6）民办高校青年教师职业生涯现实困顿与政策支持研究（论文提纲范文）
| 一、研究缘起 |
| 二、研究设计 |
| 1.访谈对象和数据来源 |
| 2.资料分析 |
| 三、研究发现与讨论 |
| 1.外部生态环境“有失公允”:高等教育场域中的“弱势群体” |
| 2.民办高校“目中无人”:青年教师沦为了民办高校发展的工具 |
| 第一，“大师”还是“大楼”: |
| 第二，“赶鸭子上架”,青年教师成为主力。 |
| 第三，杂事多，教师“不务正业”。 |
| 3.“领路人”的缺失：民办高校青年教师“摸着石头过河” |
| 4.民办高校“目标漂移”:教师在不停地“转场” |
| 四、结论与建议 |
| 1.政府应在民办高等教育发展中从“缺位”转向“归位” |
| 2.民办高校应由“经济逻辑”主导向“教育逻辑”主导转变 |
| 3.民办高校在青年教师发展上应由“听其自然”向“因势利导”转变 |
| 4.民办高校青年教师应从“消极等待”向“主动发展”转变 |
（7）新时代我国民办高校的演进历程、现实困境与发展进路（论文提纲范文）
| 一、继往开来：民办高校持续发展的演进历程 |
| （一）停滞沉寂阶段（1949—1977年） |
| （二）萌芽再生阶段（1978—1992年） |
| （三）探索发展阶段（1993—2001年） |
| （四）快速扩张阶段（2002—2015年） |
| （五）提质创特阶段（2016年至今） |
| 二、辩证审视：民办高校快速发展面临的现实困境 |
| （一）公益性与营利性存在一定的冲突 |
| （二）政府与民办高校关系还需理顺 |
| （三）办学资源与基础保障能力相对不足 |
| （四）学科与专业建设水平相对不高 |
| （五）教师职业发展通道存在瓶颈 |
| 三、精准施策：新时代以改革创新推动民办高校发展的路径选择 |
| （一）实施分类建设，鼓励支持差别发展 |
| （二）加快转型升级，形成共同发展格局 |
| （三）突出重点领域，抓紧解决薄弱环节 |
| （四）加强内涵建设，着力提升办学水平 |
| （五）树立先进理念，培养卓越拔尖人才 |
| 四、结语 |
（8）教育竞争视域下我国民办高等教育困境思考（论文提纲范文）
| 一、我国民办高等教育现状分析及困境思考 |
| （一）我国民办高等教育缺乏相应的政策法规制度 |
| （二）我国民办高等教育社会认可度低 |
| （三）民办高等教育财政资助政策分类不明确 |
| （四）民办高等教育教师队伍质量不高 |
| 二、提升我国民办高等教育竞争力渠道分析 |
| （一）建立健全民办高等教育的政策法规制度 |
| （二）增强民办高等教育的宣传力度 |
| （三）政府应完善民办高等教育相关政策法规制度 |
| （四）建立高水平的师资队伍 |
| 导师评语： |
（9）论潘懋元高等教育思想的形成与其理论贡献（论文提纲范文）
| 一、潘懋元的教育实践经历 |
| (一)从小学教师到大学校长的不懈奋斗 |
| (二)当之无愧的中国高等教育学科的奠基人 |
| 二、潘懋元教育思想的形成机制 |
| 三、潘懋元主要教育思想的研究与实践 |
| (一)思想体系的理论渊源:教育的内外部关系规律 |
| (二)走在前沿的高等教育办学思想:大力发展民办教育 |
| (三)与国际接轨的教育管理思想:高校二元权力结构变革 |
（10）我国民办高校内部治理研究综述：语义、回顾与前瞻（论文提纲范文）
| 一、文献资料总体分布 |
| 二、研究内容分析 |
| （一）关于民办高校内部治理体系的研究 |
| （二）关于民办高校内部治理模式的研究 |
| （三）关于民办高校内部治理主体的研究 |
| （四）关于民办高校内部治理监督机制的研究 |
| （五）关于民办高校内部治理实践的研究 |
| （六）关于民办高校内部治理优化对策的研究 |
| 三、民办高校内部治理研究取向 |
| （一）研究方法集中于管理学、组织学和经济学 |
| （二）研究导向符合构建现代大学制度的基本思路 |
| （三）研究目标在于促进我国民办高校高水平发展 |
| 四、民办高校内部治理研究的问题与前瞻 |
| （一）当前民办高校内部治理研究的困境 |
| 1. 民办高校教育属性容易被忽略。 |
| 2. 内部治理理论体系尚未形成。 |
| 3. 实践领域研究较为缺乏。 |
| （二）民办高校内部治理研究的展望 |
| 1. 教育属性的回归。 |
| 2. 民办高校内部治理研究将不断纵深化。 |
| 3. 民办高校内部治理研究将不断多元化、体系化。 |
四、民办高等教育问题研究（论文参考文献）
- [1]民办高等教育地方立法的建设与实施[J]. 郭航. 法制博览, 2022(03)
- [2]民办高等教育行业并购的动因及趋势[J]. 郑瑞萍. 浙江树人大学学报(人文社会科学), 2021(06)
- [3]困境与破局：高水平民办高校的发展之路——基于新制度主义的视角[J]. 李和平,郭婧. 浙江树人大学学报(人文社会科学), 2021(06)
- [4]独立学院政策变迁的历史制度主义分析[J]. 魏训鹏,吴荣军,阙明坤. 高教探索, 2021(10)
- [5]新形势下民办高校融资风险防范：理论探索和路径创新[J]. 李俊杰. 浙江树人大学学报(人文社会科学), 2021(05)
- [6]民办高校青年教师职业生涯现实困顿与政策支持研究[J]. 范伟,祁占勇. 黑龙江高教研究, 2021(09)
- [7]新时代我国民办高校的演进历程、现实困境与发展进路[J]. 胡瑞年,刘璞. 决策与信息, 2021(09)
- [8]教育竞争视域下我国民办高等教育困境思考[J]. 付悦,谢念湘. 黑龙江教育(理论与实践), 2021(09)
- [9]论潘懋元高等教育思想的形成与其理论贡献[J]. 唐文. 西部学刊, 2021(16)
- [10]我国民办高校内部治理研究综述：语义、回顾与前瞻[J]. 王素琴,孟珍珍. 教育与职业, 2021(14)