问：华生的教育理念的利与弊
- 答：华生教育理念的利与弊如下：
1、利：通过训练，短期内不费吹灰之力就能让孩子听话乖巧。“华生育儿理论”的核心，在于漠视孩子对父母感情的需求，把孩子当成机器一样去训练，父母对孩子输入对应的训练，孩子就会输出对应的结果。
2、弊端：从小缺乏爱的孩子，长大后会表现出严重的不安全感，不愿意主动接受外界新事物，极易出现心理障碍，对自己的后代表现得很冷漠，不知道怎么爱别人。
教育孩子的技巧
孩子哭了，作为家长，应该要做的是弄清楚孩厅备子哭的原因，给孩子足够的爱和安全感。孩子摔倒了，不哭，就鼓励孩子慢慢站起扮行毁来，哭了就检查是不是伤到了。
然后再慢慢引导孩子做个坚强的宝宝，引导孩子自己站起来。独立的前提，是孩子有能力去做好自己带瞎应该做的事，家长在一旁引导从而慢慢放手。
问：华生的教育万能论属于什么定论
- 答：华生的教育万能论属于环境决定论。
环境决定论是人们对人地关系的一种理论认识。认为人类的身心特征、民族特性、社会组织、文化发展等人文现象受自然环境，特别是气候条件支配的观点，是人地关系论的一种理论。简称决定论。古希腊时代的思想家已开始注意人与气候的关系。希波克拉底、柏拉图和亚里士多德等人都认为，人的性格和智慧由气候决定。
18世纪法国启蒙思想家孟德斯鸠在《论法的精神》中接受了古希腊学者关于人与气候关系的思想，以气候的威力是世界上最高威力的观点为指导，提出应根据气候修改法律，以便使它适合气候所造成的人们的性格。19世纪中叶，英国历史学家H.T.巴克尔认为气候是影响国家或民族文化颤轮发展的重要外部因素，并认定印度的贫穷落后是气候的自然法则所决定的。
环境决定论的最大优势是为人们从自然环境角度理解对人类的极大制约影响提供了良好的思路。但其不足也是显然地，过分夸大地理环茄竖信境对人的发展的决定作用，忽视人类对自然环境的能动作用，显示出理论认识的局限性。因此，在运用此理论时，须辩证地去发挥出优势来。
教育万能伦：
教育万能论是指17、18 世纪理性主义者把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人的发展产生影响的教育观点。德国哲学家康德认为，人之所以成为人，完全靠教育。德国哲学家莱布尼茨也曾说，如果给他以教育的全权，不需要一百年，就可以使欧洲改观。
法国唯物主义者爱尔维修是教育万能论的代表人物。他在《论人的理智能力纤粗和教育》中，反对天赋观念，认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在差别，人是环境和教育的产物，人的性格、气质和精神都是教育的结果。教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。德国哲学家康德认为，人之所以成为人，完全是教育的结果。
问：有关华生的资料！
- 答：华生，1953年生，经济学博士，现任北京市侨联副主席，燕京华侨大学备租校长。1982年在东南大学毕业后，进入中国社会科学兆滚竖院研究生院财政系学习。1985年后在中国社会科学院经济研究所工作并任微观经济研究室主任、全国族大青联委员，1987年被评为首批国家级有突出贡献的中青年专家。同年赴英国牛津大学学习，1991年至1995年应聘在英国剑桥大学研究任教。回国后创办企业，曾担任上市公司总经理、董事长等职。
- 答：我想知道，你问得到底是那个华生```华生这么多```我第一个想到的是福尔摩斯的朋友``
- 答：我看到以后想的也是福尔摩斯啊
