问：我国学前儿童的营养状况如何？改善其营养现状应采取哪些措施
- 答：专业课(必修)<br>◎幼儿教育学<br>了解现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息，结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，将理论的阐述和幼儿教育实践中的问题结合起来，进行具体分析和指导。<br>◎幼儿卫生保健学<br>深入了解并掌握幼儿的解剖生理特点和生长发育规律，幼儿健康评价的方法、常见心理问题的矫治、营养需要及膳食的配制、疾病的预防和护理及意外事故的急救处理等知识，能正确和理解幼儿卫生保健领域存在的各种理论和实践问题，提高学生从事托幼机构保育实际活动的专业素养。<br>◎幼儿心理学<br>了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律、幼儿空厅的情绪、个性与社会性发展的关系及幼儿的活动心里。能依据幼儿特点，利用所学相关知识，初步具备幼儿园基层岗位幼儿教师的工作能力。培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质。<br>◎幼师英语<br>根据幼师学生的英语水平和专业特点，从听、说、读、写四个方面全方位的培养学生，让学生型亏基掌握基本语法知识、语音知识、日常用语，提高学生的口语交际技能和综合阅读、写作能力卜谨。让学生在学习过程中发展综合语音运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。<br>◎幼师英语口语/听力<br>培养学生的英语交际能力和表达能力，能够有目的、有计划的去创造让幼儿
问：列举学前儿童常见的不良饮食习惯(至少3种),结合幼儿园工作论述如何培养学前儿？
- 答：1、挑食。
2、吃不完，剩饭碗。
3、吃饭说话。
写作思路：通过对于幼儿饮食不良习惯的分析，给出解决这些问题的方案，简述正确饮食习惯的重要性。
正文：
经常见到许多入园不久的幼儿，他们来自不同的家庭，生活在不同的环境中，接受着不同方式、方法的家庭教育，各有各的饮食习惯。有的幼儿不愿自己吃，等老师喂。有的连小勺都不会拿。
有的一见开饭就哭，要找奶奶、妈妈、爸爸喂，有的把不喜欢吃的菜挑出来摆一桌，有的则将饭菜弄得到处都是。有的用手如弯抓饭菜。有的边吃边玩，亩橡野有的要吃零食，不愿吃饭....多数的幼儿都有不同程度的不良饮食习惯。
新入园的小朋友对幼儿园的环境感到陌生，觉得没有安全感，心里有压力，思念亲人，影响了食欲。因为家人过于呵护孩子，生怕孩子挨饿，三餐都喂孩子吃，致使孩子养成“饭来张嘴”的习惯，家长过于溺爱孩子，致使孩子用不吃饭的行为手段，去达到他的目的。
孩子受父母的影响，有偏食、挑食、贪吃的习惯。家庭膳食搭配不科学，也造成了幼儿挑食。家长急于求成，喜欢在进餐时训斥孩子，影响了孩子的食欲。形形 、包装精美的零食对幼儿的诱惑力非常之大，导致幼儿极其爱吃零食，不愿吃正餐。
家长缺乏营养知识，在不了解孩子营养状况的前提下盲目给孩子吃“补品”，使幼儿体内营养素的比例失调。幼儿健康教育是幼儿教育在整体结构中的重要组成部分。
幼儿健康教育的出发点与归宿是培养幼儿的健康行为。通过测查我们发现幼儿在饮食方面存在挑食、偏食的、饮食卫生差、吃饭慢等等问题，为此，我们进行了纠正幼儿不良饮食习惯的实验研究。通过实施“经验提升”、“亲历亲为”、“情感迁移”、“环境迅喊熏陶”、“家园合作”等有效策略，不良饮食习惯得以纠正。 - 答：挑食、厌食、吃饭姿势不端正、注意力不集中……
问：学前教育专业实习存在的问题及对策
- 答：问题：
一、上班时间长——身体疲惫不堪
二、园内老员工的打压——精神受伤
三、幼儿园内的伙食较差——营养不良
四、综合以上身心皆惫，实习凯腔生易出现怠工，无激闭孙脊情，对幼儿教育绝望，等消极想法。加上离开家和学校，让实习生无精神依靠，不安全感增加。
对策：
1、制定轮班换班制，使正式老师和实习老师都可以缩短上班时间，在和谐的氛围中工作进步。
2、园长对老师们进行心与心的交流，师范院校的老师领导定期看望实习生，给她们精神上的鼓励支持；增强安全感和自我存在感
3、提升自我能力， 无论是在家长交流，还是老师的专业技能的提升。尽可能的给幼儿园赢得更好的口碑，为幼儿园创造更多的利益。实习老师在幼儿园才能更好的展现自己、提升自己；才轿渗能更好的适应幼师这个职业；才能真正实现实习的意义
