一、浅谈激励教学法在体育教学中的作用（论文文献综述）
高义明[1]（2022）在《高中体育与健康教学中分层教学法的应用》文中研究表明素质教育下,在高中体育与健康教学中,教师要认识到分层教学法的重要性,要根据高中生的实际的身体素质以及心理素质,为学生设计出具有针对性和层次性的教学内容,并引导高中生积极地投入到体育学习中,促进高中生全面发展。本文分析了分层教学法的优势,探究了分层教学法在高中体育与健康教学中存在的问题,提出了对应的解决策略,以便提高高中体育教学的效率。
石凤莉[2]（2021）在《分层培养法在高中体育中的有效运用策略》文中研究说明对于新时代、新形势下的高中课程,教学目标与教学内容的形式不再单一,不只是为了高考而教学。随着新课程改革的不断深入实行和全面开展素质教育工作,教育理念发生转变,促进高中学生身心健康和提高高中学生身体素质的体育教学受到重视。这就需要高中教师一定要积极创新体育教学的方式方法,提高高中体育教学的效率和质量。分层式培养法是新课标下的教学方法,自身具有独特之处,同时也是具有针对性的教学,根据不同学生的需求进行针对性的训练。本文分析和研究了分层教学法在高中体育教学中有效运用的策略。
陈会良[3]（2021）在《比赛教学法在高职体育教学中的应用研究》文中研究指明随着新课程改革的逐步推进,教育界开始推行许多新的教学方法,以提高教学效率,满足教学任务要求。比赛教学法是按照体育课程不同的教学任务及教学要求对教学内容进行合理调整的一种教学方法。它在学生个人体育条件的基础上,对学生进行科学的锻炼及激励,有效地提升教学质量、提高教学效率。
王晓华[4]（2021）在《小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略探究》文中进行了进一步梳理体育是小学不可少的科目,培养学生的综合素质,不仅要教给学生基本的文化知识,也要注重培养学生对体育锻炼的兴趣。目前,根据小学教育开展针对性的教学,并积极贯彻落实中国素质教育理念,引进一些新的教学手段,构建优质小学体育课堂,推动学生的全面发展,并为学生的知识文化学习打下坚实的身体基础。文章围绕培养学生体育学习的兴趣展开具体的论述,首先分析了目前小学体育的教学现状,随后探讨了在小学体育教学活动当中培养学生学习兴趣的具体策略,以供相关教师参考,共同提高小学生的体育教学质量。
周莉莉[5]（2021）在《激励教学在小学体育跳绳教学中的有效应用》文中指出小学体育是实施素养教育的主要场所,倘若小学体育教学可以非常好地进行,那小学阶段孩子体质定会得到明显提升。但现阶段小学体育教学效果不够理想,孩子参加体育教学踊跃性与运动水平均很差。基于此,小学体育老师应该合理应用适宜办法,把激励教学方式导入到小学体育教学中。为此,本文就激励教学在体育跳绳教学中有效应用实施具体剖析。
刘红霞,韩国栋[6]（2021）在《浅谈快乐教学法在高中体育课程教学中的实施策略》文中研究指明随着社会的不断发展,人们越来越重视身体健康。随着新课程改革标准的推进和素质教育的实施,在当下的高中教育教学工作当中,体育教学的重要性越来越凸显,增强学生的体质,加强学生的锻炼是当下教育教学工作的重要内容之一,而运用怎样的教学方法能够有效提高学生体育课程的学习效果,增强学生的体育锻炼兴趣,为学生树立终身锻炼的习惯,是当下体育教学工作者所讨论的重要问题之一。本文就从快乐教学法的内涵和作用入手,分析了在当下高中体育教学中快乐教学法实施的现状,提出了在体育教学中开展快乐教学课堂的措施和策略。
刘铭扬[7]（2021）在《体教融合视域下校园足球发展现状及趋势研究 ——以部分足球特色学校为实证》文中研究表明自2009年校园足球提出以来,备受社会各界关注,2015年国务院把发展校园足球提升到国家战略高度,2018年教育部把校园足球发展纳入教育综合改革规划,作为完善我国的体育体制改革和教育改革,来全面实现体教融合。由此,在体教融合视域下,探讨校园足球基层建设遇到的瓶颈,掌握制约高质量发展的现实因素,成为校园足球亟待解决的问题。本研究以校园足球管理组织构建、足球理念的探讨和“学训赛”作为切入点,为今后校园足球特色学校高质量精准发展提供依据。本文采用文献资料法、访谈法、专家调查法、问卷调查法、数据统计法和比较分析法等方法,对2015年以来评选的部分长三角地区校园足球特色学校作为研究对象,搜集与校园足球相关的文献资料与国家文件,了解校园足球发展现状与存在问题,通过面访与电话访谈设计相关领域的不同维度形成专家问卷,结合专家与导师的建议设计四份调查问卷,并对问卷进行发放与回收,结合SPSS和MicrosoftExcel2003进行信效度检验与数据统计分析。得出以下结论:1.体教融合视域下校园足球管理组织呈现一体化、多元化、科学化的发展态势,确立明确的发展规划和规章制度,表现为在医疗、社会、保健等领域展开深度合作。2.体教融合视域下校园足球理念将更为普及和明确,教师和教练员将重点关注以学生为主体的球员发展理念,在校园中培养拥有智商、球商、情商富有个性的足球人才。3.体教融合视域下校园足球文化建设的形式呈现多样化发展态势,学生可以选择不同的参与方式,融入校园足球文化活动,学校再通过互联网多种形式的推广宣传,营造积极向上的健康足球文化氛围。4.体教融合视域下校园教学将更加细致,参照多种规范认可的书籍制定独特的校本教材,依据不同年龄段分类设计教学目标与方法,在相同年龄段中对于校队和非校队学生教学内容和目标设定的区别对待,学生和家长对于教师的教学评价满意度较高。5.体教融合视域下校园训练的发展趋势将更加体现出科学与系统,适当增加训练时长与时段,碎片化时间对校队进行训练,区别于旧式体校“学训分离”的形式,教练员在关注球员学习成绩的同时加强自身修养,明确职责。6.体教融合视域下校内、校际、选拔性竞赛的关联度更高,赛事逐渐增多,不再束缚于足球竞技,加强足球文化交流、技术研讨也是方向之一。足球后备人才选拔渠道逐渐丰富,影响体校培育的传统足球竞技人才走向改革。建议:1.深化校园足球管理体制,实施精细化发展,以学生为主体,对于不同参与校园足球的学生主体制定不同的发展规划,因材施教,杜绝“以偏概全”和“一刀切”思想。2.拓宽专业人才进修渠道,提高培训广度与深度,加大“国培”的数量和规模,在年龄限制上不做硬性规定,对继续可以在一线发光发热的教师鼓励与帮助。对国培计划上面严格要求,建议课程加入对青少年生理心理等方面“敏感期”的讲解和学习,试着通过教师教授不同年龄阶段分为不同的班级,分层教学授课。3.畅通校园足球直升通道,积极探索支持政策,对于校园足球参与的不同人群要考虑到不同阶段的需求。普通学生在参与校园足球中要给予安全保障和良好公平的教学竞赛环境;校队队员在升学方面给予更多优惠政策,所以要保障升学后继续保持足球训练。4.营造足球文化,挖掘足球育人功能。营造足球文化应突出载体特色,通过足球媒介让区域环境形成足球文化认同氛围,开展形式多样的文化活动,进而形成校园足球参与需求。通过挖掘足球育人功能,使足球成为培育学生积极进取精神和心理调适的催化剂,培育学生良好心理素质的固定阵地。5.利用校外优质资源,形成互补优势。建立学校与企业充分对接、深度合作,共同培养产业人才的人才培养模式,利用校外俱乐部或者高校的人才、场地、物质保障等对校园足球训练与竞赛进行提高,丰富教学方法、训练手段与更为科学先进的战术理念。6.加大资金的投入,提高场地资源利用率。学校应在现有的条件下装设防护网与照明设施,建设高质量、适宜学生发展的合格足球场。7.形成校园足球教学-训练-竞赛一体化建设,建立从教学、训练再到竞赛的一体化行动指南,校内教师负责普及基础教学,校外教练负责训练计划的制定和实施,校内教师协助管理,由校外教练员全权负责校队对外竞赛,成绩与绩效挂钩,校内教师则负责校内竞赛活动的开展和实施,完善从基础到提高再到实践比赛的全方位配合。
梁立冬[8]（2021）在《任务驱动教学法在体育教育专业排球普修课教学中的实验研究》文中提出
许林普[9]（2021）在《分层教学法在体育院校篮球选修课中的实验研究》文中认为
邓勇平[10]（2021）在《领会教学法在体育院校标枪教学中的应用研究》文中进行了进一步梳理
二、浅谈激励教学法在体育教学中的作用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈激励教学法在体育教学中的作用（论文提纲范文）
（1）高中体育与健康教学中分层教学法的应用（论文提纲范文）
| 一、分层教学法的优势 |
| 二、分层教学法在高中体育教学中存在的问题 |
| （一）重视程度不够 |
| （二）教学的层次性不明显 |
| 三、高中体育与健康教学中分层教学法的应用策略 |
| （一）划分合理的层次 |
| （二）开展层次化的体育教学项目 |
| （三）加强健康教育，实施分层化评价 |
| 四、结语 |
（2）分层培养法在高中体育中的有效运用策略（论文提纲范文）
| 1、分层培养法的定义 |
| 2、分层教学法在高中体育教学中的重要程度和必要程度 |
| 2.1、全面发展提高学生综合素质 |
| 2.2、针对学生之间的个体差异，加强体育培养计划 |
| 2.3、提升学生对体育课的学习兴趣 |
| 3、分析分层教学法在高中体育教学中的有效运用策略 |
| 3.1、分层次制定体育计划与目标 |
| 3.2、分层的标准按照不同学生的身体素质水平 |
| 3.3、创新体育素质培养，全面提升教学质量 |
| 4、结语 |
（3）比赛教学法在高职体育教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 一、比赛教学法的内涵 |
| 二、比赛教学法的优势 |
| （一）重视技术训练，提高自身的体育能力 |
| （二）能够激发学生的学习热情 |
| （三）培养学生对体育技能的重视 |
| （四）利用比赛培养学生的体育精神 |
| 三、竞技教学法在高职体育教学上的应用建议 |
| （一）尊重学生的差异性，因材施教 |
| （二）注意趣味性和教育性的结合 |
| （三）充分将比赛教学法与体育教学相融合 |
| （四）将竞技教学法应用于体育教学考试 |
| （五）利用竞技教学法拓展高职体育资源 |
（4）小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略探究（论文提纲范文）
| 一、 引言 |
| 二、 小学体育教学的现状 |
| (一)课堂氛围不够活跃 |
| (二)教学活动比较单一 |
| (三)教学评价也不够合理 |
| 三、 小学体育教学中激发学生学习兴趣的策略 |
| (一)以学生为主体开展教学活动 |
| (二)借助体育游戏激发学生的学习兴趣 |
| (三)注重教学评价 |
| (四)打造浓厚的体育氛围 |
| (五)科学设置体育教学大纲 |
| 四、 结语 |
（5）激励教学在小学体育跳绳教学中的有效应用（论文提纲范文）
| 一、激励教学法 |
| 二、在小学教学中利用激励教学法的重要作用 |
| 1. 提升学生身体素质。 |
| 2. 营造良好课堂氛围。 |
| 3. 促进学生全面发展。 |
| 三、小学体育教学中开展激励教学的有效方式 |
| 1. 教学和目标相结合，提高教学的针对性。 |
| 2. 物质和精神相结合，加强教学的激励性。 |
| 3. 完善个性化的激励，实现良好教学效果。 |
| 4. 实施差异化的激励，体现教学的科学性。 |
| 5. 延伸与合作相融合，促使学生互相激励。 |
（6）浅谈快乐教学法在高中体育课程教学中的实施策略（论文提纲范文）
| 一、快乐教学法的内涵及作用 |
| （一）有利于帮助学生提高主观能动性 |
| （二）有利于提高学生的学习兴趣 |
| 二、快乐教学法在高中体育教学中的实施现状 |
| （一）快乐教学法尚未普及 |
| （二）教师对于快乐教学法理念停留在表层 |
| 三、运用快乐教学法提高高中体育课程教学质量的策略和方法 |
| （一）运用游戏教学法进行教学 |
| （二）利用课外活动进行体育教学 |
| （三）利用音乐进行快乐体育教学 |
| （四）运用合作学习的方式开展快乐体育教学 |
| （五）运用多媒体教学设备进行快乐体育教学 |
| （六）运用激励性评价进行快乐体育教学 |
| 四、结语 |
（7）体教融合视域下校园足球发展现状及趋势研究 ——以部分足球特色学校为实证（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 校园足球宏观背景 |
| 1.1.2 校园足球微观背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 第2章 研究综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 体教融合 |
| 2.1.2 校园足球 |
| 2.1.3 校园足球特色学校 |
| 2.2 国内相关研究现状 |
| 2.2.1 校园足球管理体制 |
| 2.2.2 校园足球理念 |
| 2.2.3 校园足球教学 |
| 2.2.4 校园足球训赛 |
| 2.3 国外相关研究现状 |
| 2.3.1 国外校园足球管理体制 |
| 2.3.2 国外校园足球理念 |
| 2.3.3 国外校园足球人才培养 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 专家调查法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数据统计法 |
| 3.2.6 比较分析法 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 校园足球管理研究分析 |
| 4.1.1 管理组织的构建与制度的建立 |
| 4.1.2 教师管理体制 |
| 4.1.3 球员管理体制 |
| 4.1.4 资金场地的管理与使用 |
| 4.1.5 创建“校企合作”模式 |
| 4.2 校园足球理念研究分析 |
| 4.2.1 球员发展理念 |
| 4.2.2 训赛理念 |
| 4.2.3 文化发展理念 |
| 4.3 校园足球教学研究分析 |
| 4.3.1 足球教学目标设定 |
| 4.3.2 教学课程内容的制定标准 |
| 4.3.3 教学方法的选择运用 |
| 4.3.4 教学课时与要求 |
| 4.3.5 教学活动评价 |
| 4.4 校园足球训练研究分析 |
| 4.4.1 训练形式与管理 |
| 4.4.2 学习与训练的相关问题 |
| 4.4.3 教练员能力 |
| 4.5 校园足球竞赛研究分析 |
| 4.5.1 校园足球竞赛的目的 |
| 4.5.2 校园足球校内竞赛赛事体系 |
| 4.5.3 校园足球校际竞赛赛事体系 |
| 4.5.4 校园足球选拔性竞赛赛事体系 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录一: 校长调查问卷 |
| 附录二: 教师调查问卷 |
| 附录三: 家长调查问卷 |
| 附录四:学生调查问卷 |
| 致谢 |
四、浅谈激励教学法在体育教学中的作用（论文参考文献）
- [1]高中体育与健康教学中分层教学法的应用[J]. 高义明. 学周刊, 2022(04)
- [2]分层培养法在高中体育中的有效运用策略[J]. 石凤莉. 文体用品与科技, 2021(18)
- [3]比赛教学法在高职体育教学中的应用研究[J]. 陈会良. 现代职业教育, 2021(35)
- [4]小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略探究[J]. 王晓华. 考试周刊, 2021(63)
- [5]激励教学在小学体育跳绳教学中的有效应用[J]. 周莉莉. 学苑教育, 2021(22)
- [6]浅谈快乐教学法在高中体育课程教学中的实施策略[J]. 刘红霞,韩国栋. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2021(07)
- [7]体教融合视域下校园足球发展现状及趋势研究 ——以部分足球特色学校为实证[D]. 刘铭扬. 扬州大学, 2021(09)
- [8]任务驱动教学法在体育教育专业排球普修课教学中的实验研究[D]. 梁立冬. 山东体育学院, 2021
- [9]分层教学法在体育院校篮球选修课中的实验研究[D]. 许林普. 广州体育学院, 2021
- [10]领会教学法在体育院校标枪教学中的应用研究[D]. 邓勇平. 广州体育学院, 2021