问：如何在小学英语课堂中发挥小组合作的时效性论文
- 答：is desolate, is harvested and hope
- 答：如何在小学英语课堂中发挥蚂粗小组合作的时效性课题研究
《小学英语高年级小组合作学习的时效性研究》方案，自主、合作、探究的教学理念，小组合作学习则是新课标陆键所提倡的重要教学手段，本课题旨在针对当前我校高年级课堂教学中“小组合作学习”出现的“只开花不结果”的现，（一）、国内外对本课题的研究现状，合作学习是目前在全世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式，20世纪70年早物巧代初美国兴起了现代的合作学习理论和教学方法，合作学习在改善课堂内的心里气氛、大面积提高学
问：如何有效开展小组合作学习之浅见
- 答：一、将小组成员进行合理分工 小组合作的目的是让每个小组成员都从中有所获。如果不作任何安排，任由几个小组成员自由发挥，那他们便会七嘴八舌，谁也不理会谁，整个合作过程如同一盘散沙，学生从合作中得不到任何的提高。为了避免这样现象的出现，在成立小组时便给他们分好工十分重要。今年我教的是一 有效的。我每次组织茄帆闹小组合作时，也轻松了，不用担心谁在里面无事可做或“唯我独行”了。 各小组成员的分工不是一直不变的，在一定周期后（我们班是一个月），我会调换他们的任务，这次担任组长的下次去担任汇报员，这次担任操作员的下次去搞记录，让每个学生对小组中的四个角色所担任的工作都了解，都会做，并明白这四项工作都是缺一不可的。
二、建立一些基本的小组合作规则 “没有规矩，不成方圆。”小颤罩组合作也不例外。一般情况下的小组讨论，学习好的不会等其他学生发言，而是首先把自己的意见说出来，这样一来，那些学困生相当于走了个形式，并没有经过大脑思考便得到了现成的答案，结果，好的更好，差的更差。这时就需要我们这些课堂轿坦教学的组织者事先作好安排，讲清合作规则。我们班的小组合作是这样规定的：讨论前，小组成员先独立思考，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见后由记录员将其整理出来。
