一、给孩子多留些空白（论文文献综述）
曹灿[1]（2021）在《“留白”技巧在初中语文教学中的应用研究》文中研究说明
舒寒冰[2]（2021）在《仰天 长篇小说》文中研究说明都红嘴相思爸爸树头飞妈妈塘边洗菜影子在水里吵架。顿了顿,杨天说":妈成仙了。"挂了四哥电话,杨弘决定明天就回月亮湾,比规定提前十天。就在二十天前,老四杨天孤身回到月亮湾。沿着盘山路,车到家门口,停在老乌桕树下。傍晚,吃了柴火饭,喝了翠兰茶,出门走走。夕阳西下,一幢幢漂亮的楼房依山傍水,慢慢融入暮色。忽然路灯全亮了,月亮远了,星星飞了,群山藏起来了,脚下多出一条白花花的水泥路。杨天牵着自己小小的影子,
李娜[3]（2021）在《小津安二郎家庭题材电影中的人物形象探析》文中研究指明本文从对家庭题材电影及其人物形象的理论阐述出发,探讨日本家庭题材电影在日本电影不同发展时期的发展历程及其人物形象的变化,随之将研究的重点聚焦于日本家庭题材电影中最负盛名的导演小津安二郎。本文通过对形象学、社会学、叙事学等学科内容的研习形成理论依据,同时,以小津安二郎影片的实例分析研究为基础,综合理论与实践,在巩固和丰富电影理论知识的过程中,进一步寻找创作实践上的学习与借鉴意义。本文的研究内容主要可以分为三大板块:绪论、正文以及结语。首先,绪论内容主要阐述本文选题“小津安二郎家庭题材电影中的人物形象探析”的研究背景及意义、国内外研究现状以及文章的研究思路与方法。文章主要从四个章节展开论述,本文第一章为日本家庭题材电影及人物形象的发展概述。从厘清家庭题材电影及人物形象的概念出发,探讨日本家庭题材电影及人物形象不同时期的发展概况,以此形成对日本家庭题材电影的整体把握。本文第二章内容为小津安二郎家庭题材电影中的人物形象塑造。主要从特定主题、身份定位以及现实语境三个层面来研究角色形象的选择、角色形象的发展以及角色关系的走向。第一节主要分析小津安二郎电影创作主题——庶民、童年与青春,家的式微及嫁女主题以及不同主题下人物形象选择的倾向,其中庶民、童年与青春主题创作下,人物形象侧重于对普通人、儿童以及青年人的塑造,而在家的式微以及嫁女主题下,人物形象更倾向家庭关系中的角色扮演,比如孤独的父母亲,待嫁的女儿,冷漠的子女等。第二节主要是基于人物的身份定位对人物形象进行解读,主要探讨小津安二郎电影中不可忽视的母亲形象、父亲形象、子女形象等。第三节则主要探讨在传统家庭文化以及现代家庭经济影响下人物关系的演变。通过以上研究达到对小津安二郎电影中的人物形象的深刻理解。本文第三章为小津安二郎家庭题材电影中人物形象塑造策略。主要从生活化的角色矛盾建构、日常化的人物活动空间以及现实化的叙事技法三个层面分析,以此提炼出小津安二郎在进行家庭题材电影创作时的方法,为创作实践提供方法支撑。本文第四章为基于家庭题材电影人物形象分析的影视创作。分别分析了创作的背景、选题立意以及人物形象,将理论付诸于实践的同时借实践巩固理论知识。通过本文的研究,以期对小津安二郎家庭题材电影中的人物形象有更深层次的理解,一方面丰富个人理论知识,提高自我创作能力,另一方面,借此丰富国内关于家庭题材电影的文本研究,为国内家庭题材电影创作提供理论与方法参考。
滕肖澜[4]（2020）在《心居》文中提出一清晨六点,顾士宏推着那辆老式的凤凰自行车,走出单元门。初冬天气,早晚已凉得很了,夹克衫里只穿件长袖T恤,有些抵不住,脖子一缩,把领口那粒扣子系紧。环保袋往车龙头上一套,骑上去。遇见邻居,老远便打招呼,"顾老师,这么早买小菜啊!"他忙不迭点头,腾出一只手挥动着,一笑,嘴角的皱纹挤出来,"礼拜六老规矩,聚餐。"
单巨兵[5]（2020）在《留一点儿空隙》文中研究指明题目曾祖父是名出色的木匠,他有一句口头禅:"注意了,留点儿空隙。"木工讲究疏密有致,黏合贴切,该疏则疏,不然易散落。时下,许多人家装修房子,常常会出现木地板开裂,或挤压拱起的现象,这就是太过"丰满"的缘故。高明的装修师傅懂得恰到好处地留一点儿空隙,给组合材料留足吻合的空间便可避免出现这样那样的问题。对于以上内容,你有何感悟和体验?请据此写一篇不少于800字的文章。要求:自选角度,自拟标题;文体不限（诗歌除外）,文体特征鲜明;不得抄袭,不得套作。
徐维炯[6]（2020）在《普通高中生技术意识现状调查及提升策略研究》文中提出21世纪,技术存在于人类日常生活的每个角落,人们对技术的依赖也是与日俱增。在素质教育面向全体学生全面发展的当下,技术教育的必要性日益显着,技术意识作为人类意识的一个重要组成部分,指导并影响着技术主体如何认识、学习、使用和发展技术。技术意识的提升,既顺应了教育变革新潮流,又能为提高个人生活质量做保障,更是推动了社会和谐健康发展。从研究问题出发,本研究围绕普通高中生技术意识的现状调查及提升策略两大主题展开。首先,对技术意识研究现状进行文献梳理;接着,基于技术意识研究理论分析建构技术意识测评维度并研制测评项目库;再次,通过取样调查和数据分析检验并确定技术意识测评问卷;而后,通过大样本数据分析呈现普通高中生技术意识现状;最后,根据调查分析结果及文献研究提出技术意识提升策略。研究得出以下主要结论:（1）基于文献梳理,从心理学、社会学、神经科学等理论视角建构了普通高中生技术意识测评的双向维度框架和技术主体关注模型,依据维度模型研制了普通高中生技术意识测评项目库。专家及教师对项目内容适切性、表述清晰度进行评审,保证了问卷内容效度。（2）借助SPSS、AMOS等软件依次对三次取样数据进行项目分析、探索因素分析、验证因素分析和信效度检验等,确认了由技术认知倾向、技术行为倾向、技术情感倾向三个层面九个因子共34个项目构成的技术意识问卷,能测评和衡量普通高中生技术意识的心理特质或行为倾向。（3）大样本（n=1063）调查结果显示:普通高中生技术意识整体状况较为理想,就技术意识纵向三个层面而言,技术认知倾向较为理想,其次是技术情感倾向,技术行为倾向较为薄弱,就技术意识横向七个因子而言,学生最为缺乏的是对技术的责任意识和创新意识。差异分析显示:“学校及住宿周边有无便于参观的科技场所”、“父亲职业与技术相关程度”两个变量对学生技术意识三个层面较多因子上有显着影响。（4）基于文献梳理探究意识生成机制,结合调查研究结果提出技术意识培养多维目标和技术意识提升影响因素模型,提出普通高中生技术意识提升具体策略:学校层面要完善技术意识教学机制,包括教学方法的探索、教师素养的提升以及拓宽学生技术实践途径等;家庭层面重在培养理性的技术情感和品质,比如提升技术教育认同感、将技术实践生活化等;社会层面则要创造优质的技术社会氛围,加强技术文化建设与宣传、树立正确的技术伦理导向等;个人层面则要发挥自身的主观能动性,积极储备丰富的技术知识、养成良好的技术习惯等。
单志宏[7]（2020）在《留白——关于“教”与“不教”的思考》文中认为我在教一年级孩子画对称图案后,让孩子们为自己设计的对称图案涂色。我脑中突然闪现出这样的问题:一年级孩子涂色,怎么教?一年级孩子对色彩的概念是非常感性的,我们很少去约束他们,任他们想用什么颜色就用什么颜色,喜欢什么颜色就涂用什么颜色。色彩的搭配在这个时期似乎都不重要,所以往往一个孩子的色彩感觉和对色彩的敏感度在这节课上很容易显现出来。于是,我从不给孩子任何涂色的约束,我珍惜这自然的表达,因为这个时期非常珍贵。
臧湛,辉进宇[8]（2019）在《论教学空白艺术在学前领域活动中的运用》文中进行了进一步梳理空白艺术是指运用空白进行的自由创造活动,空白艺术蕴含在教学之中,尤其适用于开端教育。在当今幼儿教育反对"说教式"教学的同时,我们应该多留一些空间给幼儿,运用不同的方式,如等待、模糊、暗示、停顿、隐蔽、省略等方法来激发幼儿的学习兴趣,实现较为理想的教学效果。通过结合学前教育五大领域活动提出一些指导意见,以此说明空白艺术在学前教育中的重要性。用详细的案例实践来给幼儿教师在进行领域活动教学的过程中提供一些新的思路和启发,以达到充分尊重幼儿天性的目的。
吴辉[9]（2019）在《幼升小家庭如何规划财务》文中研究指明家有幼升小的孩子,父母该怎么办?对于接下来的小学生涯,父母该如何做好各方面的规划?囡囡今年7岁了,9月就要正式成为一名小学生。一想到马上来到的小学,不仅放学早,接送成为大问题,而且各个科目还需要陪写作业,囡囡的妈妈Z女
郭茜[10]（2020）在《OW少儿英语培训机构成都市场营销策略研究》文中进行了进一步梳理随着时代的发展,全球化的加速,人们对英语学习的需求也进一步加强。而由于经济条件的改善,教育意识的提高,学习英语的人群越来越多并且年龄层呈逐渐下降趋势,有更多的孩子加入到了英语培训的大潮之中。我国早期的培训机构多数针对有经济实力的成人或即将出国的准留学生,而发展到当今时代,由于市场的竞争及分化,出现了大量针对低龄化英语培训的机构。尤其是3-18岁未成年人的英语培训,仅笔者所在的成都地区有着较大知名度的机构便有数十家以上。有些机构拥有优质的教学成效,却由于没有采取正确的营销方式,导致无法在残酷的竞争中获得成功。例如OW少儿英语培训机构,有着良好的培训产品而销售业绩却差强人意,机构长期处于亏损状态。故本研究基于营销理论知识,首先从现有客户调研入手,再收集大量行业资料信息,采取PEST分析法、SWOT分析模型、STP营销理论、4P营销理论等分析和找出OW机构所面临的问题。再结合笔者在相关行业多年的工作经验,调整产品结构、客户定位等,提出新的营销组合策略来帮助该机构更好地生存、发展。由于少儿英语培训机构的培训者和消费者不是同一对象,即参与学习的是孩子,达成购买协议的是家长,所以在营销过程中需要充分考虑到这一特殊性。因此,少儿英语培训机构的销售比起成人英语稍显困难,故本文亦研究了如何处理这样的情况。最后在前文的分析基础上,提出了如何保证有效实施营销策略的相关内部管理方针。希望本文的研究对于OW英语培训机构在成都地区的良好发展,能够提供一定的参考和借鉴价值。
二、给孩子多留些空白（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、给孩子多留些空白（论文提纲范文）
（2）仰天 长篇小说（论文提纲范文）
| 都红嘴相思 |
| 红蘑菇 |
| 故园之恋 |
| 仰天秘境 |
| 附件 |
（3）小津安二郎家庭题材电影中的人物形象探析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一 选题背景及意义 |
| 二 国内外研究现状 |
| 三 研究思路与方法 |
| 第一章 日本家庭题材电影及人物形象的发展概述 |
| 第一节 家庭题材电影及人物形象概念阐释 |
| 一 关于家庭题材电影 |
| 二 关于电影研究中人物形象的解读 |
| 第二节 日本家庭题材电影及人物形象不同时期的发展 |
| 一 日本电影的兴起与小市民电影(1896—1930) |
| 二 有声电影的出现与现实主义电影(1931—1940) |
| 三 战后电影的发展与写实主义家庭图景(1952—1960) |
| 四 日本电影新浪潮与庶民风貌(1961—1989) |
| 五 独立制片的形成与现代家庭题材电影(1990 至今) |
| 第二章 小津安二郎家庭题材电影中的人物形象塑造 |
| 第一节 基于主题确立的角色形象选择 |
| 一 庶民、童年与青春 |
| 二 家的式微 |
| 三 嫁女母题 |
| 第二节 基于身份定位的人物形象解读 |
| 一 小津安二郎家庭题材电影中的母亲形象 |
| 二 小津安二郎家庭题材电影中的父亲形象 |
| 三 小津安二郎家庭题材电影中的子女形象 |
| 四 小津安二郎家庭题材电影中的妻子形象 |
| 五 小津安二郎家庭题材电影中的“外来者”形象 |
| 第三节 基于现实语境的人物关系走向 |
| 一 日本传统家族文化影响下的情感留存 |
| 二 日本现代家庭经济作用下的情感缺憾 |
| 第三章 小津安二郎家庭题材电影中人物形象塑造策略 |
| 第一节 小津安二郎家庭题材电影中生活化的角色矛盾建构 |
| 一 父辈子辈间的代际隔阂 |
| 二 兄弟姐妹间的情感弱化 |
| 三 夫妻之间的情感淡薄 |
| 第二节 小津安二郎家庭题材电影中日常化的人物活动空间 |
| 一 家庭之内:显性矛盾 |
| 二 家庭之外:隐性表达 |
| 第三节 小津安二郎家庭题材电影中现实化的叙事技法 |
| 一 传统线性叙事结构 |
| 二 留白构成场景外想象 |
| 三 简明精炼的对白 |
| 四 饱含意味的物件细节设置 |
| 五 独特风格的镜头架设 |
| 第四章 基于家庭题材电影人物形象分析的影视创作 |
| 第一节 剧作《一杆秤》创作背景及命题思路 |
| 第二节 剧作《一杆秤》选题立意 |
| 一 艺术价值 |
| 二 社会价值 |
| 第三节 《一杆秤》的人物形象分析 |
| 一 主要剧作人物设定 |
| 二 人物展开行动的空间场景安排 |
| 三 人物情感断裂的前因后果 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录:电影剧本《一杆秤》 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（4）心居（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
| 九 |
| 十 |
| 十一 |
| 十二 |
| 十三 |
| 十四 |
| 十五 |
| 十六 |
| 十七 |
| 十八 |
| 十九 |
| 二十 |
（5）留一点儿空隙（论文提纲范文）
| 题目 |
| 题目解析 |
| 适用素材与运用示例 |
| 适用素材 |
| 运用示例 |
| 适用素材 |
| 运用示例 |
| 适用素材 |
| 运用示例 |
| 给生命留点儿空隙 |
| 名师点评 |
| 给梦留点儿空隙 |
| 名师点评 |
| 给生活留些空隙 |
| 名师点评 |
（6）普通高中生技术意识现状调查及提升策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 教育变革:学科核心素养的基本要求 |
| 1.1.2 日常诉求:提高生活质量的重要保障 |
| 1.1.3 时代呼唤:推进社会发展的潜在动力 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 意识的内涵及其构成要素 |
| 1.2.2 技术的组成要素 |
| 1.2.3 技术意识的相关研究 |
| 1.2.4 技术意识的旁系研究:科技意识与工程意识 |
| 1.2.5 学生对技术的态度:技术意识测量的向标 |
| 1.2.6 已有研究的总结与反思 |
| 1.3 核心概念辨析 |
| 1.3.1 意识与思维 |
| 1.3.2 技术意识、技术态度与技术素养 |
| 1.4 研究设计 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究思路 |
| 第2章 普通高中生技术意识研究理论分析 |
| 2.1 普通高中生的身心特征 |
| 2.1.1 高中生大脑的发育 |
| 2.1.2 高中生认知能力的发展 |
| 2.1.3 高中生情感意志的发展 |
| 2.2 技术意识研究的社会学基础 |
| 2.2.1 技术是什么:米切姆的技术形态 |
| 2.2.2 技术控制主义:技术发展的方向 |
| 2.2.3 技术伦理学:技术的道德规约 |
| 2.3 指向不同对象的意识研究 |
| 2.3.1 指向不同对象的意识的内涵要素 |
| 2.3.2 指向不同对象的意识的实证调查 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 普通高中生技术意识测评工具研发 |
| 3.1 量表维度建构及项目研制 |
| 3.1.1 教师开放问卷调查 |
| 3.1.2 技术意识维度建构 |
| 3.1.3 技术意识项目研制 |
| 3.1.4 量表修改与初稿确定 |
| 3.2 量表第一次试测与分析 |
| 3.2.1 样本来源 |
| 3.2.2 项目分析 |
| 3.2.3 探索性因素分析 |
| 3.2.4 确定第二次测试问卷 |
| 3.3 量表第二次测试与分析 |
| 3.3.1 样本来源 |
| 3.3.2 项目分析 |
| 3.3.3 探索性因素分析 |
| 3.3.4 确定第三次测试问卷 |
| 3.4 量表第三次测试与分析 |
| 3.4.1 样本来源 |
| 3.4.2 项目分析 |
| 3.4.3 探索性因素分析 |
| 3.4.4 验证性因素分析 |
| 3.4.5 信效度检验 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 普通高中生技术意识发展状况分析 |
| 4.1 描述统计 |
| 4.1.1 基本信息 |
| 4.1.2 技术认知倾向 |
| 4.1.3 技术行为倾向 |
| 4.1.4 技术情感倾向 |
| 4.2 差异分析 |
| 4.2.1 技术意识三个层面的差异比较 |
| 4.2.2 个人变量差异比较 |
| 4.2.3 家庭变量差异比较 |
| 4.2.4 学校变量差异比较 |
| 4.2.5 社会变量差异比较 |
| 4.3 回归分析 |
| 4.3.1 建立虚拟变量 |
| 4.3.2 基本信息对技术认知倾向的回归分析 |
| 4.3.3 基本信息对技术行为倾向的回归分析 |
| 4.3.4 基本信息对技术情感倾向的回归分析 |
| 4.3.5 技术意识各层面路径分析 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 普通高中生技术意识提升策略研究 |
| 5.1 技术意识生成的内在机制 |
| 5.2 技术意识培养的多维目标 |
| 5.3 技术意识提升的影响因素 |
| 5.4 技术意识提升的主要对策 |
| 5.4.1 学校层面:完善技术意识教学机制 |
| 5.4.2 家庭层面:培养理性技术情感品质 |
| 5.4.3 社会层面:创造优质技术社会氛围 |
| 5.4.4 个人层面:发挥自身的主观能动性 |
| 第6章 结语与反思 |
| 6.1 主要结论 |
| 6.2 反思与展望 |
| 附录 A 普通高中生技术意识相关调查(教师卷) |
| 附录 B 普通高中生技术意识测评量表(意见稿) |
| 附录 C 普通高中生技术意识测评量表(初测) |
| 附录 D 普通高中生技术意识测评量表(二测) |
| 附录 E 普通高中生技术意识测评量表(三测) |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
（8）论教学空白艺术在学前领域活动中的运用（论文提纲范文）
| 一、“此时无声胜有声”——空白艺术 |
| 二、空白艺术的具体表现形式 |
| （一）“等一下”有多奇妙：等待 |
| （二）万事万物皆博大精深：模糊 |
| （三）心灵碰撞之魅力：暗示 |
| （四）留白的无用之用：停顿 |
| （五）引起无限的遐想：隐蔽 |
| （六）回味无穷的意味：省略 |
| 三、教学空白艺术的体现及在学前领域活动中的运用 |
| （一）教学空白艺术在健康领域中的运用 |
| （二）教学空白艺术在语言领域中的运用 |
| （三）教学空白艺术在社会领域中的运用 |
| （四）教学空白艺术在科学领域中的运用 |
| （五）教学空白艺术在艺术领域中的运用 |
| 四、学前教育领域活动运用空白艺术的案例呈现 |
| （一）活动所用绘本中蕴含的空白艺术剖析 |
| （二）运用空白艺术的教学设计准备 |
| （三）关于空白艺术运用的教研分析 |
| 五、教学空白艺术在学前领域活动运用的建议 |
| （一）教师应改善重实操轻教研的倾向 |
| （二）加强教师抓住空白艺术虚实相济特点的能力 |
| （三）教师对“空白艺术”的掌握应内外兼备 |
| （四）对单次活动的评价要有“空白艺术”的理念 |
（9）幼升小家庭如何规划财务（论文提纲范文）
| 幼升小，重点在习惯培养 |
| 小学生，需要家长接送吗？ |
| 入学后培养好的学习习惯 |
| 兴趣辅导班张弛有度 |
| 提前谋划一份专属教育金或婚嫁金 |
| 郑州幼升小招生入学工作 |
（10）OW少儿英语培训机构成都市场营销策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究方法和内容 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 第二章 相关理论概述 |
| 2.1 国内外研究状况 |
| 2.1.1 国外研究状况 |
| 2.1.2 国内研究状况 |
| 2.2 PEST分析法 |
| 2.3 波特五力模型 |
| 2.3.1 供应商的议价能力 |
| 2.3.2 购买者的议价能力 |
| 2.3.3 新进入者的威胁 |
| 2.3.4 替代品的威胁 |
| 2.3.5 同业竞争者的竞争程度 |
| 2.4 STP理论 |
| 2.5 SWOT分析法 |
| 2.6 4P与4C理论 |
| 第三章 OW机构概况及市场营销现状 |
| 3.1 OW少儿英语培训机构背景介绍 |
| 3.2 OW少儿英语机构市场营销环境分析 |
| 3.2.1 内部环境分析 |
| 3.2.2 外部环境分析 |
| 3.3 OW少儿英语培训机构SWOT分析 |
| 3.3.1 OW机构的优势 |
| 3.3.2 OW机构的劣势 |
| 3.3.3 OW机构的机会 |
| 3.3.4 OW机构的威胁 |
| 3.3.5 OW机构的SWOT战略分析 |
| 第四章 市场调查分析 |
| 4.1 调查背景 |
| 4.2 调查方法及调查数据 |
| 4.3 OW少儿英语培训机构所面临的问题 |
| 第五章 基于营销组合理论的市场营销策略 |
| 5.1 OW机构的营销战略 |
| 5.1.1 OW机构的市场细分 |
| 5.1.2 OW机构目标市场的选择 |
| 5.1.3 OW机构的市场定位 |
| 5.2 OW机构4P市场营销组合 |
| 5.2.1 产品策略 |
| 5.2.2 价格策略 |
| 5.2.3 渠道策略 |
| 5.2.4 促销策略 |
| 5.2.5 服务策略 |
| 第六章 OW少儿英语培训机构营销策略的保障措施 |
| 6.1 优化内部管理职能结构 |
| 6.2 员工薪资晋升保障 |
| 第七章 总结及展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A OW机构客户满意度调查表 |
| 附录B OW机构CBD校区校长及员工深度访谈 |
| 附录C 潜在客户网络问卷调查 |
四、给孩子多留些空白（论文参考文献）
- [1]“留白”技巧在初中语文教学中的应用研究[D]. 曹灿. 鲁东大学, 2021
- [2]仰天 长篇小说[J]. 舒寒冰. 红豆, 2021(05)
- [3]小津安二郎家庭题材电影中的人物形象探析[D]. 李娜. 上海师范大学, 2021(07)
- [4]心居[J]. 滕肖澜. 当代(长篇小说选刊), 2020(05)
- [5]留一点儿空隙[J]. 单巨兵. 作文通讯, 2020(Z2)
- [6]普通高中生技术意识现状调查及提升策略研究[D]. 徐维炯. 南京师范大学, 2020(04)
- [7]留白——关于“教”与“不教”的思考[J]. 单志宏. 少儿美术, 2020(03)
- [8]论教学空白艺术在学前领域活动中的运用[J]. 臧湛,辉进宇. 大理大学学报, 2019(09)
- [9]幼升小家庭如何规划财务[J]. 吴辉. 理财, 2019(09)
- [10]OW少儿英语培训机构成都市场营销策略研究[D]. 郭茜. 电子科技大学, 2020(04)